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摘要：近年來，紅色主旋律的影視作品碩果累累。同時，隨著互聯網絡的發展，觀看影視作品的方式更加便捷。這為高校思政教育的創新模式的發展提供了契機。基于此，本文主要針對紅色主旋律的影視作品對高校思政教育的作用進行一下初步的探究。

關鍵詞：影視作品;思政教育;作用

2008年熱播的《潛伏》、2009年9月公映的《建國大業》、2011年6月公映的《建黨偉業》……2016年中央1臺播放的《元帥》、《三八線》……。諸如《人間正道是滄桑》、《偽裝者》等眾多優秀的紅色影視作品陳出不窮。為紀念抗美援朝70周年，2020年12月24日，央視一套開播了巨作《跨過鴨綠江》。這些具有紅色主旋律的影視作品，對于凈化中國特色社會主義社會的社會風氣，教育人民尤其是促進高校思政教育工作進一步發展，其作用愈發重要。為什么這些紅色主旋律的影視作品能夠起到如此重要的作用，為什么這些作品又成了老百姓喜聞樂見的藝術？根本原因在于紅色主旋律的影視作品的具有勵志性、主流意識性、極具教育性。同時，紅色主旋律影視作品在拍攝制作的過程中，更加關注多種角色的情感共鳴，符合現代人們審美的習慣，而作品深厚的思想底蘊———展現了中國共產黨人的先進性是其成功的根本保障。高校思政教育是當前我國高等教育的重要的組成部分，新時代中國特色社會主義的建設與中華民族的偉大復興都需要大量的德才兼備的人。2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志發表了中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，文中指出：“思政課作用不可替代，……辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”“德才兼備，德為先”與“立德樹人”的思想已經深入到我們的培養人才的要求之中。對于高校學生的思想政治教育，我們不能只停留在課堂和書本之上。而應該使思政教育走進學生的內心。除了社會實踐的方式之外。當前，紅色主旋律的影視作品對于我們探索高校思政教育的創新模式，具有重大的意義。網絡時代的到來，使得我們的學生一人一部手機，而手機的功能已經完全智能化、電腦化。觀看影視作品的便捷性，使得學生更加便捷、更加愿意接受紅色主旋律影視作品的影響。因此，紅色主旋律的影視作品對于高校思政教育有著十分重要的作用。

一.情感教育作用

情感教育作用主要體現在愛國主義情感的培養、人生信仰的樹立、人生理想的培育。紅色主旋律的影視作品對于高校思政教育的作用。第一就體現在陶冶了學生的情操、凈化了學生的心靈。紅色主旋律的影視作品所包含的愛國主義情感、崇高的人生信仰、高標準的人生理想。以電視劇《元帥》為例，同志作為中國共產黨的第一代革命家、軍事家、政治家。他對于中國革命的成功、對于新中國的建設都有著巨大的貢獻。《元帥》所展現的高尚的品格、人格，對于自身的要求和對家人嚴苛，都顯示出他對黨、對國家、對人民負責任的態度。他堅定的革命意志、崇高的革命理想、偉大的革命實踐，都處處使觀眾，特別是青年學生感觸至深。對于學生的影響是巨大的。我們應該充分地利用紅色主旋律影視作品情感教育作用，把思政教育與紅色影視作品緊密結合起來，使得思政教育更加活潑化、親切化。把思政教育抽象的革命人物的形象具體化、鮮活化，學生更加容易接受，從而使學生培養起自己的愛國主義的情感，樹立起崇高的人生信仰、人生理想。學生知道明白自己想要做什么樣的人，怎么做人，如何實現自己的人生目標。同時，像元帥一樣的中國共產黨人不畏艱難險阻、不怕流血犧牲，為謀求中國人民的解放、為實現共產主義的崇高目標，而奮斗終生。中國共產黨人表現了崇高的愛國情懷，青年學子正是被這種愛國主義情懷所震撼，必然會產生崇拜、敬佩等情感。在被震撼產生情感的同時，又會產生激勵學子積極參與到新時代中國特色社會主義偉大實踐中的勇氣和動力，從而為實現中華民族的偉大復興做出自己應有的貢獻。

