摘要：體育是高校重要的公共通識教育課程，既擔負著向學生傳授體育基本理論知識、提高學生運動技能和身體素質的任務，同時又必須根據高校培養目標加強體育教育與思政教育的融合。要通過體育課程教學、陽光體育運動、校內外體育競賽等方式培養學生優良思想品德，塑造學生健全人格。

關鍵詞：體育教育；思政教育；身心素質；優良品德

一、體育教育融合思政教育的必要性

體育是我國教育方針的重要組成部分，體育課程是我國高校針對所有學生開設的公共必修通識課程。體育教育融合思政教育不僅能教授學生運動知識與技能，而且也是促進學生身心健康發展、培養學生團結互助精神、磨煉學生意志品質、提高學生競爭力、激發學生愛國熱情的重要方式，能塑造學生健全人格，促進學生全面發展。

（一）落實高校思政工作會議精神的需要

長期以來，學校體育教育注重向學生傳授體育運動技能，熱衷組織各類運動競賽，以學生掌握運動技能的熟練程度評價體育成績，強調提高學生身體素質和運動能力，而忽略學生的思政教育與心理健康狀況，體育教育與思政教育的有機融合落實不夠。高校思政工作會議強調“使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應”。高校所有課程都有思政教育的要求，教師都有教書育人的責任，學校所有課程都要體現出思政教育的功能，與思政課的育人形成協同作用。鑒于此，學校要加強體育教育與思政教育的融合，發揮體育教育的育人功能。

（二）新時期人才培養目標的需要

一、分析高校體育學生文化素養的現狀

對我國高校體育生的文化素養進行調查、分析，探討影響體育生文化素養的原則，同時簡述目前體育生文化素養的現狀。

1.1、體育生的行為缺乏約束

由于缺乏文化素養，體育生在體育課程中，自我意識較強，缺乏大局意識，導致其個人行為太過自由，缺乏約束性。例如：體育生在課堂上，雖然積極表現，但是缺乏力度控制，有時甚至影響到整體課堂秩序，對其他同學造成影響，引發同學們的不滿情緒，同時為自己帶來不好的影響。

1.2、體育生之間缺乏團結意識

高校體育生更加注重個人實際的技能表現，嚴重忽視其他學生，高校體育本身是以保障學生身心健康，培養學生的體育意識為主，實際沒有達到素養培育的效果。例如：籃球賽中，體育生缺乏團結意識，則會導致正常比賽漏洞百出，學生之間沒有默契的配合，籃球最需要團結和協作，如此才可領域到比賽的實際含義。

1.3、體育生嚴重缺乏素養知識

一、公共體育教育教學的內涵

在教育教學理論中，“高校公共體育”是對普通大學生進行體育教學，使學生身心能夠得到全面發展。通過體育教學活動來塑造學生健康體質的同時，也可以使學生的身心得到發展，讓學生知道生存與人的生命、生理和心理都是息息相關的，從體育教學中明白關于生命的價值，認識到人性、精神都是與體育相關的。從而讓大學生懂得愛惜生命的重要性。

二、公共體育教育教學的實施路徑

現階段，建立公共體育教育教育模式，主要的實施路徑有課程項目的選擇、體育環境的營造和教育教學的執行等過程，這也是教學的三個基本項目。第一個項目：通過合理選擇公共體育教育教學的課程，以準確把握體育教學方向，制定可行的教學制度和教學課程體系，以及教學項目的內容和大綱，科學設置教學目標對應的課程內容，使公共體育教學路徑的制定方法行之有效。第二個項目：教學實施項目是體育教學環境的基本保障，高校應基于這個教學項目來確定教學目標。此外，教學公共體育項目主要有體育運動場地和健身設備等，在教學資源的輔助作用下，可以營造良好的校園文化氛圍，促進教學思想觀念的轉變。第三個項目：教育教學的執行項目是現在體育教學中非常重要的階段，執行的項目包括確定體育課堂教學的教學內容、開展課外文體活動、高校社團對體育健身運動的設立，從多個方面來開展體育競賽的項目環節

