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英語新教學(xué)大綱指出:“英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語交際的能力……?！?/p>

言語技能只能在實(shí)踐中獲得，英語交際能力只能通過語言實(shí)踐活動獲得，而培養(yǎng)學(xué)生英語的技能和提高課堂效率十分重要。初中英語素質(zhì)教育應(yīng)從以下三個方面實(shí)施:

1.構(gòu)建多元化的教學(xué)目標(biāo)體系。在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要注意對文化知識的要求，而且要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的要求，建立“二維結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)體系。如“英語詞匯”復(fù)習(xí)教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)不能局限于“使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞的結(jié)構(gòu)特征，能正確地聽、說、寫出詞匯”這種認(rèn)識領(lǐng)域?qū)哟蝺?nèi)，還應(yīng)設(shè)置詞型變化、言語中運(yùn)用等英語思想的教學(xué)，滲透變中蘊(yùn)含著不變，不變中又蘊(yùn)含著變的對立統(tǒng)一的辯證思想教育以及培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，克服困難的堅強(qiáng)毅力等素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)渠道。

(1)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理進(jìn)行教材的重組。教材的重新組合應(yīng)符合以下要求:科學(xué)性—教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合知識的科學(xué)和邏輯體系;層次性—要有一定的坡度，有利于學(xué)生掌握知識;豐富性—教學(xué)內(nèi)容的范圍和份量要適當(dāng)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時，要有適當(dāng)密度，能有效利用四十五分鐘的教學(xué)時間。

(2)優(yōu)化教學(xué)方法。最優(yōu)的教學(xué)方法應(yīng)具有“三性”:適應(yīng)性、啟發(fā)性、生動性。適應(yīng)性指方法要適合學(xué)情，適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要和可能。啟發(fā)性指教師教得引人人勝，學(xué)生學(xué)得津津有味，師生雙方均處于積極的活動狀態(tài)之中。生動性指教法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際將各種教法進(jìn)行最佳組合，靈活應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)。研究表明:“青少年智力超常和低下者僅占約3輸，大多數(shù)屬一般智力水平”。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，除客觀因素外，主要是由于非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性素質(zhì)得到良好和諧的發(fā)展，從而達(dá)到整體和諧的課堂教學(xué)優(yōu)化。

3.進(jìn)行科學(xué)化的全面評估。改革考試制度和考試方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行全面的科學(xué)評估，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要杠桿。為此，在評估學(xué)生英語成績時，應(yīng)以英語教學(xué)大綱為依據(jù)，采用廣泛檢查的方法，變單一知識的考查;變比分?jǐn)?shù)的相對評價為教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)程度水平的評價。