興趣教學法的職業道德及法律教學應用
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［摘要］近年來在教育改革的推動下，我國中職教育也取得了長足的進步。從中職教育所開設的課程來看，職業道德與法律這門課程對培養學生思想道德品質與法律修養有著重要作用，能夠幫助學生畢業后順利融入工作環境，適應工作崗位。鑒于目前中職職業道德與法律教學現狀中存在的問題，主要提出如何應用興趣教學法去促進教學效率的提升。
所謂興趣教學法，即教師通過教學方式的創新去激發學生對所學知識的學習興趣與探知欲望，讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動接受知識的滲透，進而提升教學效果。正所謂興趣是最好的老師，也充分表達了興趣對學習的重要作用。然而在目前的中職教育中，許多學生對道德教育課程興趣索然，究其原因就在于學習氛圍的沉悶古板，導致學生興趣不足，進而影響最終的教學效果。這一現象在職業道德與法律教學中尤為明顯，而要想改變這一現狀，則應從提高學生學習興趣出發。基于此，對興趣教學法在中職職業道德與法律教學中的應用展開深入分析。
一、結合故事創設教學情境，激發學生學習興趣
在中職職業道德與法律的課程教學中，利用名人軼事、名言警句對學生展開思想道德教育，不僅有助于學生高尚情操的塑造，更能以這類素材激發學生的學習欲望與興趣。例如，古代有一個男人，他想要去一座寺廟，于是來到了一個陌生的城鎮。走著走著，他越來越迷路，不知道該往哪里走。這時，他身邊剛好有一個老伯伯走過，他一把擋在老伯伯前，大聲吼道：“喂，老頭兒！快告訴我××寺廟在哪里！還有多遠啊！”老伯伯望了望他，平靜地說：“無禮（五里）。”于是那個男人往前走了五里，可是還看不到他想到的那座寺廟。這時候，他尋思著老伯伯的話，突然明白了什么……通過故事內容的講述，學生能夠從中體會到個人的形象在社會交往發展中的重要作用，也進一步激發了學生對個人禮儀以及如何塑造良好的個人形象產生濃厚的興趣，在興趣的驅動下便能夠主動參與對知識的學習，進而有效提高教學質量。
二、利用豐富的教學手段，激發學生的學習興趣
隨著信息技術在教育領域中的良好運用，教師可充分利用多媒體豐富教學手段，利用直觀的教學內容激發學生的興趣，進而提高學習參與性。教師還可設置各種活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中展開職業道德與法律的學習，比如演講比賽、情景劇表演、辯論賽等方式，在每小節內容教學完成后，教師便可組織針對性的活動，以競爭的形式去激發學生學習知識的欲望，進而大大激發學生學習興趣。重視學生的主體地位與合作探究，讓學生能夠主動投入學習中。在以往的教學模式中，學生的思維往往會有所禁錮，導致其不敢輕易嘗試，習慣于等待教師公布答案，而這一模式完全限制了學生的主觀思維與創造性。在現代教育理念倡導的解放思想、開拓創新的號召下，教師應充分重視學生的主體地位，以合作探究的方式去提升學生的學習興趣。比如在講解“保護資源環境”相關內容時，教師便可在正式授課前將學生進行小組劃分，對不同小組制定不同的調查任務，如空氣質量、水質、土壤污染、噪音污染等類目，學生自主進行資料收集，進而在組內、組際之間進行分享，通過小組合作的方式讓學生的思維得以碰撞，有效激發了學生的學習興趣，并且實現了知識內容的深化認知。
三、聯系社會生活實際，激發學生學習興趣
職業道德與法律課程的核心就在于將理論與實踐相聯系，所以為了激發學生的學習興趣，教師除了各種教學方式的創新外，還應積極與社會生活中的課外實踐活動相聯系，讓學生在興趣的驅使下利用所學知識解決現實問題。比如，在講解“勞動合同法”的相關內容時，教師則可讓學生去學校周邊各類性質的企業去展開調查，重點了解員工簽訂勞動合同的情況，從中去發現哪些企業未與員工簽訂勞動合同或是合同中存在侵害員工利益的條約，進而對自身今后踏入社會后的勞動合同簽訂有更為清醒的認識。由此可見，通過緊密聯系學生十分熟悉的社會現實，以他們親歷的經驗去進行理論講述，能夠使課程知識點更加通俗易懂，大大提高了學生的學習興趣，強化了教學的實效性。綜上所述，任何教學活動的良好開展，都需建立在學生興趣的基礎上才能保證教學效果。中職學校對職業道德與法律課程極為重視，鑒于其對學生思想道德與法律修養的重要影響，教師則需要重視對學生學習興趣的激發，不斷采取合理的教學方法營造良好的教學情境，進而提高教學質量與效率。
參考文獻：
［1］蘇茂旺.中職職業道德與法律教學中興趣教學法的應用［J］.課程教育研究（學法教法研究），2016（36）：69-70.
［2］馮力.提高中職職業道德與法律教學實效性的探討［J］.廣西教育（中教版），2015（6）:17-18.
作者:杜麗君 單位:山西省古交市職業中學校