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摘要：在高校教育體系內(nèi)，思想政治教育工作占據(jù)著核心地位，對于提升大學生思想道德水平和綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，多種社會思潮涌現(xiàn)，對大學生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。基于創(chuàng)新視角，構(gòu)建高校思想政治教學體系，是現(xiàn)代教育改革的重要方向，也是提升大學生思想道德水平的重要路徑。

關(guān)鍵詞：高校教育；思想政治；教學體系；構(gòu)建

根據(jù)現(xiàn)代高校思想政治教育工作指引，強化大學生思想政治教育工作中的體系建設，是現(xiàn)代高校思想政治教育工作發(fā)展的重要方向[1]。通過建設高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內(nèi)涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創(chuàng)新教學模式和教學路徑，提升大學生思想政治教育工作實效性和針對性。

一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失

(一)缺乏長效教育機制

從當前高校思想政治教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內(nèi)，大學生思想政治工作不是一個孤立的工作，而是一個系統(tǒng)性的工程。近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，對大學生思想產(chǎn)生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網(wǎng)絡上不斷傳播，為大學生思想政治教育工作提出了極大挑戰(zhàn)。從高校教育體系內(nèi)部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學生思想政治教育格局，沒有形成相應的長效機制。

(二)教育工作缺乏針對性

在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，所講解的知識老舊，無法適應現(xiàn)代網(wǎng)絡社會需求[2]。大學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學模式，將學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異，束縛了學生的個性發(fā)展。

(三)缺乏有針對的心理疏導

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大學生心理日趨復雜化。很多思想政治教師在開展教學過程中，不關(guān)注學生的內(nèi)心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識無法滿足學生的個性需求。大學生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內(nèi)容無法發(fā)揮應有的作用。在教學過程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學針對性和實效性，就要充分考慮學生的內(nèi)心需求，為學生提供有針對性的輔導，推動高校思想政治教育工作提檔升級。

二、構(gòu)建高校思想政治教學體系的路徑探索

(一)強化開展思政教育工作的體系性思維

從內(nèi)容和性質(zhì)來看，高校思想政治教學體系建設強調(diào)思想政治教學的層次性和針對性，強調(diào)對于個體的關(guān)注。將體系性建設應用于大學生思想政治教育工作中，強調(diào)滿足學生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對性。在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學生的個性需求與個性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對學生個體的關(guān)注[3]。而在現(xiàn)代教學理念指引下，大學生思想政治教育工作更加強調(diào)促進學生的個性解放與個性發(fā)展，重在提升學生的自由與活力，進而實現(xiàn)思想道德水平的總體提升。

(二)讓大學思政教育工作回歸“人本理念”

構(gòu)建高校思想政治教育體系，還要關(guān)注學生的心理動態(tài)，踐行“人本理念”通過開展心理疏導，可以及時化解大學生內(nèi)心困惑，引導學生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。近年來，隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，對大學生內(nèi)心產(chǎn)生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，大學生很難保持內(nèi)心的平靜，通過開展心理疏導工作，可以拉近教師與學生之間的距離，幫助學生解決現(xiàn)實生活中存在的問題，引導大學生形成積極、健康、陽光的心態(tài)，提升綜合心理健康水平，養(yǎng)成健康的人格。從教學模式和內(nèi)容來看，構(gòu)建大學生思政教育體系，是當代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學生思想政治教育工作水平，引導大學生養(yǎng)成健康的人格，滿足現(xiàn)代教育目標。

(三)采取“學教結(jié)合”模式，減小教學阻力

在高校思想政治教育過程中，要構(gòu)建教學體系，可以采取“學教結(jié)合”的模式，減小學生的阻力。在開展教學過程中，教師不能高高在上，一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生向自己學習，減小教學阻力，提升教學實際效果[4]。充分引導大學生提升自身積極提升道德修養(yǎng)的自覺性與主動性，幫助大學生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在開展教學過程中，教師要強化與學生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對大學生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決大學生切實存在的問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學設備被廣泛運用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運用現(xiàn)代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網(wǎng)絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內(nèi)心困惑，提升教學實效性。

三、結(jié)語

綜上所述，開展大學生思想政治教育工作，要進行體系性建設，抓住高校思想政治教學工作關(guān)鍵點，針對具體問題進行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，充分激發(fā)學生學習熱情，切實提升大學生思想道德水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

參考文獻：

[1]全柱.高校課外思想政治教育活動存在的問題及對策——粵西六所高校在校生的調(diào)查研究[J].高教探索,2015(10):121-124.

[2]張琰.論高校思想政治教育者的教育本性[J].學校黨建與思想教育,2016(12):35-37,45.

[3]盧進偉.高校思想政治教育管理法治化路徑探析[J].學校黨建與思想教育,2016(18):45-46,50.

[4]周曉東,馬玲.法治背景下高校思想政治教育體制的完善[J].黑龍江高教研究,2013,31(6):119-121.

作者:楊朗 單位:湖南工學院