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摘要：我國在2019年出臺了“職教20條”，明確了我國職業教育與高等教育的不同方向。在新時代背景下，職業教育應該堅持長足發展的原則，在學生心中根植文化自信，將文化自信作為提升學生職業能力和個人素質的基礎，為我國社會的發展和進步培養更為優秀的高素質人才，落實“立德樹人”。文章結合筆者自身的教學經驗，對新時代職業院校學生文化自信的現狀和困境進行分析，提出職業教育文化自信建設的相關建議。

關鍵詞：職業教育；文化自信；建設研究

根據新時代中國特色社會主義思想的要求，職業教育要加強文化自信，就必須加強文化創新。本文提出建立職業院校的文化創新發展體系，促進文化意識的轉變和文化自信體系的建立，強調職業院校的特點，形成獨特的校園文化，建設以社會主義道德工程和社會主義核心價值觀為指導的精神文化和專業文化，貫徹以學生為中心的道德規范，健全職業院校的體制，實行全方位的文化育人。

1新時代職業院校學生文化自信的現狀與面臨的困境

1.1新時代高職院校學生文化自信教育的困境

1.1.1職業院校教育過于偏重職業性職業院校應采取以服務為導向、以就業為目標的發展路徑，結合工業、教育和研究的發展路徑，主動適應經濟和社會發展的需要，以就業為導向，堅持培養一流人才，加強職業院校生產建設以及良好的實踐能力。當前許多職業院校的人才培訓目標重點是發展實用的培訓技能，忽視了文化和人文素質[1]。職業院校的人才培養必須扎根文化，只有這樣才能培養出社會主義合格的建設者和接班人。

1.1.2文化自信建設內容時代感不強我國擁有優良的文化傳統和先進的社會主義文化，但許多職業院校并沒有將這些內容與高等職業教育很好地融合在一起。文化自信教育中存在一種分裂感，學生認為這些內容已經過時，不容易接受。在教學中，可以采用創新有效的教學方法，如將愛國主義教育和電影相結合，將《流浪地球》等電影引入課堂，將文化教育納入日常的職業教育中，以幫助學生了解和學習中國優秀的傳統文化。

1.1.3教師水平提高與職業院校發展不同步20世紀90年代后期，職業教育蓬勃發展，許多職業學校是由幾所中學合并或由成人大學轉型形成的，這些學校的教師水平、教學目的迥異于普通大學，教師自身就存在文化自信缺失的問題。因此，需要大力提高職業院校教師的文化涵養和文化自信。

1.1.4職業院校主體的文化素養有待提升“職教20條”指出，未來的職業教育將走與高等教育不同的發展道路，但現階段職業教育仍處于高等教育的底端。職業院校學生普遍重技術、輕文化，在學習過程中重視專業技能磨練，忽略文化課程，大部分學生的文化意識薄弱。

1.1.5缺乏文化自信培養的環境在新時代，職業教育文化自信建設是一項系統工程，職業教育的主體必須先具有文化學習的意識，才能形成具有良好文化底蘊的教育環境。當前互聯網日益普及，社會充滿了享樂主義、拜金主義和極端個人主義等種種錯誤思潮，職業教育必須建立培養文化自信的環境，才能凈化校園環境。

1.2職業院校學生文化自信的現狀

1.2.1漠視傳統文化改革開放以來，西方文化不斷涌進國內，在西方主導經濟的大環境下，西方文化備受學生群體的尊崇。西方商品、音樂、文學作品、影視作品大行其道，越來越多的學生盲目推崇西方，喜愛西方文化，復制西方的娛樂和生活方式。在高校校園內，學生更熱衷過洋節，而對端午、中秋等中國傳統節日卻態度冷淡，對于傳統節日背后蘊含的傳統文化更是知之甚少。

1.2.2重視物質文化建設近年來，高等職業教育在促進區域經濟和社會發展中發揮了重要作用，做出了巨大貢獻，公眾對高等職業教育的認識正在提高，國家對高等職業教育的支持也在增加。但目前職業院校更側重硬件設施建設，重視物質文化建設，很少關注精神文化建設。職業院校文化既有物質文化，還有精神文化。精神文化包括校史、校風、教風、學風、師生的世界觀和價值觀等，是高校文化的核心和靈魂。職業院校只重視物質文化建設，培育出的不過是熟練的技術工人，只有重視精神文化建設，才能培育出具有文化涵養的“大國工匠”。

