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中華優秀傳統文化是中華民族人民智慧的結晶。藝術教育不僅能陶冶學生的情操，還能幫助學生感受到人生的真諦。藝術教育承擔著傳播與傳承中華優秀傳統文化的使命與職責。分析中華傳統文化與藝術教育之間的關系，探討以藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化的意義，指出藝術教育中存在的問題，基于此提出以藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化的有效路徑。在中華民族五千年的悠久歷史中，不同民族豐富的藝術成果相互融合，并以多種多樣的藝術形式流傳至今。源遠流長、博大精深的中華優秀傳統文化蘊藏著豐富的內涵，具有詩詞、書法、節日、樂曲和舞蹈等多種表現形式，它能夠對人們的行為規范、道德體系與意識形態等形成正向引導。開展藝術教育，目的不僅在于提高學生的藝術素養，還在于提高學生的文化素養。良好的藝術教育能夠有效實現對中華優秀傳統文化的傳播與傳承，促進藝術教育質量與效率的提升，為社會發展與國家建設提供更加優質的人才。就二者的關系而言，中華優秀傳統文化為現代教育事業的發展奠定了堅實的基礎，現代教育事業則是傳播與傳承中華優秀傳統文化的重要方式。當下，以藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化已然成為值得教育工作者密切關注的重要課題。

一、中華傳統文化與藝術教育之間的關系

1中華傳統文化中的藝術內容

提及中華傳統文化，常會讓人想到“天人合一”“知行合一”等傳統思想，以及“富貴不淫”“貧賤不移”“威武不屈”的人格精神，還有“溫良恭儉讓”等傳統美德，這些都是中華傳統文化的具體表現。中華優秀傳統文化是中華民族在長期發展過程中形成的思想文化，直到今天還發揮著重要的價值與歷史作用，它反映著中華文化健康的發展方向，起著激發人們民族自信心與自豪感的重要作用，具有歷史繼承性與穩定性，還有助于促進民族認同[1]。中華傳統文化雖然表現在古詩詞、傳統節日、書法和繪畫等外在形式上，本質卻是源自中華民族五千年歷史的思想體系與審美取向。以繪畫為例，中國畫并不將逼真作為評判標準，而是重視繪畫意境和境界，比如水墨畫就常常只用水墨筆韻點染出人物的大致輪廓，并不注重將人物描繪得十分真切。唯有先讓學生理解中華傳統文化的思想體系與審美取向，才能實現有效的藝術教育。

2中華傳統文化中的藝術教育

在中國古代，有一套不同于現代藝術教育體系的教育方式。中國的藝術教育自古以來就十分重視人文傳統，這與傳統文化是緊密相連的。古代藝術教育十分注重“以德立藝”，也就是將個人品德修養視為藝術教育的根基，而將中國傳統文化視為一種“禮樂”文化，也是古代的傳統，包括孔子在內的諸多思想家都十分重視音樂的教化作用，具體可以從“興于詩、立于禮、成于樂”看出來。“樂教”從表面上看是審美的功能教育，其本質卻是潛移默化的人性教化，孔子就將鑒賞音樂融入人性教化當中，強調藝術對人格的塑造作用，重視藝術對個人修養、政治理想的作用。中國古典藝術教育的培養模式集琴、棋、書、畫于一體，認為詩、書、畫、印同源。與文明發展相一致的傳統藝術教育歷經幾千年的發展歷程，形成了優秀的教育理念與教育傳統，以及豐富的教育經驗，其對今天的藝術教育而言具有較高的借鑒價值與積極的啟發意義[2]。對傳統藝術教育進行批判性繼承，能夠為當代藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化提供寶貴的借鑒。

二、以藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化的意義

1傳承與發揚中華傳統文化

中華民族崛起、發展與興旺的力量根源就是文化。中華民族的價值觀念與思維方式在文化中占據著至關重要的地位，唯有教育，才能真正傳播與弘揚中華傳統文化。在全球各國交流越來越密切的今天，各國之間的文化交流也越來越頻繁，各式各樣的外來文化加速涌入我國，我國的傳統文化受到了一定程度的沖擊。在學校教育中融入中華傳統文化，能夠為中華民族的興盛提供更多具有文化共識的人才支撐，因此，將傳統文化納入學校教育具有必要性和緊迫性[3]。利用藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化，能夠強化學生正確的價值觀，還能通過藝術教育資源大大豐富中華傳統文化資源，讓傳統文化的表現形式日益多樣化，不僅能深化學生對傳統文化的認識，還能強化學生對傳統文化的熱愛，從而在汲取優秀文化資源的同時培養學生的愛國情懷。

