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幼兒園老師大多都會遇到這樣的一個情況，每次布置有關于繪畫的任務，交上來的幼兒作品一個比一個好，從畫面布局，到色彩的應用，對照參照物畫得要多像有多像，有時候我們都難以想象這是我們教的幼兒嗎？這真是幼兒的作品嗎？這就是我們老師所想要的效果嗎？答案是否定的，我們肯定會搖頭。作品千篇一律，缺乏創造性，這里面有兩點原因：1.大部分的畫是家長自己畫的；2.家長沒有畫，但是他教幼兒畫畫的時候，要求幼兒對照參照物畫得能有多像就多像。其實這些都誤解了我們幼兒教育繪畫的原本意圖。家長不理解創意美術在幼兒教育中的真正含義。幼兒園并不是為了布置畫畫而畫畫，也不是為了考驗家長的能力。說得簡單一點就是“如果有幼兒能將顏料潑在畫紙上，我就給他一個大大的贊”。其實老師的目的就這么簡單：培養幼兒的創造力，讓幼兒自己通過畫筆能動地展示他對這個世界，對他周圍事物的理解程度。因此，在幼兒教育教學中，我提倡創意美術教學這種方法，挖掘幼兒創造力，幼兒的心思是天真爛漫的，我們要做的就是鼓勵幼兒把對這個世界上看到的、心里想到的，勇于表達出來！以下是我用創意美術的方法進行幼兒美術活動的幾點反思。

一、激發興趣，培養幼兒活動中的自信勇敢

對于上小班的幼兒而言，在教學活動中我發現由于幼兒年齡小的原因，并不能用成人的思維熟練地回答問題，或者做好一件事情，這時我發現當我們從日常的活動中開始培養幼兒興趣，幼兒的進步是很明顯的。對幼兒來說如果他對一件事情有興趣，他們就會去觀察，去想象新事物。如：在一次繪畫活動中，我隨便在黑板上畫了個圓圈，然后叫幼兒們自己在圓的基礎上發揮自己的想象畫畫，幼兒們畫的答案很多，有的畫成了蘋果，有的畫成了西瓜，有的畫成了地球，有的畫成了籃球等等，幼兒們越畫越多，越畫越精彩，這時候我就發現幼兒的潛力無可限量，在他們已有的認知基礎上可以變幻出這么多東西，這些東西有的是現實中有的事物，也有可能是我們世界中的新事物。這就是他們的想象力、創造力。在大部分幼兒都在畫自己所想象的東西的時候，有少部分幼兒可能不是太自信，下筆畏畏縮縮，這種狀況更談不上用創意美術的方法學習了。這時教師要做一個有心人，要多給幼兒肯定和鼓勵，引導幼兒逐步樹立自信心，如：我發現有個叫歡歡的男孩兒，在圓形上面就畫了幾個點，我走過去，他的小臉通紅，緊緊拽住筆，我輕輕地撫摸著他的頭，安撫他緊張的情緒，問一下他的想法，我所想的是：只要幼兒說出它的意義，我都給予肯定、表揚，歡歡告訴我他畫的點是螞蟻，圓是足球，幾個螞蟻在踢足球，我問他為什么畫螞蟻在踢球，他說他爸爸喜歡踢足球，有一次他爸爸帶他去踢球，他在球場邊看到很多螞蟻，他以為螞蟻也想踢球的，所以他就畫了螞蟻踢球，我當時就想這不正是幼兒在用畫筆描述對生活的認識嗎？于是我立即表揚他，說他想法很好，并趁機說：“你以后也要像你爸爸一樣去踢球，像小螞蟻一樣鍛煉身體……”從此以后，他漸漸敢于大膽想象繪畫，在繪畫中體驗到創造的歡樂，還特別喜歡足球運動，改掉了以前不愛畫畫，不喜歡運動的習慣。教師與幼兒和諧的情感交流，會激發幼兒更大的創造欲望，讓他們樹立良好的自信心，同時還能促使幼兒各方面的進步。這也正是創意美術的魅力所在。

