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摘要：合唱是一種能表達情感、陶冶情操、拉近人與人之間距離的藝術。在素質(zhì)教育改革的顯著成效下，合唱教學也日益進入素質(zhì)教育的課程，通過合唱，不僅能激發(fā)學生對音樂的興趣、豐富校園生活，還能對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本文主要探討素質(zhì)教育視域下的中學音樂合唱教學的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略。

關鍵詞：素質(zhì)教育中學音樂合唱教學

一、合唱教學在素質(zhì)教育中的作用

（一）塑造健全人格

隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，學校教育越來越重視合唱教學。通過合唱，中學生能釋放學習壓力，看到一個不同于應試的世界，豐富了學生的校園生活，對學生性格的塑造有著重要的意義。在中學的音樂教材中，合唱歌曲都是經(jīng)過精心挑選的，符合學生的認知和情感訴求；合唱過程中，學生通過合唱的曲目能夠體會到歌曲所要傳達的意思與情感，歌曲中的愛國主義、民族精神和樂觀向上的情緒對學生進步世界觀、人生觀和價值觀的形成具有積極的推動作用，有助于學生健全人格的塑造和培養(yǎng)。

（二）提升審美能力

學生在中學這個階段已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和審美能力，但這種能力還有待提高。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的審美情趣，而合唱作為一種學生感興趣的音樂形式，正可以潛移默化的提升學生的審美能力。合唱曲目風格多樣，傳達的情感也有所不同，相對于流行音樂的轉瞬即逝，通過合唱這種有沉淀性的藝術方式，可以讓學生將內(nèi)心的思想感情轉化為審美情趣。不同風格的合唱曲目，能讓學生在不同的情感中提升自己的鑒賞能力，形成健康、高雅的審美觀念。在合唱中，學生通過演唱與欣賞，能夠樹立正確的審美價值取向，有助于鑒賞能力的提高。

（三）培養(yǎng)團隊意識

在現(xiàn)今這個物欲橫流的社會里，很多學生都受到個人主義的侵染，缺乏團隊意識與合作精神，這是與素質(zhì)教育相悖的。合唱作為一種團體活動，有助于學生集體意識和社會責任感的養(yǎng)成。合唱不是一個人的表演，是需要大家一起合作的，學生在演唱時，不僅要把自己的部分唱好，還要顧及其他的聲部，只有將個人與集體結合起來，才能取得良好的合唱效果，在這個過程中，學生會表現(xiàn)出相融性，學會與別人配合，由此拉近距離，建立起彼此的信任與默契。通過合唱訓練，學生能感受到團隊意識和奉獻精神，逐漸淡化自我意識與利己主義，形成包容、互助的高尚道德情操。

（四）拓展思維能力

合唱教學在素質(zhì)教育中的作用還表現(xiàn)在能拓展學生的思維能力。學生在拿到一首曲子時，首先會根據(jù)已有的知識和文化背景對歌曲進行解讀，在解讀的過程中能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。為了深入理解合唱曲目，把握其中的情感，學生會進行思考溝通，分享各自的觀點和看法，這個過程能提升學生的思維能力和表現(xiàn)力。通過合唱訓練，能緩解學生的學習壓力，轉換用腦，提高學習效率。而合唱曲目的豐富內(nèi)容，也能開闊學生的視野，促進智力發(fā)展，豐富學生的精神世界。

二、素質(zhì)教育視野下的中學音樂合唱教學現(xiàn)狀

（一）合唱教學的發(fā)展不平衡

在提倡素質(zhì)教育的情況下，合唱教學已經(jīng)成為培養(yǎng)學生全面發(fā)展不可或缺的一部分，但其發(fā)展還很不均衡。在一些中學，學校已經(jīng)把合唱納入課程，還組成了自己的合唱團；但在另一些學校中，合唱教學并沒有引起重視，盡管設置了音樂課、合唱活動，但都流于形式，除了比賽前的突擊訓練外，平時并沒有實際系統(tǒng)的訓練，這對學生音樂素養(yǎng)的提升幫助不大，也不利于合唱教學的發(fā)展。

（二）合唱教學的普及不足

盡管我國強調(diào)素質(zhì)教育，提倡中學生各方面的發(fā)展，但目前很多學校都更偏重于應試教育，教師與父母都更關注學生的考試成績。在音樂教育普及不到位的情況下，合唱教育也很難真正進入課堂。雖然現(xiàn)在很多學生都喜歡音樂和唱歌，但日常接觸的大多都是流行音樂，對合唱還存在一定的距離，或是完全不感興趣，這就造成了合唱教育的匱乏。