2職業教育文化自信建設體系

2.1增強文化意識，打造職業院校文化

職業教育的文化意識體現為教育主體對中國傳統文化的認可和對時代文化的尊重。建設文化自信強調職業教育要樹立核心文化意識，尊重文化，維護文化尊嚴。一要積極促進傳統文化的繼承和創新，在技能培訓中展現傳統文化、傳統技藝，實現傳統文化的可持續發展；二要促使職業教育各方充分了解文化自信的重要性，在職業院校與產業之間、職業院校與企業之間、院校與院校之間形成有效的文化交流，讓職業院校在傳統文化、校園文化、企業文化、社會主流文化的交流中建設自身的文化風格，走出一條獨特的職業院校文化道路；三要打破傳統思想，建立獨特的物質文化、精神文化、制度文化、工業文化、行為文化，形成工匠文化意識，促進學校的創新和發展，增強職業院校的綜合競爭力，提高對地方經濟、社會和產業發展的貢獻。

2.2加強職業文化建設

職業文化是學院文化創新發展體系的重要內容，是職業建設和課程改革的核心和靈魂，對學生專業素養和能力的提升以及職業院校的影響力擴大發揮著特殊作用。職業院校的文化建設需要深化產業教育，整合校企合作的理念，建設與產業文化有關的職業文化，促進專業建設和產業轉型升級。

2.3利用優秀傳統文化引導高職學生樹立正確的文化價值觀

2.3.1將我國優秀的傳統文化根植于學生內心在建設職業院校文化自信的過程中，應以《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程意見》為指導，將傳統文化作為文化基因[2]，根植于學生的三觀建設中。例如，對現有的人文素養、公共文化基礎課程進行改革，增加古詩詞等文化知識，使學生感受我國古代文學的魅力。還可以在學校組織“書法比賽”等活動，引導學生積極參與，使學生感受我國優秀傳統文化的樂趣。

2.3.2通過革命文化教育穩固學生的信念根基職業院校在建設文化自信的過程中，要加強革命文化教育，堅定學生的信仰，使職業院校學生主動繼承革命先輩的寶貴精神，不能因為生活在和平年代而止步不前。對于思政課程、德育課程的建設和改革，可以增強學生的文化自信，堅定學生的奮斗信念。

2.3.3加強院校制度文化建設首先，在職業院校制度文化建設的過程中，應以文化形成和制度整合為核心，營造一種重視人，尊重知識、勞動力和才能的良好氛圍。其次，最大限度地發揮高等職業教育的特點和優勢，吸收并整合行業、企業的良好文化，完善職業院校管理制度，優化人事等規章制度，完善教職工工會制度。要明確師生的價值觀，自覺識別和實踐系統文化[2]，增強學生的主人翁精神，理清職權以及各種內外部制度之間的關系，建立順暢的制度和治理體系，加強民主決策和有效監督。

2.3.4引導學生傳承工匠精神工匠精神是中華民族的優良精神之一，植根于中華民族的血脈中。在建設文化自信時，應培養學生好學、勤奮、不忘初心的精神。工匠精神不僅是職業教育的文化基礎，而且是職業院校建立的意義和基礎。在實際教學中，職業院校不僅要重視對學生的技能培養，還要重視對學生的人文科學素質培養，建立文化自信，使學生未來不僅能成為行業專家，而且能成為行業快速發展的領導者。

3結語

本文對新時代我國職業教育文化自信建設的現狀、困境進行了深入分析，從增強文化意識、打造優秀的院校文化、強化職業文化教育、在教學中根植優秀傳統文化、引導學生傳承工匠精神等方面，促進我國職業教育文化自信建設工作的發展，從而為我國社會的發展和進步輸送更多高質量、高素質的人才。

參考文獻

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[2]喻浩,曾茜.高職院校推進中華優秀傳統文化傳承路徑探析[J].重慶城市管理職業院校學報,2020,20(1):83-86.

[3]陳曉燕.高職優秀傳統文化教育的時代使命與實踐路徑探究[J].安徽商貿職業技術學院學報:社會科學版,2020,19(1):67-69.

作者：李斐斐 單位：山東外事職業大學