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摘要：當代中國，在校大學生人數已達七百多萬人，而隨著網絡技術的發展以及騰訊等一批互聯網龍頭企業的發展，網絡游戲似乎已經成為中國大學生課后娛樂的方式以及飯后的談資。本文主要研究大學生沉迷網絡游戲現象與性格關系分析，不同性格色彩的人對網絡的依賴程度以及對學習的影響。性格關系主要來源于樂嘉性格色彩學說，主要是通過問卷調查的方法，包括上網時間、上網花銷、游戲類型。發現沉迷網絡對大學生的生活造成非常大的影響，并且黃色性格與紅色性格的人沉迷網絡似乎更明顯。

關鍵詞：沉迷網絡；性格色彩

如今，互聯網時代高速發展，互聯網已經成為人們生活中尤其是大學生生活中不可缺少的一部分，互聯網包括網絡游戲在中國大學生中的風靡程度超出普通人的想象。根據第46次中國互聯網網絡發展情況報告，截至2020年6月，我國網絡規模達9．40億，網民人均上網時長達28小時，而網絡游戲的時長達到6．6%，截至2020年6月，網絡游戲用戶規模達5．4億，比2020年3月增長1．5%。而網民的職業結構有23．7%為學生。大學生雖然享受到了網絡的快捷方便，但同時也嘗到了網絡沉迷的苦果。過度沉迷網絡游戲，扭曲了大學生的世界觀和價值觀，社會問題由此而來，影響了大學生的學業，學習成績下降，學習效能低下，影響了學生人際關系。沉迷于網絡游戲的大學生，正常社會功能受到影響。

一、主要研究變量

（一）自變量“性格色彩”來源于希波克拉底提出的“四液學說”?！八囊簩W說”將人的性格分為了四種主要類型，多血質的人樂觀開朗愛冒險；膽汁質的人工作踏實、穩定、遵循計劃并且具有領導能力；抑郁質的人為人處世情感較為細膩，做事情遵守規則秩序；粘液質的人對事對物態度較為平淡，喜歡聽別人指揮。樂嘉創立的FPA性格色彩學說正是把性格分為四種顏色：紅色、黃色、藍色和綠色。自變量還包括大學生所處大學的層次，分為“985”“211”，本科和?？啤Ｎ覀儗⑺O為X1，然后根據調查學生的大學層次，進行X1的取值。若為“985”，則X1為4分，“211”X1為3分，本科X1為2分，?？芚1等于1分。本人是否愛上網，根據愛上網的程度分為X2=4分，X2=3分，X2=2分，X2=1分。因為現在人人都有電腦，人人都會上網因此不設置0分。還有的因變量是大學生上網的主要活動聊天，游戲和學習。若是學習，則X3為3分，聊天X3=2分，游戲X3=1分。在這500名學生中，男生為280名，占56%，女生為220名，占44%。500名同學中，140人來自福建，30人來自河南，30人來自安徽，30人來自湖北，30人來自山東，20人來自江西，20人來自浙江，20人來自湖南，20人來自江蘇，10人來自廣東，10人來自四川，10人來自河北，10人來自山西，10人來自廣西，10人來自陜西，10人來自貴族，10人來自云南，10人來自重慶，10人來自遼寧，10人來自黑龍江，10人來自北京，10人來自上海，10人來自吉林，10人來自內蒙古，10人來自天津。這500名同學中，100人來自大一，100人來自大二，130人來自大三，170人來自大四。150人來自廈門大學，100人來自福建農林大學，100人來自福建工程大學，100人來自漳州技術學院，50人來自閩南理工學院。在這500人當中，僅僅有39．1%的每天玩游戲時間控制在1—3個小時內，29%人平均每天玩游戲3—7小時，周末平均每天8小時以上，26%人承認經常通宵玩游戲，23%的人為了玩游戲而逃課。大學生目前已經對游戲產生了依賴性和耐受性。游戲類型：男生玩的游戲類型比較集中，主要在策略類、競技類、角色扮演類，這與男生喜歡挑戰冒險天性有關，也與紅色性格相類似。而女生大多以輕松娛樂，消磨時間為主。個人動機分析：問卷顯示大學生沉迷網絡游戲有六個主要原因，“平時無聊打發時間”占51%，“被游戲內容所吸引”占16%，“周圍人都在玩，融入環境的社交需要”占15%，“暫時放松逃避，緩解現實中的壓力”占14%，在游戲中得到滿足，和通過網絡賺錢占比較少。這樣的動機分析也可以在性格色彩中找出理由，占比最高的是打發時間，紅色性格的人無時無地不在尋求快樂，而無聊正是他們無法忍受的，因此他們通過網絡游戲尋求快樂，來打發時間，并且他們又被網絡游戲所吸引，這么快樂的事情正是他們所期待的。黃色性格的人總是充滿著壓力，因此他們可能會通過玩網絡游戲來釋放依賴，因此這一比例也達到了14%，比例較高。問卷調查500名學生平均生活費為1200元，10%花在網絡游戲上高于100元每月，甚至有2．6%開銷達到500元，而他們用的卻都是父母的錢，同時也降低了他們的生活質量。［1］接下來，我們再分析不同性格色彩的人是否存在網絡游戲依賴。

