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一、角色扮演有助于深化知識理解

語言是感性而生動的，不能拘泥于課本，要用感官來體會，要融入自己的理解，因此，光靠聽講、筆練是無法達到靈活掌握語言的效果的。角色扮演能夠讓學生放飛想象力，將抽象的語言知識點轉化為立體的表現形式，這樣一來不僅讓學生體驗到了形象直觀的知識理解，還讓他們感受到了語言應用的真實性和生活性，在感官上也更加豐富細膩。此外，英語學習內容是建立在西方文化歷史背景基礎上的，學生要想學得更透徹，就必須克服文化的差異，深入理解語言的人文性。而角色扮演能夠將課本上無法具體表達的內容近距離為學生呈現出來，學生通過切身體會，能夠對英語語言有一個深入的融會過程。角色扮演還能從聽、說、思維等各個方面進行綜合，促進學生的詞匯、句型等基礎知識的鍛煉，讓學生從理解到應用自然轉折，生動記憶。

二、角色扮演有助于增強口語交際

口語交際是英語學習的重要內容，良好的口語交際能力能夠成為學生了解深入英語學習的通道。課堂口語交際訓練有多種形式，角色扮演確實是最科學，最有吸引力的一種，相比模式化的師生問答，或者同桌相互練習，角色扮演避免了按部就班的訓練單調性，能夠以更自由的形式來吸引學生的關注力和參與意識。口語交際最重要的就是要敢于開口，展示出自信心，而這點往往是不少學生的心理障礙。如果是安排好的一板一眼的對話問答，學生難免拘謹，飛揚不出自己的個性，更別提自我展示的自信，而角色扮演相對輕松的方式能夠讓學生加入進自己的思想，并且利用動作、道具等豐富表演，激發口語素材，鍛煉口語能力。角色扮演還有一個特點，就是變化多，呈現方式多，學生可以拋開書本的固定約束，在不同的場景中揣摩不同的人物性格、感受，通過模擬再現來提高自己的口語交際能力。

三、角色扮演有助于優化自主體驗

以學生為中心，充分發展學生的主體意識，是新課改以來英語教學一直遵循的宗旨，因而，課堂體驗成為教學計劃中極其重要的內容。將課堂體驗與主體意識聯系在一起，最佳的渠道莫過于角色扮演。角色扮演雖然是由教師進行設置引導的，但表演過程卻是由學生自己完成的。學生通過合作分工，把控著表演中的每一個細節，也就是說，表演的整段時間都是屬于學生的，學生能夠充分發揮自主能力，能夠跟隨情節發展及人物心理變化等主導后續表演效果。在這過程中，學生既展示了英語綜合能力，又能從中升華出探究意識，樂于積極探索英語的語言應用方法，讓課本知識能夠真正地吸收于心，活躍于腦。英語學習的自主體驗還在于發掘學生的語言潛在能力，角色表演以開放的練習環境讓學生們全身心地投入，個人潛能展示無余。英語學習要取得理想的學習效果，就不能抱著書本不放。學生需要一個自由、豐富的空間，需要著眼于興趣的引導力，角色扮演將課堂延伸于生活，發散與感知，讓學生學得更主動，練得更有活力。

作者：劉穎 單位：扶余市弓棚子鎮第一中學