（三）合唱教學參與者存在的問題

首先是教師方面，近年來，中學音樂教師對合唱教學進行了改革，然而改革的成效卻并不顯著，教師的改進方法主要還是停留在合唱訓練的發(fā)聲和演唱技巧上，并沒有讓學生認識到合唱教育的內(nèi)涵，教師只是一味的進行訓練，在達到一個目標后沒有繼續(xù)前進，導致學生的合唱水平只能停留在某一階段而無法進步。此外，教師在合唱曲目的選擇上缺乏新意，還是停留在傳統(tǒng)的教學曲目上，沒有及時進行更新，使學生產(chǎn)生審美疲勞。其次是合唱教學的主體學生存在的不足，中學生沒有進行過系統(tǒng)的聲樂學習，也沒有接受過專業(yè)的音樂訓練，因此合唱基礎較為薄弱，再加上學生的穩(wěn)定性較差，最開始對合唱能產(chǎn)生一定的興趣，但在一段時間以后，學生的熱情往往會下降，最后慢慢對合唱失去興趣。

三、素質(zhì)教育視野下中學音樂合唱教學的有效途徑

（一）創(chuàng)設情境，提升興趣

合唱是一種特殊的歌唱形式，不僅在于合唱的人數(shù)眾多，而且合唱的技術性較強，學生只有多加訓練，才能掌握技巧并嫻熟運用。中學階段的學生，生理與心理的發(fā)育都還不成熟，很難集中注意力，對一件事情的理解更多是基于表面認識，他們更傾向于看起來有趣的事物。因此，在進行合唱教學的時候，教師應該突破傳統(tǒng)的教學方法，采用學生感興趣的形式來設置教學情境，營造教學氛圍，讓學生在特定的教學環(huán)境下，感受合唱的魅力，提升合唱興趣。

（二）提升創(chuàng)意，優(yōu)化合唱曲目

在合唱中，只有良好的演唱水平是不夠的，合唱曲目的選擇也是需要重點考慮的。有時候教師選擇的曲目存在難度，學生難以把握或者不感興趣，造成合唱效果不佳。因此，在開展合唱活動前，教師應以學生的實際演唱水平為依據(jù)，有針對性地對合唱曲目進行選擇與優(yōu)化，比如有些獨唱歌曲，教師可以發(fā)揮創(chuàng)造力，加入一些可以合唱的因素，還有些齊唱歌曲可以改成混聲合唱，等等。選擇合適的曲目，發(fā)揮創(chuàng)意進行合理改編，往往能取得事半功倍的效果。

（三）優(yōu)化教學計劃，增強合唱訓練的實效性

中學生的音樂水平由于各種原因存在差異，這樣的差異給合唱造成一定的困難。為了合唱訓練取得成效，在合唱教學前，老師應該充分了解學生的情況，正確對待學生的個體差異性，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，根據(jù)學生的聲線特點、音樂水平和合唱能力制定教學計劃。在教學過程中，老師要選擇正確的訓練方式，充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都能在合唱中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而增強合唱教學的實效性，取得理想的合唱效果。

（四）借鑒美聲唱法，提升合唱水平

從目前的中學合唱訓練來看，學生在合唱時，還不能完全掌握演唱技巧，在呼吸方面還存在比較嚴重的問題，導致合唱的效果不佳，對學生的聲部也產(chǎn)生一些不良影響。因此，教師在進行合唱教學時，可以借鑒美聲的唱法，教學生采用胸腹呼吸的方法進行演唱，這種呼吸方法可以幫助學生保持氣息的穩(wěn)定。為了提升學生的合唱水平，可以抓住呼吸技巧加以訓練，在合唱時，將氣息與情感完美結合起來，進而把合唱作品展現(xiàn)得淋漓盡致。

（五）優(yōu)化合唱評價，細化考核標準

在素質(zhì)教育的背景下，中學合唱教學的目的體現(xiàn)在提升學生的藝術素質(zhì)，健全人格等方面，教師在進行合唱評價時，不能僅局限于學生的合唱水平和能力，更應該傾向于合唱對學生的成長與發(fā)展方面產(chǎn)生的影響。此外，教師在進行評價時，要充分考慮學生的個體差異性，針對學生的不同情況提出改進辦法，細化考核的標準，把提升學生的綜合素質(zhì)作為著力點，建立一套符合學生情況的考核標準，優(yōu)化合唱評價體系，對學生的合唱訓練及時進行反饋。

四、結語

隨著素質(zhì)教育的深入改革，合唱作為提升學生綜合素質(zhì)的一種手段，已經(jīng)受到廣泛關注，合唱教學對學生的發(fā)展具有重要的意義價值。合唱能提升學生的藝術素養(yǎng)，豐富學生的樂理知識和興趣愛好，教師要根據(jù)中學生的合唱現(xiàn)狀，改善合唱教學方法，讓學生在合唱訓練中感受音樂的無限魅力。

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作者：陳歆飏 單位：廣東省珠海市三灶中學