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【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進了區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享，保障了教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。相關(guān)教學(xué)研究人員在進行平臺搭建的過程中，需將離散的資源集約化，才能真正助力區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享平臺的科學(xué)化運行。本文針對云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立優(yōu)勢進行了簡要的分析，并且對平臺建立方案展開了討論，旨在為教學(xué)人員提供有效的研究數(shù)據(jù)。

【關(guān)鍵詞】云計算;區(qū)域職業(yè)教育;資源共享平臺;構(gòu)建研究

1研究意義

優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要基礎(chǔ)，是信息時代主要的教育模式之一。隨著世界經(jīng)濟全球化趨勢的顯著加快，數(shù)字化教育的區(qū)域化、全球化趨勢也得到迅猛發(fā)展。發(fā)達(dá)國家正在加快教育數(shù)字化的投入，以期在教育全球化的熱潮中保持優(yōu)勢。在科教興國戰(zhàn)略的指引下，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)取得了豐碩的成果，但優(yōu)質(zhì)資源共享信息平臺的建設(shè)成為目前制約我國職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的瓶頸

2云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立優(yōu)勢

2.1概念分析

2.1.1教育信息化概念

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化主要就是指利用計算機技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及數(shù)字化發(fā)展模型促進教育的變革和發(fā)展，在集中運行教育信息化的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸的轉(zhuǎn)變，線上教育和線下教育的結(jié)合保證了整體教學(xué)機制的變革，也實現(xiàn)了基礎(chǔ)云環(huán)境的建立。目前，我國已經(jīng)建立了較為系統(tǒng)化的云計算教育資源共享平臺，并且將以資源管理和學(xué)習(xí)統(tǒng)籌化的信息服務(wù)為依托，進一步打造優(yōu)化云計算教育模型［1］。

2.1.2云計算概念

對于云計算的概念，各個官方的定義不同。在國際商業(yè)機器公司的官方定義中，將云計算列為應(yīng)用程序運行的特定平臺，主要是根據(jù)實際用戶的數(shù)據(jù)和設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)定的需求解構(gòu)，并且保證運行部署和配置效能，利用物理服務(wù)器配和虛擬服務(wù)器，從而建立統(tǒng)一化的云計算設(shè)備體系。另外，中國工信部電信研究院發(fā)表的《云計算白皮書（2012）》將云計算定義為：云計算是一種通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一組織和靈活調(diào)用各種ICT信息資源［2］，實現(xiàn)大規(guī)模計算的信息處理方式。云計算綜合運用分布式計算、負(fù)載均衡、虛擬資源管理等技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)共享的資源池，資源池由分散的資源（包括軟件、應(yīng)用運行平臺、計算與存儲等）組成。并為用戶提供動態(tài)按需和可度量的服務(wù)模式，用戶可使用終端設(shè)備獲取資源服務(wù)。

2.2優(yōu)勢分析

在教育機制中運用云計算，融合虛擬化、服務(wù)化以及有效分配的項目優(yōu)勢，并且能實現(xiàn)成本的最低化，擴展性的最優(yōu)化以及管理體系的權(quán)威化。第一，云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的效率優(yōu)勢。平臺的建立能最大化的保證資源的集中整合以及統(tǒng)一化的信息調(diào)配，實現(xiàn)了資源配置結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，并且無論實際的運行數(shù)據(jù)多么龐大，相應(yīng)用戶都能享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗。平臺利用高效、易擴展的信息集成措施，一定程度上提升了整體優(yōu)質(zhì)資源的管理效率，保證了信息化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化運行，從根本上實現(xiàn)了整體軟件結(jié)構(gòu)的開發(fā)。特別是在教育資源共享結(jié)構(gòu)中，基于云計算的平臺能保證資源的合理化配置，實現(xiàn)科學(xué)化的知識建構(gòu)模型［3］。第二，云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的成本優(yōu)勢。資源共享平臺的建立，最大的優(yōu)勢就在于成本上的有效控制，基本上已經(jīng)實現(xiàn)了無紙化辦公，不僅提升了整體資源運行結(jié)構(gòu)的效率，也實現(xiàn)了資源環(huán)境和投入成本的優(yōu)化，只需要專業(yè)人員進行基本的維護就能實現(xiàn)資源的共建共享。第三，云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺建立的資源優(yōu)勢。在建立相應(yīng)的教育資源共享平臺的過程中，無論是學(xué)生還是教師，都能從平臺的資源中選取適合于自身的內(nèi)容，并且有效的共享能促進整體資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從根本上保證資源運行模式的順利建立，不僅能實現(xiàn)虛擬環(huán)境和實體環(huán)境的有效切換，也能保證客戶的需求得到最大化的滿足，真正實現(xiàn)了資源在云端的計算機運行模式。另外，在共享結(jié)構(gòu)中，無論接入方式是什么，用戶只需要訪問，即可享受相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源，這對于發(fā)展環(huán)境下的教育體系來說，是至關(guān)重要的。