（二）因變量因變量主要是大學生在網絡上的時間以小時數來計算，多少個小時則y等于多少。1．分析結果紅色、藍色、黃色和綠色性格的人分別調查500人，然后根據分值進行分析，我們發現紅色性格的大學生y的平均分值為9．5，也就是說紅色性格的人平均在電腦上花的時間為9．5小時，而且紅色性格的人X2約為3．41，可見紅色性格的人十分愛玩電腦，另外X3為1．19分，也就是說紅色性格的大學生花在電腦上花樂不少時間，而且大部分人都是在打游戲。藍色性格的學生y的平均分值為1．70，藍色性格的人上網時間明顯小于紅色性格的人，X2分值為0．6，藍色性格的學生好像不那么愛上電腦，分值只有0．6分，這也正好符合y的分數。X3為2．56，藍色性格的學生上網主要還是為了學習之類的活動，不像紅色性格的學生大多數是為了游戲?？梢娝{色性格的大學生和紅色性格的大學生相比起來，要好得多。黃色性格的大學生y分值為4．75，基本為紅色性格人的一半，比藍色性格的•大學生相比要多，X2位1．71，黃色性格的人相比較而言沒那么愛玩電腦，當然只是跟紅色性格的人相比罷了，和藍色性格人相比還是有很大差距。X3為2．11分，黃色性格的人上網多數是為了聊天，黃色性格處于藍色性格與紅色性格的中間地帶，比上不足比下有余。綠色性格y分值為1．79分，X2=0．66，X3=2．5分，總的來說綠色性格的人跟藍色性格差不太多，基本和藍色性格持平。為什么會出現這樣的情形，首先無論是紅色、；藍色、黃色、綠色性格的人都會出現沉迷網絡現象。（1）首先對于紅色性格的人來講，紅色給人感覺就是快樂，因此紅色性格的人都是自由快樂?？鞓肥亲钅茯寗蛹t色性格人做事的動力，紅色性格的人積極、樂觀，天賦超凡魅力，隨性并且善于交際。這樣的大學生沉迷網絡因為網絡帶給他們的新鮮刺激，使紅色性格人的好奇心得以激發，進而對網絡游戲的興趣越來越濃，紅色性格的人又愛表現，在網絡游戲中帶隊廝殺得到現實生活中沒有的隊友的追捧和贊揚，讓他們覺得十分快樂，紅色性格的人因為這種快樂在網絡世界中樂此不疲。（2）對于藍色性格的人來說，藍色性格人的代名詞是完美動機，他們完美嚴謹，是最佳的執行者。藍色性格的人更愿在思想上和朋友交流和對他們關心，做事沉穩，追求完美，。并且藍色性格的人自控性好，對自己要求嚴格。這樣的學生沉迷網絡游戲就是因為他們性格當中的堅持性和秩序性。網絡游戲中的大型游戲是需要長時間去完成的，而藍色性格的堅持性會讓他們在電腦面前不停升級裝備，完成游戲。藍色性格的人沉迷網絡游戲無非就是追求完美，追求完美的事物。（3）再次對于黃色性格的人來說，黃色性格的人果斷堅定，是有力的指揮著，他們的動力則來源于對目標的實現和完成。黃色性格的人在網絡世界里很輕松便成為領導者，組織團隊戰斗，團隊的榮譽使黃色性格的人自身成就感增強。這種情況對于一些在學校里沒有成就或者性格有自卑感的學生十分常見，網絡游戲使他們快速增強自信心，提高自尊感。（4）最后對于綠色性格來說，綠色性格的人和諧寬容，他們不像黃色性格，黃色性格追求目標和成就，而綠色性格缺乏鋒芒和棱角，寬容透明，十分友善，適應環境的能力強。對于綠色性格的人來說，他們最大的特點是順從求穩。綠色性格大學生沉迷網絡就是因為不想改變，沉迷在網絡游戲里，日復一日年復一年，不求勝利，無關堅持，因為不想改變。［2］

