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摘要：本文以鎮(zhèn)海職教中心170名學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查和訪談,從上網(wǎng)英語學(xué)習(xí)時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)英語資源的選擇與利用、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略等角度考察了中職生在學(xué)習(xí)英語過程中對網(wǎng)絡(luò)資源的利用情況，分析了中職生在英語學(xué)習(xí)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀以及存在的問題，并就中職生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的建議和對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;英語學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略;中職生

一、問題提出

21世紀(jì)是信息社會，信息（尤其是網(wǎng)絡(luò)信息）的獲取、傳遞、加工、存儲和應(yīng)用將成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)資源在全國高校英語新模式教學(xué)改革中，就被廣泛地運(yùn)用于英語自主學(xué)習(xí)中。中職生普遍英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。但是作為90后、00后的他們卻非常熟悉網(wǎng)絡(luò)。中職生在英語學(xué)習(xí)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用如何呢？對于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？中職教師對此態(tài)度又是如何？學(xué)校是否為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源？運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法在學(xué)生當(dāng)中的影響力有多大？帶著這些問題，筆者對鎮(zhèn)海職教中心高一高二的170名學(xué)生做了問卷調(diào)查，對8名同學(xué)做了訪談。通過本次調(diào)查研究，筆者分析了中職生在英語學(xué)習(xí)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀以及存在的問題，并從自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略等角度就中職生如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的建議和對策，從而為中職生的英語學(xué)習(xí)和中職英語教學(xué)管理提供參考。

二、研究方法與研究對象

1.研究方法第一，以調(diào)查問卷為主、訪談為輔。第二，結(jié)合研究主題搜索網(wǎng)絡(luò)資源、查詢相關(guān)書籍、參考各類期刊。2.研究對象鎮(zhèn)海職教中心16級旅游（2）班35人，16級學(xué)前班45人，15級旅游（1）班35人，15級旅游（2）班55人。共計(jì)170名學(xué)生。

三、結(jié)果與分析

具體調(diào)查情況如下。1.對自身英語學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的中職生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)比較困難，選擇不知道的學(xué)生所占比例很小。這表明中職生對自身英語學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識還是比較明確的。2.課外上網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)間分配近75%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間為2～4小時(shí)甚至更多，但是在這些時(shí)間內(nèi)用于英語學(xué)習(xí)的卻只占了很小一部分。這表明中職生存在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的意識，但利用率相當(dāng)?shù)?，也沒有系統(tǒng)安排。3.圖書館與網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的選擇圖書館和網(wǎng)絡(luò)都能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的英語學(xué)習(xí)資料，中職生更傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。4.對網(wǎng)絡(luò)資源和上網(wǎng)英語學(xué)習(xí)的期待85%左右的中職生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對英語學(xué)習(xí)幫助一般，有15%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，而這15％的學(xué)生中大多對英語較感興趣且英語成績較優(yōu)秀。這表明網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源對中職生的英語學(xué)習(xí)有影響、有幫助，但并不大。

四、調(diào)查反映的幾個(gè)問題

第一，中職生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)缺乏正確的學(xué)習(xí)策略和系統(tǒng)的指導(dǎo)；第二，中職生在英語學(xué)習(xí)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源利用率還較低，獲得的幫助也并不明顯；第三，中職生在上網(wǎng)時(shí)自制力不夠強(qiáng)，目標(biāo)計(jì)劃不夠明確，自主學(xué)習(xí)能力還有待提高；第四，學(xué)校和教師缺乏對課外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重視。