二、創造環境，培養幼兒活動中的觀察能力

對于中、大班的幼兒而言，他們的能力比小班的幼兒要強得多，但是觀察注意力也許有點勉強，只有當我引導幼兒仔細看一看教具時，幼兒才能按照要求做，雖然需要引導，但已經讓我很滿足了。其實我們的教學不僅僅要把課堂放在活動室里，在確保安全前提條件下帶幼兒走向大自然，讓幼兒在觀察、體驗中進行繪畫，能更好地激發幼兒創意動機。如：在班級里畫風箏，我雖用教具風箏講解示范了，但幼兒還是畫得單調、枯燥，甚至有些不耐煩。后來我調整了思路，帶幼兒來到公園草地上，那么多的風箏在公園上空飄蕩，幼兒立馬來了精神，都叫著要放風箏，我不失時機地引導幼兒觀察天空的風箏，“有小蝴蝶、小蜜蜂、小燕子，還有長長的蜈蚣……”這些都是幼兒自己觀察到的，再一次畫風箏，幼兒畫的代表小動物的風箏可多了，有的畫了小老鼠的風箏，有的畫上了放風箏的人，還涂了很多好看的顏色……畫面內容豐富多了。這就是幼兒創意美術活動的含義，在繪畫的活動中增強幼兒對生活的認識，提高幼兒的觀察能力。當然，給幼兒示范引導需要把握好“度”，把更多的創造空間留給幼兒。要知道注重幼兒在美術活動中的自由創造，并不意味著教師放任自流，一點兒也不去引導，若任憑幼兒自由發揮、自己的想象，就會導致美術教育僅有過程而沒有結果，不利于幼兒成功感的產生和美術表現力的發展。

三、鼓勵質疑，培養幼兒活動中的創新能力

著名的教育學家陶先生指出：“發明千千萬，起點是一問。”質疑是思維的開端，是培養幼兒創新能力的起點。一個幼兒在看我示范給小汽車涂色后，一籌莫展，我疑惑地站在一旁看著，并鼓勵她大膽地畫出來，說完我就站遠一點觀察，發現她并沒有按照我的方法去涂色，而是將汽車涂成了多種顏色，我當即就表揚了她，并趁機對她說，平時可以多觀察小汽車，幼兒很高興，眉毛高挑著偷著笑的樣子一直印在我的腦海里。后來該幼兒的媽媽給我打電話說，孩子對汽車突然有了興趣，能說出很多汽車的名字，并且有了自己的想法，她通過自己對生活的認識發現汽車是多種多樣的，她覺得汽車不是一定要一種顏色，汽車可能是彩色的。正是通過創意美術的教學方法讓幼兒對生活中的事物有了濃厚的興趣。

四、結合語言，培養幼兒活動中的創造能力

幼兒園美術活動不是單一的，通過語言活動發展幼兒創造力會收到意想不到的效果，特別是大班幼兒。他們具有一定的繪畫技能，通過續編故事繪畫、續編連環畫、聽詩歌繪畫，都能很好地發展自身的創造力。在展示作品的同時，幼兒的想象空間會進一步擴大，畫面也會不斷豐富，幼兒每次展出的作品內容讓家長們經常驚嘆于他們豐富的想象。以上幾點就是我在運用創意美術的方法對幼兒進行美術教育活動的幾點反思。創意和美術，以美術為載體，讓幼兒把自己所想的、所看的展示出來，把他們的興趣和自信、大膽的想象、獨立的思考結合起來，并加以積極的引導和鼓勵，通過創意美術教育方法發展幼兒創造力。更重要的是引導幼兒學會用藝術表達自己的想法，這是我們幼兒園倡導的“美術是兒童的語言”理念的最有力詮釋。只要正確實施創意美術教育手段，才能解放幼兒的天性，釋放幼兒們創作的小宇宙，讓幼兒感受美、創造美。所以說，一次創意美術活動的結束，恰恰又是一次和幼兒心靈交流的開始……讓我們在幼兒創意美術活動中進一步且行且思吧！

作者：劉玉梅 單位：江蘇省鹽城市崇禮路幼兒園