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當社會發展促進人們物質水平的提高后，人們對于自身生活環境便有了更高水準的期待，人們開始不僅僅滿足于物質上所帶來的改變，更加注重對藝術的追求。裝飾藝術作為提高人們生活品質的直接途徑，被當代人們所喜愛，其不僅需要適應人們需求的變化，也要利用多元的設計思維提高裝飾藝術中的文化內涵。我國的民族文化豐富多樣，不同地域形成了獨屬于該地域的民族特色，所印證的不只是文化變遷，也影響了不同地域的文化內涵。為了避免裝飾藝術設計教學過于單一，必然要立足于時展不斷充實教學內容，加入地域文化特色顯然是豐富教學內容的有效選擇。雖然信息時代人們的藝術修養有了整體提高，為裝飾藝術發展提供了更加廣闊的發展平臺，但一個行業的快速崛起，也必然使該領域的競爭更為激烈。為了培養該專業學生的社會適應性，利用地域文化特色元素豐富教學內容，可以幫助學生建立起自身的設計特色。

裝飾藝術設計是一門綜合性較強的實踐類學科，理論知識的傳授只是系統教育的基礎，多元的實踐環節才是保證學生創作熱情的動力。地域文化元素對于學生的設計來說具有鮮明藝術特色，一方面可以保證學生的藝術設計不脫離生活中的文化，另一方面可以增進學生對不同地域特色文化的認知，這對我國民族文化的傳承也有重要的作用。首先，學校要充分發揮在實踐教學環節中的重要作用，成為企業與學生之間的重要紐帶，平衡深度合作中的相互影響，這樣既可以讓企業一線員工來校為學生開辦相關講座，為學生講解企業典型的地域特色文化與裝飾設計的成功案例，不斷優化學生的知識結構，有效提高自身轉化理論知識的能力，也可以為學生提供去企業實習的機會，學校也可以據此按照合作企業的人才需求目標調整教學方向，為學生后期查缺補漏指明方向，確保接下來的工作應對自如，也可以為企業人才隊伍補充新鮮血液，推動企業設計理念的更新。其次，教師自身應明確地域文化特色元素的重要地位，在教學中應積極調整教學方式方法，注重課堂中以培養實踐能力為主導，進而構建多層次的課堂體系，確保裝飾藝術設計的發展更符合學生的內在需要。最后，應不斷明確職業素養在設計教學中的必要性，藝術設計應從培養學生個性化的角度出發，但職業素養是學生正確發揮個性的保障，堅持在課堂中融入文化元素，可以充實學生的文化內涵。藝術作為文化發展的升華，自然在設計過程中需要文化的支撐，當學生充分掌握了民族文化特色，自身的成長更加全面，自然在設計時會更加得心應手。筆者在開展2018年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目（項目編號：2018KY0726）時對裝飾藝術設計與地域文化特色元素進行了研究，通過《裝飾藝術設計》一書著重探索新時代裝飾藝術設計教學的發展歷程，為構建新時代裝飾藝術設計教學體系奠定基礎。

《裝飾藝術設計》一書共分為七章。第一章以中國傳統裝飾藝術作為研究的切入點，分析了我國從遠古時代到明清階段的裝飾藝術特征，并分析了不同階段民族文化對裝飾藝術造成的影響，以及在我國近現代裝飾藝術發展中起到的鋪墊作用。第二章介紹了國外裝飾藝術的不同之處，通過對比國內外裝飾藝術的異同，為我國裝飾藝術發展提供了可借鑒的經驗。第三章分析了裝飾設計中所運用的形式美法則，深入研究了裝飾設計的不同藝術形式，有效拓展了學生的審美視野。第四章從色彩的角度進行分析，指出不同色彩狀態下裝飾藝術的設計脈絡，讓學生充分掌握色彩的繪畫技法。第五章分析了裝飾藝術構圖的重要性，不僅為學生講述了如何構圖，也指出了在運用特色元素后所要選擇的構圖形式。第六章研究了裝飾藝術的應用范圍，指出不同領域下裝飾設計的藝術特點，讓學生在設計過程中對不同領域的藝術需求有更加清楚的把握。第七章分析了當代裝飾藝術發展的內在規律，對裝飾設計中特色文化元素的運用策略進行了相關介紹，為豐富學生的學習結構找準方向。

綜上所述，在開展裝飾藝術設計教學活動中，既要保障學生對專業知識的扎實掌握，也要培養學生的文化素養，在此過程中地域文化特色元素的有效融入相當重要，不僅為學生的裝飾設計成果增添了特色，也實現了地域特色文化在新時代的發展與傳承。

作者：杜英蓓 單位：廣西外國語學院講師