五、思考與建議

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累和訓(xùn)練的過程。中職生如何在英語學(xué)習(xí)過程中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到事半功倍的效果，值得思考。結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，筆者建議如下。1.掌握正確有效的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)策略通過調(diào)查可以看出，中職生都具備一定的自主英語學(xué)習(xí)的方法和策略，但可惜絕大多數(shù)學(xué)生都未有效運(yùn)用。所以，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。Oxford認(rèn)為策略是“學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中所采取的具體行動。他們采取這種行動的目的是為了使語言學(xué)習(xí)變得更加容易、更加快捷、更加有效，同時(shí)使自己更便于自學(xué)、更易適應(yīng)新環(huán)境”（Oxford,1990）。O’Malley&Chamot根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把語言學(xué)習(xí)策略分成三種類型：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會/情感策略（O’MalleyJM&AUChamot,1990）。所以中職生不僅要學(xué)會讓自己有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要學(xué)會回顧和反思，做個(gè)有心人。此外，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)也離不開學(xué)校和老師的指導(dǎo)。相關(guān)部門要重視和督促學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)；學(xué)者可以撰寫有關(guān)書籍，從理論上指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略；學(xué)校和教師可以通過舉辦職教大講堂等形式讓學(xué)生有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。2.提高網(wǎng)絡(luò)英語資源的利用率網(wǎng)絡(luò)英語資源很豐富，但是很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率卻很低。主要原因就是不知道網(wǎng)上哪些資料有用，怎樣才能獲得，獲得后又該如何有效利用。所以筆者認(rèn)為教師在這里要扮演好指導(dǎo)者、管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師也可以將這個(gè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的評估之一，調(diào)動學(xué)生探索高效利用網(wǎng)絡(luò)資源的興趣和能力。有些中職生電腦技術(shù)特別好，有些學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力特別突出。如果將兩者結(jié)合起來，如通過英語社團(tuán)、興趣小組相互交流、分享心得，勢必能提高網(wǎng)絡(luò)英語資源的利用率。3.提高網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的能力中職生每天上網(wǎng)時(shí)間充足，但是真正用于英語學(xué)習(xí)的卻是很小一部分。很多學(xué)生都將時(shí)間花在了網(wǎng)聊、購物、游戲等上面。所以要想讓學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程（Little1991;龐維國2000)）。因此，學(xué)生可以在老師的幫助下確定學(xué)習(xí)目的，然后根據(jù)自身情況，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇完成目標(biāo)而需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后一步步地完成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。中間的監(jiān)控過程可以是學(xué)生自我監(jiān)控，如周記、筆記記錄等；也可以是教師監(jiān)控，如教師規(guī)定每周上交一份有關(guān)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)記錄、思想?yún)R報(bào)。4.學(xué)校、老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)、管理和指導(dǎo)進(jìn)一步建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)中職生學(xué)會使用英語學(xué)習(xí)平臺。教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)資源對于英語學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語。5.積累、交流網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的有效方法和心得結(jié)合問卷調(diào)查、采訪、資料查找和自身英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以下幾個(gè)具體可行的方法或許能給廣大中職生提供一些好的點(diǎn)子。（1）建立健全微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前我國的微課資源相當(dāng)一部分是由學(xué)科一線教師根據(jù)教學(xué)需求自行進(jìn)行制作的。這些微課與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系緊密，針對性強(qiáng)。視頻可吸引學(xué)生的注意力，是課堂很好的調(diào)味劑。譬如關(guān)于會考音標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師可制作微視頻，讓學(xué)生在課堂之外多次反復(fù)模仿發(fā)音。讓微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為課堂的延續(xù)，成為師生交流互動的平臺。（2）確保學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)搜索的技能。如學(xué)會利用Google、百度等搜索引擎獲取想要的英語學(xué)習(xí)資料，或是利用網(wǎng)絡(luò)掌握某個(gè)單詞或者音標(biāo)的正確發(fā)音。（3）訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。如普特英語網(wǎng)，滬江網(wǎng)等，在賺取金幣等游戲中輕松學(xué)習(xí)英語，感受英語文化的魅力。（4）參與網(wǎng)上英語交流。如學(xué)生可以參加BBS英語學(xué)習(xí)討論，可利用微信群聊、設(shè)立微信公眾號進(jìn)行英語交流學(xué)習(xí)。教師也可自制音頻、視頻供學(xué)生會考口語復(fù)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)方法和心得貴在平時(shí)積累，多與優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者交流也能夠獲得一些不錯(cuò)的方法。但是這些方法和心得也是因人而異的。要想在英語學(xué)習(xí)過程中有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源從而達(dá)到英語水平提升的目的還需要中職生多實(shí)踐、多思考，找到屬于自己的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)之路。

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作者:吳慧波 單位:寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校