3云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺設(shè)計方案

3.1集中分析資源平臺建立的可行性

針對云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺的建立工作，相關(guān)的研究人員首先要針對需求建立對應(yīng)的解決方案，針對項目的可行性進行有效的分析，其中包括經(jīng)濟可行性分析、技術(shù)可行性分析以及操作結(jié)構(gòu)的可行性分析，通過相應(yīng)的分析報告，決定運行云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺項目的建立與否。針對經(jīng)濟可行性，研究人員要保證資源共享項目中經(jīng)濟投入的金額和結(jié)構(gòu)符合實際能力，建立的實驗室云平臺以及公用平臺能保證運行維護資金在可接受的范圍內(nèi)［4］。針對技術(shù)可行性，要保證硬件開發(fā)工作的完成，才能建立相應(yīng)的云計算平臺，研究人員可以利用PHP技術(shù)、.NET技術(shù)以及SVN技術(shù)，進行開發(fā)和管理。針對操作可行性，設(shè)計人員要對基礎(chǔ)的運行環(huán)境和情況建立對應(yīng)的管理預(yù)案，若是平臺的訪問共享操作順暢，接入網(wǎng)絡(luò)后能實現(xiàn)有效的平臺運行，就能保證操作可行性。

3.2集中建立資源平臺的功能結(jié)構(gòu)

在構(gòu)建基本的平臺功能框架的過程中，設(shè)計人員要保證資源的開放性以及共享性，落實服務(wù)和學(xué)習(xí)互補的資源模型，真正建立具有針對性的資源平臺模塊，在功能結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中，設(shè)計人員需根據(jù)個性化需求建立具有針對性的常規(guī)化管理功能模塊，其中包括詞條搜索、熱門信息標(biāo)簽設(shè)計、優(yōu)質(zhì)資源文件的推送、資源文件的上傳和下載以及共享轉(zhuǎn)發(fā)等，在實際功能結(jié)構(gòu)建立的過程中，設(shè)計人員要充分借鑒有效的平臺結(jié)構(gòu)模式，在常規(guī)化管理和項目管理措施運行過程中，相應(yīng)的管理人員要保證整體項目符合實際學(xué)生的基本需求，并且保證內(nèi)容能得到有效的動態(tài)化管理［5］。

3.3集中搭建有效的云平臺模式

在搭建工作準(zhǔn)備工作完成之后，設(shè)計人員要根據(jù)構(gòu)建實驗室來完成云計算平臺的有效搭建，并且保證相應(yīng)的實際運行內(nèi)容符合項目的基本框架。特別要注意的是，在構(gòu)建云計算平臺實驗室的過程中，相應(yīng)的管理人員要集中關(guān)注云計算平臺的選擇問題，要保證自行構(gòu)建實驗室云計算平臺的過程中實現(xiàn)資源的數(shù)量集成，可以利用公共云服務(wù)進行教育資源的優(yōu)化開展。目前，運行機制比較完善的有：谷歌云，簡稱GAE，不僅能提供有效的開發(fā)組件，也能減少維護和管理服務(wù)。新浪云，簡稱SAE，利用WebServicePool實現(xiàn)協(xié)作共享以及功能開發(fā)，用戶可有效的規(guī)避服務(wù)擴容問題［6］。總之，在平臺搭建的過程中，設(shè)計人員要以基本的教學(xué)資源為依托，建立符合學(xué)情的基礎(chǔ)模型，完善云計算平臺的同時，推動整體教學(xué)環(huán)境的改良。

4結(jié)語

綜上所述，在云計算環(huán)境下區(qū)域職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺搭建的過程中，設(shè)計人員要根據(jù)區(qū)域內(nèi)的實際情況建立具有針對化的平臺結(jié)構(gòu)，保證整體教育資源項目的科學(xué)化配置，保證信息更新的準(zhǔn)確性、實時性和完整性，真正助力區(qū)域職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的升級。

參考文獻(xiàn)：

［1］武佳寧.云計算在區(qū)域教育資源共享中的應(yīng)用［J］.信息技術(shù)，2015，17（07）：74~76，80.

［2］工業(yè)和信息化部電信研究院.云計算白皮書［R］.2012

［3］王鳳領(lǐng).云計算環(huán)境下的高校數(shù)字化教育資源共享模式研究［A］.中國電子教育學(xué)會高教分會2014年年會論文集［C］.2014：53~58.

［4］王鳳領(lǐng).云計算環(huán)境下的高校數(shù)字化教育資源共享模式研究［J］.工業(yè)和信息化教育，2014，17（08）：90~94.

［5］李鈺.基于云計算的高校數(shù)字化教育資源共享模式研究［J］.北方文學(xué)（中旬刊），2015，22（09）：169，171.

［6］于海霞，王鳳領(lǐng)，丁康健等.基于云計算的高校數(shù)字化教育資源共享機制研究［J］.高師理科學(xué)刊，2013，29（06）：39~42.

作者:向?qū)?單位:樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院