前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職醫藥衛生專業實驗室建設研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：以生物反饋實驗室建設為例，探討大數據背景下高職醫藥衛生專業實驗室建設情況，闡明新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用，介紹大數據背景下生物反饋實驗室建設方案。

關鍵詞：大數據；高職；醫藥衛生專業；生物反饋實驗室

2019年，國務院了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把黨中央、國務院奮力辦好新時代職業教育的決策部署細化為若干行動規劃，提出了7個方面20項政策舉措。《方案》提出了堅持知行合一、工學結合的具體策略，指出專業學習內容隨信息技術發展和產業升級情況及時更新，適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應互聯網技術發展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數據背景下高職醫藥衛生專業實驗室建設情況。

1生物反饋實驗室建設的意義

1.1生物反饋療法對身心疾病的影響

生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設備為主要實驗設備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫藥衛生類專業課程（例如醫學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術的一種治療方法。生物反饋技術是通過電子儀器設備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術。目前生物反饋技術已成為臨床醫學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態。生物反饋技術通過儀器放大人體內的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。

1.2生物反饋儀的治療作用

生物反饋是在實驗心理學基礎上發展起來的一項技術和學科。研究者發現人們神經生理方面的變化與心理因素有密切關系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態時，生物反饋儀可以將這些不同狀態下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應關系呈現出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎上，專業人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調節內部的心理、生理狀況，最終達到脫離反饋治療儀，也能自我調節、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結合電刺激與生物反饋技術，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協調能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應用于臨床的新興治療方法。建設生物反饋實驗室，是醫學類高職院校專業課程發展的需求。大數據的興起導致臨床醫學各方面發生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設提出了新的要求。

2大數據背景下生物反饋實驗室建設情況

大數據又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數據資料量大到無法通過人腦甚至主流軟件工具，在合理時間內進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數據[5]。在醫療衛生領域，臨床數據、生物實驗、電子病歷、公共健康數據等海量數量的產生及傳輸，使得大數據的應用成為可能[6]。隨著大數據應用及互聯網的發展，可穿戴生物反饋實驗儀器設備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設產生了影響。在大數據背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設備屬性、實驗數據收集與分析處理方法3方面發生了很大變化。

2.1實驗室范圍

傳統生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數據技術、無線網絡技術及可穿戴生物反饋實驗設備的日益普及，傳統生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變為無限空間。

2.2實驗設備屬性

傳統的生物反饋實驗設備較為笨重，單臺價值較高。而現在由于運動手環等一系列移動生物反饋設備的出現，實驗設備屬性也發生了較大變化。實驗設備的屬性也不僅限于固定設備，還包括更多的移動設備。

2.3實驗數據收集與分析處理

傳統的生物反饋實驗設備的實驗數據收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數時候只能在實驗時間內進行。而現代可穿戴生物反饋實驗設備借助互聯網，可以達到24小時收集、處理實驗數據的目的。

3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用

在大數據背景下，新型生物反饋實驗室的出現，對于醫學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。

3.1將演示實驗教學轉變為個體體驗實驗教學

在醫學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設備價值較高，實驗設備數量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉變為個體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設備。

3.2增加了實驗教學時間

由于實驗教學模式的轉變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚至改變為不限時長。

3.3強化了生物反饋技能訓練

實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應不同情景進行生物反饋治療積累實踐經驗。

3.4為身心疾病的身心關系創造研究環境

在大數據背景下，現代生物反饋實驗設備可實現24小時收集生物生理數據，因而為身心疾病的身心關系研究帶來無限前景。

4大數據背景下生物反饋實驗室建設方案

4.1實驗設備的選擇

高職院校在選擇生物反饋實驗設備時，應當注重學生職業技能培養需要。生物反饋實驗設備作為高職醫學相關專業醫學心理學、護理心理學等專業基礎課程的實驗課程設備，應助力于高職醫學相關專業學生職業技能、素養培養。

4.2教學內容的選擇

生物反饋實驗室的建設是為醫學心理學、護理心理學課程實驗教學服務的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內容選擇的主要依據。可根據生物反饋實驗設備，選擇適當的實驗教學內容，以適應大數據背景下生物反饋治療發展需求。

4.3實驗場地的選擇

由于生物反饋實驗由有限空間轉變為無限空間，因此，在選擇實驗場地時，應更多地考慮以功能劃分不同區域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區和固定生物反饋實驗區。移動生物反饋實驗區可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數據的出現，為高職醫藥衛生專業課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰。本文對生物反饋實驗室建設進行探討，以期為高職醫學相關專業其他實驗室建設及實驗教學改革提供參考。

參考文獻：

[1]李正姐，陳燕.護理心理學[M].北京：中國醫藥科技出版社，2019.

[2]王小亞，景璐石.生物反饋技術在腦卒中患者身心障礙方面的應用[J].中國健康心理學雜志，2014，22（10）：1582-1584.

[3]楊永枝.生物反饋與中醫治療廣泛性焦慮的效果對比研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

[4]陽曉艷.生物反饋放松訓練對醫學新生特質焦慮的干預效果研究[D].大連：大連醫科大學，2018.

[5]郎景和.大數據及人工智能時代的醫學[J].中國婦幼健康研究，2019，30（1）：1-3.

[6]丁碧玉.大數據背景下臨床護理行業的發展要求及趨勢[J].醫學新知雜志，2019，29（2）：227-229.

作者：陳燕 單位：惠州衛生職業技術學院