二、數據差異分析

既然每個性格色彩的人都會沉迷網絡，那為什么會出現上面統計數據的結果，接下來便來分析。對于紅色性格的人來說，紅色性格的代名詞便是追求快樂，無論什么事情只要能讓他們快樂，就符合他們的價值觀，他們就愿意去做，自然會認為網絡游戲比學習快樂，況且網絡游戲的開發本來就是為了尋求放松和開心，因此網絡游戲自然會比學習快樂。因此紅色性格的人這么容易沉迷網絡。其次對于藍色性格，藍色性格有很強的自控力和秩序性，在學校這么一個有規則校規的場所，他們當然是更愿意遵守學校的校規，自然不愿意會為了沉迷網絡游戲而逃課，不寫作業。接著就是黃色性格，黃色性格的追求目標和成就。尤其是對于一些在學校里學業沒有成績或者有自卑感的黃色性格學生來說，在網絡游戲中獲得成就能增強他們的自信心，消除自卑感。所以黃色性格的學生沉迷網路的程度僅次于紅色性格。最后對于綠色性格，綠色性格的人并不沉迷網絡，在統計數據他們呈現出與藍色性格差不多的分值。這是因為綠色性格不喜歡沖突，他們又更樂意被別人管理，被老師管理，幾乎每個大學的老師都會提出讓學生好好學習，不能沉迷網絡游戲。他們能知道，因此他們不會像紅色性格和黃色性格的人一樣沉迷網絡。

三、運用性格色彩解決問題

盡管四種性格色彩的人沉迷網絡程度不同，但每種性格色彩都會有人沉迷網絡，因此我們還需知道如何針對不同性格色彩的人做出解決方案。要解決紅色性格沉迷網絡游戲問題。第一需要轉移好奇心、轉移注意力。要解決藍色性格網絡沉迷的問題，需要抓住藍色性格追求完美的個性。另外學校老師可以給藍色性格多一些學習任務的選擇和指導，轉移藍色性格的任務，他們便沒有時間沉迷網絡。要解決黃色性格沉迷網絡問題。讓黃色性格多承擔一些學校班級干部的角色。要解決綠色性格沉迷網絡游戲問題，是要改變他們的生活，老師需要跟綠色性格耐心分析沉迷網絡游戲危害，等他們自己醒悟過來便能走出沉迷網絡游戲。［3］

四、總結

通過分析性格色彩，我們能知道不同性格色彩沉迷網絡游戲的原因不同，但是我們已經知道不同學生性格色彩，只要根據學生的性格色彩對癥下藥，讓大學生走出沉迷網絡游戲不是件難事。

參考文獻：

［1］李穎．大學生網絡游戲沉迷現象研究［D］．天津：天津師范大學，2016．

［2］百度百科：性格色彩．

［3］李甜．大學生網絡沉迷與性格的關系研究［J］．青年與社會：上，2014（10）：57-58．

作者：劉凌霄 單位：華僑大學