三、公共體育的課程建設

高校公共體育是高等學校教育教學的一個重要組成部分，教育的功能性在于豐富教學內容，可以結合教學的特點來改進教學方法。

1.體育教育教學有明確的教學目的，提高學生對體育的了解。

1.現代教育技術對高校體育教育的影響

現代教育技術的高度普及勢必會對高校傳統體育教育體系產生較為長遠的影響，尤其是現代教育技術的應用徹底顛覆了高校體育教育的教學觀念與教學手段，這也意味著現代高校體育教育體系可以有效彌補傳統體育教育體系存在的弊端，而其教育理念設置上可以在很大程度上滿足現代高職院校人才培養體系的需求。

1.1革新高校體育教育觀念

教育觀念決定了教育事業在高職院校實踐中的最終發展方向，由于高校傳統體育教育理念是在應試教育大背景下產生，所以傳統的教育理念會對高校體育教育的發展產生極大限制，將現代教育技術應用于高校體育教育教學中則意味著不斷創新，無論是在教育理念、教育形式、教育技術以及教育手段等方面均需要進行創新與實踐。網絡媒體技術的廣泛應用可以有效打破傳統體育教育模式的局限性，其主要體現在基于網絡技術的體育教育教學不再受到時間與地點等方面的限制，教師可以利用網絡來對學校體育鍛煉進行指導，而學生可以利用現代技術來進行體育知識的遠程學習，本文認為該類現代教育技術不僅徹底打破了傳統單一的體育教育模式，同時也對推動高校體育教育理念的創新發揮了極大的作用與意義。

1.2革新高校體育教育內容

我國高校傳統體育教育教學內容在設置過程中沒有充分滲透生命教育與終身體育教育等理念，所以對于當代大學生來說該類體育教育教學內容難以滿足其實踐要求，而基于現代教育技術而成的體育教育教學內容是十分完善的教育學習資料，對于高校體育教育教學內容的創新與實踐來說不僅意味著當代教育的不斷變革，同時也證明了現代高校體育教育事業在發展中充分考慮了學生個性化成長需求。本文認為現代教育技術作為我國教育體系中的一種創新教育技術方式，其勢必會對我國高校體育教育內容的改革產生巨大的沖擊，并在其教育理念的指導下基于各院校、各專業特點來對教學內容的設置進行優化與調整，只有這樣才能將生命教育理念與終身體育理念貫穿于整個高校體育教育教學實踐中。

1.3革新高校體育教育方式

1高校和諧體育教育構建存在的問題

1.1教學觀念陳舊，教學目標定位不準

在我國高校教育中，和諧體育教育的構建起步較晚，是我國教育事業發展過程中產生的一個新型教學模式。受到教學觀念和發展時間等多種因素的影響，教育部門尚未對其制定明確的指導性目標，從當前我國高校和諧體育教育的發展狀況來看，其正處于向高校靠攏，向運用效果較好的院校借鑒的過程中，給高校和諧體育教育的有效構建帶來極大影響。

1.2學生鍛煉意識不強，教學模式不明確

從當前我國高校體育教學的整體情況來看，很多學校都存在學生鍛煉意識不強的問題，完全忽視了體育教學的重要性，導致學生各項體育能力得不到有效提高。與此同時，部分高校在體育教學模式上進行了一定創新，但是一直難以找到真正適合高校體育教學所需要的模式，很多學校仍然沿用傳統的教學模式，從而無法滿足當前高校體育教學的實際需要，更加無法突出高校體育教學的特色，給高校和諧體育教育構建造成極大阻礙。

1.3教學內容缺乏系統性，課程結構單一

近年來，隨著我國體育事業的不斷發展，各學校在體育教學內容的安排上也呈現出多樣化的發展。不過，依然存在著很多問題，比如教學內容缺乏系統性，課程結構單一。并且，學校給予學生的體育課學習時間太少，每周只有一節或者兩節體育課，這就導致學生很難系統的學習和掌握各種體育項目的鍛煉要領，給高校和諧體育教育構建帶來極大影響。