二.道德教育作用

紅色主旋律影視作品對高校思政教育的第二個作用就是道德教育作用。它包括道德規范教育、人格教育。而道德規范教育、人格教育是高校思政教育主要內容。在紅色影視劇中，就充分地體現了這個作用。《三八線》虛構了人物，把一個個最基層的人物，勾畫出一個完整的朝鮮戰爭。每個士兵、每一個連隊、每一個參與到這場戰爭的人，他們的內心世界如何？電視劇中刻畫得淋漓盡致，充滿美感。讓人感覺身臨其境。中國人民志愿軍普通戰士所展示的良好的軍事素質、道德品質素質、人格魅力，使我們大家內心是震撼的。我們的學生看過這樣的電視劇，對于他們的成長，是非常有益的。高校思政教育對于學生的道德規范的要求是極高的。我們真真切切地希望我們的學生能夠成為“最可愛的人”。紅色主旋律影視作品正是體現了這一點作用。對于學生有道德規范的作用、人格塑造的作用。通過對中國人民志愿軍普通戰士的刻畫，使歷史真實和親近起來。由于采用人們喜聞樂見的形式，教育使廣大學生在潛移默化中受到教育，在主動參與中接受感染。通過觀看不同類型的紅色主旋律影視作品，讓大學生在耳聞目睹中、在身臨其境中受到感染、受到熏陶。紅色主旋律的影視作品以其優美的劇情、出色的人物塑造和氣勢恢弘的戰爭場面深深地感動著我們的學生。這些影片富有極強的藝術魅力，富有極高的思想價值。通過欣賞這些作品，能讓學生很快進入“美”的情景，從中感知深刻的思想內涵和高尚的道德情操。這些影片在潛移默化中激勵著學生去完善自己的人格，在潤物無聲中促進學生美感的形成和發展，從而提高他們的思想政治素質。這就是紅色主旋律影視作品的最大魅力。

三.激發實踐體驗作用

紅色主旋律影視作品對高校思政教育的第三個作用就是激發實踐體驗作用———激發實踐的興趣，獲得體驗的快樂。廣大學生在紅色主旋律影視作品的熏陶之下，容易激發起對中國革命經歷的興趣與探究。比如，重走長征路活動，就是體驗中國工農紅軍長征的艱辛歷程，使得學生懂得中國革命的勝利來之不易、異常艱辛。無數革命先烈拋頭顱、灑熱血的革命事跡，堅強的革命意志，真摯的革命感情……點點滴滴都極易使學生在心靈上獲得震撼、觸動，達到感同身受的教育效果，真正地使思政教育內化為革命信念，外化為革命行動。中國共產黨人為實現共產主義的崇高目標，彰顯了科學性；中國共產黨人追求人人平等、沒有特權、沒有壓迫的社會、彰顯了平等性；中國共產黨人不謀私利，彰顯了廉潔性；中國共產黨艱苦奮斗的作風，彰顯了進取性。中國共產黨人黨風與家風相互融合，彰顯了一致性；中國共產黨人理論與實踐相結合，彰顯了示范性。這些都集中體現了中國共產黨人的先進性。像電視劇《谷文昌》、電影《楊善洲》主人公都是很普通的共產黨人，他們所做的事情，并非是什么大事、難事，他們是八千多萬中國共產黨黨員中普普通通一分子，但是他們用自己的一生做出了不平凡的工作。他們的事跡表明：“保障和改善民生要抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。”“想群眾之所想，急群眾之所急，辦群眾之所需，”谷文昌、楊善洲他們正是一切了為了群眾，一切服務群眾，他們堅持了下來，把平凡的工作變成了偉大。這充分體現了中國共產黨人的先進性，起到了很好的示范作用。青年學子應該學習他們，因為可以學，學得來，可以通過實踐體驗去學習。學習榜樣并不難，難的是貴在堅持。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。主席說過“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事。”

四.結語

高校思政教育要符合大學生的心理發展特點；要能夠充分地發揮學生主體功能作用———自己教育自己———自己去體驗去感受，傾聽自己的心聲；思政教育還要適應學生全面發展的需要，這其中需要建設相適應的校園文化，培養學生理性務實愛國的品格。那么紅色主旋律的影視作品的賞析，無疑是最直接的做法。因為它具有生動的故事情節、圖文并茂直觀感極強、信息的海量化、時間上便利性等優點。在文化生活娛樂的同時，受到潤物無聲、潛移默化的熏陶教育。這必是成功的思政教育方式。

參考文獻

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作者：張家玥 單位：合肥科技職業學院