2提升學生的思想道德品質

中華傳統文化將道德與實踐視為整體，重視在實踐中提升道德水準，再用道德對實踐行為進行指導，比如“修身養性”“見賢思齊”“知行合一”等傳統格言都強調了道德與實踐的統一，對其的深入了解和踐行能夠更好地提高受教育者知善、行善的能力[4]。一個人的道德品質主要體現在它的言行舉止當中，而一個國家的整體道德素質又體現在每一個國民的道德品質上。從當下開始，讓每一位學生在藝術教育中接受傳統文化的洗禮，對于提升學生的思想道德水準、推進藝術教育發展都具有十分重要的意義。以藝術教育傳播與傳承傳統文化，讓傳統文化中具備的德育功能與藝術教育實現有機融合，也是在滋養學生的藝術素養的同時更好地提升他們的思想道德品質。對此，可以將某一類藝術作品視為載體，在文化層面對學生進行引導，借助藝術的專業特征彰顯文化價值，用正確的教育觀幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地保證學生健康成長。

3激發學生的藝術創作靈感

我國傳統文化反映著歷史文化，其中富有的極其鮮明的中國特色讓傳統文化元素充滿了藝術魅力。中國畫就通過對山水、花鳥和魚蟲等對象的描繪來反映中華民族對社會各個方面的認知，注重對意境的塑造。漢字、書法也在傳統文化中占據著重要地位，憑借起獨特的魅力詮釋傳統文化的深刻內涵。剪紙、春聯、篆刻等形式憑借線條搭配與構圖反映了廣大勞動群眾的生活情景[5]。這些包含在傳統文化中的各色各樣的精華，對于藝術創作與藝術教育而言都是十分寶貴的資源。許多優秀的藝術作品都是將中華傳統文化的精髓與現代設計理念相融合，從而達到良好的表現形式與深層寓意的統一。藝術教育應當激勵學生創作出擁有自己思想的藝術作品，在這其中，靈感是必不可少的，而這些中華傳統文化元素能為教育者提供教育資源，能有效激發學生的藝術創作靈感，促進學生的藝術作品實現創新。

三、藝術教育中存在的問題

1藝術教育師資力量有待加強

教師是藝術教育的執行者，也是優秀傳統文化的重要傳播者，教師隊伍對藝術教育質量的影響是十分巨大的[6]。隨著時代發展與社會進步，學生的審美發生了轉變，對藝術教育提出了更高的要求，進而對師資力量也提出了更高的要求，這就需要藝術教師深入學習中華優秀傳統文化，不斷提高自身對中華優秀傳統文化的靈敏度，篩選出傳統文化與藝術教育之間的結合點。許多教師雖然對傳統文化有一定的興趣，但是苦于教學傳統文化不知從何處入手，難以將藝術素養、藝術技能培訓與傳統文化實現有機融合。由于藝術學科本身具有特殊性，藝術教育本身也具有一定的創造性，教師在進行教學時需要充分調動熱情，然而，許多教師缺乏專業精神與職業素養，缺乏對教學工作的熱情，僅僅將藝術教學視作工廠流水線的任務并進行機械化的教學，不能根據每個學生的特點因材施教，也不重視對學生創造力的培養。

2對藝術教育的安排欠缺系統性

在開展教學之前，教師應當制定合理的教學目標，也要將藝術教育的整體大綱安排得合適妥當，要將對學生的理論能力培養與實踐能力培養相統一。許多教師欠缺行之有效的藝術教學模式，認識不到制定藝術教學目標的重要性，在選擇教學方式時，也以灌輸式教育為主，然而，單一的講解很難調動學生的感官，也不能激發學生的創造力，而且，教師也不重視學生在課堂上的反應，與學生之間的互動和溝通都不多。在實際的藝術教育實踐中，如果學生提不起學習的興趣，就很難專心致志地聽老師講課，進而導致教育質量偏低，整個藝術教育課堂都缺乏活力。

3藝術教育與傳統文化的融合性較差

許多教師本身就缺乏對傳統文化的深刻內涵、特征的深入了解，更意識不到傳統文化對學生發展、民族興盛和國家強大的重要意義，所以就不能有效地以藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化。在傳統教育理念的支配下，一些教師只是簡單地講授一些藝術知識點，根本不在藝術教育中涉及傳統文化，更別提對傳統文化深層次內涵的挖掘；還有一些教師會講解傳統文化的常識，設置與國學經典有關的主題班會，或者開設傳統藝術課程，這類做法雖然能在小范圍內實現對傳統文化的普及教育，但是藝術教育和傳統文化之間的融合性還是很差。

四、以藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化的有效路徑

1加強對藝術教育師資力量的建設

教師作為藝術課堂的主導者，在繼承與傳播傳統文化中發揮的作用至關重要。對此，應當提高藝術教師招聘門檻，招聘專業能力強、具備深厚工作經驗的藝術教師，以提高藝術教育師資力量水平。加強對藝術教師的培訓力度，定期組織藝術教師進行深造，通過參加研討會、學習交流與短期培訓等多種方式讓藝術教師掌握不同藝術流派的不同風格，熟悉各個地域的傳統文化，提高教師的藝術素養、人文素養，鼓勵教師成為藝術家，從而使其真正走上傳播與傳承傳統文化的道路。鼓勵藝術教師開展對傳統文化的學習、研究與應用活動，從具體的歷史背景、民風民俗、藝術文化等角度對有利于藝術教育的中華傳統文化資源進行收集與整合，同時，教師自身也要積極提升對傳統文化的領悟、學習和實踐的能力，為藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化夯實基礎。促進教師進行教研，通過定期的自我反思來尋找在藝術教育中傳播與傳承中華優秀傳統文化的不當之處。

