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摘要:高職教育是組成我國現(xiàn)代高校教育的一部分，它的目的在于教會學生立足社會的技能和本領(lǐng)，讓學生能夠順利就業(yè)，從而服務(wù)社會。藝術(shù)教育在高職教育中是至關(guān)重要的，藝術(shù)教育能帶動高職學生全面發(fā)展，也能提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職教育；藝術(shù)教育；重要組成部分

我國當代高校教育致力于把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才，高等職業(yè)院校教育的目的也是一樣的。高職教育具有職業(yè)性，培養(yǎng)的人才也是具有較高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這樣的人才需要有創(chuàng)新精神和動手能力。因此高職教育不能忽視藝術(shù)教育，它是實現(xiàn)個人發(fā)展的重要途徑。正由于如此，高職教育應(yīng)該跟著我國教育發(fā)展的腳步，不光要抓緊職業(yè)技能的訓練，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，技術(shù)、藝術(shù)兩頭抓，不可丟棄二者之一，這樣才能更好的培養(yǎng)出全面發(fā)展，能為社會服務(wù)的應(yīng)用型人才。

一、高職藝術(shù)教育帶動學生全面發(fā)展

如今社會需要全面發(fā)展的人才，高職教育不應(yīng)把眼光拘泥于學生職業(yè)技能和本領(lǐng)的教育上，更應(yīng)該加強藝術(shù)教育，讓學生實現(xiàn)自我發(fā)展。馬克思主義思想對人的全面發(fā)展有很好的解釋，它關(guān)于人的全面發(fā)展有一定的指導性，馬克思學說中指出人的全面發(fā)展不僅僅是指智力和體力的發(fā)展，更基本的應(yīng)該是每個人勞動能力的全面發(fā)展，這樣的人才能在社會生產(chǎn)過程中知曉整個生產(chǎn)系統(tǒng)，這樣才算是各個方面都有能力的人。高職藝術(shù)教育是希望學生能夠自由、統(tǒng)一的全面發(fā)展，這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展，這樣的學生才是自由發(fā)展的學生，高職藝術(shù)教育旨在為學生提供全面發(fā)展的路徑，從而適應(yīng)不同的社會職業(yè)，能夠接受社會互相交替的活動方式，這樣也帶動了社會的進步。由此可知，高職藝術(shù)教育帶動了學生全面發(fā)展，也為社會提供了全面發(fā)展的人才。

二、高職藝術(shù)教育是高職教育不可或缺的部分

就我國目前高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育看來，一部分院校更加專注于對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這是為學生日后立足社會打基礎(chǔ)，掌握本領(lǐng)是很重要，但不應(yīng)丟棄對學生藝術(shù)素養(yǎng)的教育；還有的高職學校更是只在口頭上呼吁要對學生進行藝術(shù)教育，沒有落實，這樣很容易讓高職學生感到學習的枯燥乏味，也讓高職教育變得功利性。高職教育是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而藝術(shù)教育則是高職教育不可或缺的組成部分，它能加強學生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，促進學生全面發(fā)展，這些對學生未來發(fā)展和適應(yīng)社會需求都有著不可取代的作用。而且現(xiàn)代高職藝術(shù)教育意圖在于促進學生德智體美勞全面發(fā)展，在學習中完善個人人格，一旦高職院校一味追求對學生職業(yè)技能的教育，那么就會導致學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而失去創(chuàng)新能力和超越精神。但有了藝術(shù)教育就不一樣了，學生枯燥單一的生活能得到調(diào)劑，還能夠放松身心，從而有了對學習的積極性，加強自身創(chuàng)造能力，發(fā)掘出自身潛能，實現(xiàn)個人人生價值。

三、高職藝術(shù)教育能提高學生綜合素養(yǎng)

各個行業(yè)的從事者對自己從事的職業(yè)有一定的職業(yè)素養(yǎng)，能否具有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是學生取得就業(yè)成功的關(guān)鍵所在。職業(yè)素養(yǎng)是行業(yè)從事者在自己職業(yè)生涯中培養(yǎng)出來的，是一種穩(wěn)定存在，能調(diào)節(jié)的內(nèi)在的職業(yè)運行的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，要想具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)該加強學生的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育是培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的有利輔助。放眼于現(xiàn)在有的高職教育，把重心放在對學生職業(yè)技能的培訓上，大量灌輸職業(yè)知識，也不管學生聽沒聽進去，這樣的教育往往適得其反，使得學生失去學習的樂趣，學生的創(chuàng)新能力也會下降，但有了高職藝術(shù)教育，就能彌補這些不足，它是職業(yè)教育的調(diào)節(jié)劑，能夠放松學生身心，從而使學習職業(yè)知識時能夠變得輕松，能夠有活力去進行職業(yè)技能訓練，更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職藝術(shù)教育對發(fā)掘?qū)W生潛能有很重要的作用，也能培養(yǎng)學生穩(wěn)定的能力素質(zhì)，這種素質(zhì)決定了學生是否能認真、仔細、穩(wěn)定、順利完成某項任務(wù)，是一種心理特征。高職學生能有很強的動手操作能力和技術(shù)分析能力，以及很強的認知水平，但對于超越精神的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力及想象力有所欠缺，因而高職藝術(shù)教育是必須要有的，它包含了這些方面的教育，能夠讓學生思維活躍起來，使學生樂意主動觀察探索事物，能思考其運動規(guī)律，認知能力得到提升，從而體會到人生以及自身的意義與價值，這樣也就提高了高職學生的能力素養(yǎng)。高職藝術(shù)教育不僅能提高學生職業(yè)素養(yǎng)和能力素質(zhì)，而且能提高學生的思想道德素質(zhì)。藝術(shù)教育能夠以形象化的藝術(shù)讓學生得到教育，形成真善美的品性，以一種學生樂于接受的方式深深的影響學生，從而把優(yōu)秀的思想品質(zhì)潛移默化的傳給學生，讓學生具有正確的職業(yè)道德，擁有敬業(yè)精神和良好的合作精神。高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該緊緊跟隨素質(zhì)教育的步伐，在培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)的重心上，更要提高學生的綜合素養(yǎng)，要用深且廣的方式把藝術(shù)教育融到學生教育中，以“潤物細無聲”的方式從精神上重塑學生，使其擁有更好的綜合素養(yǎng)，從而使自己成為自由全面發(fā)展的人。

參考文獻：

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作者:呂婧 畢嵐 單位:安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院