2創新藝術教育手段，革新藝術教育觀念

要想將中華傳統文化具有的深刻內涵挖掘出來，并通過藝術教育傳遞給學生，那么革新藝術教育觀念、創新藝術教育手段就勢在必行。由于藝術學科自身具有一定的特殊性，如果藝術教師用“填鴨式”教學方式向學生灌輸單一的藝術理論知識，就會嚴重影響藝術教學的效果。對此，教師可以將傳統文化滲透在藝術教育內容中，讓學生在潛移默化中接受中華傳統文化的熏陶，從而自然而然地形成對傳統文化的熱愛，養成保護傳統文化的意識。教師還可以借助信息化手段提高課堂教學的實效性，例如可以在電子圖書室或借助多媒體系統向學生介紹有關傳統文化的藝術作品，通過播放視頻、推薦相關資料讓學生主動加深對傳統文化的了解。再比如，教師還可以邀請當地的民間藝人共同開展藝術教育，在校園內進行藝術創作，在課堂上和學生一同對民風民俗、建筑樣式、藝術作品等展開熱烈的討論，從而有效提高中華傳統文化傳播與傳承的質量。

3深入挖掘傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化不僅是中華民族的血脈，更是國人珍貴的精神家園，正是受到這博大精深的中華傳統文化的滋養，偉大的中華民族才延續了幾千年一直未曾斷絕。對中華傳統文化的傳播與傳承，就是要對這些傳統文化與傳統藝術實現再創造。在開展藝術教育的進程中，要在傳統文化中提取能夠與藝術教育呼應的元素，將傳統文化作為德育載體開展教育。用傳統文化的豐富內涵來豐富藝術教育的課程資源，能夠有效提高藝術教育的效果。教師應當找到藝術教育與中華傳統文化之間的緊密結合點，在課程中有機貫穿對國畫、古詩詞、書法藝術、戲曲等傳統藝術的介紹，同時一定要注意綜合實際情況來選擇教學內容，從而實現中華傳統文化與藝術教育的深度結合。另外，鑒于在開展藝術教育時很難顧及所有種類的文化資源，對此，可以開設藝術鑒賞、民族舞蹈等文化課程，還可以帶領學生參觀歷史古跡、遺址和博物館等地，通過生動的教學實踐實現教學目的。在藝術教育中，可以引導學生品鑒古典藝術作品，在發現與領悟中華傳統文化的藝術美的過程中提高自己的審美能力，激發民族自豪感。

4重視藝術教育中的實踐機會

在藝術教育中，藝術實踐不可或缺。通過藝術實踐，學生能夠獲得深度學習體驗，而通過體驗藝術創作，豐富藝術教育課內外的實踐活動，讓學生獲得更多實際體驗藝術創作與動手操作的機會，學生能夠在實踐中領略到中華傳統文化獨特的魅力與豐富的底蘊，并獲得更多的藝術知識；通過參與更多的藝術實踐活動，學生能夠極大地提升自身的綜合素質與藝術修養，加深自身對中華傳統文化與藝術的熱愛，掌握更多有意義的藝術知識。此外，學校可以開展一些以傳統文化為主題的藝術知識問答、藝術展覽活動，引進一些高水平的傳統文化類藝術作品展覽等，通過這樣的方式實現以藝術教育傳播與傳承中華優秀傳統文化的目的。

參考文獻

[1]李宗桂.試論中國優秀傳統文化的內涵[J].學術研究,2013(11):35-39.

[2]朱恪孝.中國古代美育傳統對當代藝術教育的啟示[J].西北美術,2014(01):4-6.

[3]黃琳清.中華優秀傳統文化融入到學校教育研究[J].中國民族博覽,2021(17):104-106.

[4]詹紅菊,李若晗.新時代下挖掘和闡發優秀傳統文化的思想價值[J].漢字文化,2022(04):154-156.

[5]張文.傳統文化元素在現代藝術設計中的應用[J].美術教育研究,2022(03):62-63.

[6]李斌娟,陳淼,李峰.中華優秀傳統文化融入高校藝術教育的教學途徑探索[J].戲劇之家,2021(24):179-180.

[7]姜琳琳.學前教育階段在藝術教育中傳承中華傳統文化現狀的調查[J].中國民族博覽,2021(09):127-129.

作者:龔賀 單位:洛陽師范學院學前教育學院