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摘要：小學音樂課程的設立是為了讓學生音樂成長啟蒙階段能夠有一個正確的思想引導。因此，順應社會發展，開展符合現代小學生學習特點的音樂教育教學是十分必要的教育創新。為推動小學音樂教學創新實行，需要小學院校對這些教學隱患盡快進行修整，全面提高小學生音樂學習素養。分析目前小學音樂教學現狀，發現在小學音樂教學創新過程中存在教師創新意識不足，音樂教學課堂缺乏音樂氛圍，缺乏先進的音樂教學設備，音樂器材稀少等問題，現對此問題提出一些相關建議，給出具體的創新措施，以期為相關人員以供參考。

關鍵詞：小學；音樂教學；創新教育

隨著《中國新聲代》《音樂快遞》等越來越多的少兒類音樂節目的播出，許多家長逐漸對音樂定位有了新認識，摒棄傳統教育帶給人們音樂無用武之處的思想，漸漸意識到音樂能夠直觀的給孩子帶來快樂，為讓小學生能夠在音樂的陪伴下快樂學習成長，小學音樂教學因此變得至關重要，所以對小學音樂教學進行創新是新形勢下順利開展小學音樂教育教學活動必不可少的關鍵一環。

一、小學音樂教育教學現狀

我國的《音樂課程標準》強調音樂教學的目的是培養學生對鑒賞藝術能力和審美能力。音樂是一種聽覺上的藝術。學生可以通過唱歌、跳舞和表演來表達藝術之美。在音樂教學中，可以提高學生學習音樂的主動極性，引導學生更富有想象力，激發出他們的創造性思維，奠定學生創作的基礎。音樂是生活化、思想化、想象化等藝術形式的標志，是人們日常生活交流常用方式，是人們精神文明生活的重要組成部分，音樂是我國學科教育教學里保留至今的文化遺產。但隨著工業時代的發展，理工科專業技術人才需求的增大，導致音樂漸漸被忽視，尤其是小學音樂教學越來越不被學校及教師重視。然而現階段我國提出全面改革、文化崛起的新目標，使音樂藝術重新出現在人們視野里，小學音樂教育教學創新目標的提出離不開《中國新歌聲》《偶像練習生》《創造營》等當下熱門音樂選秀節目的播出，在實際教學過程中發現，大多數小學生都有追星的想法，對于TFBOYS的音樂熟知度比某些音樂教師了解的都透徹。因此，對于當下小學生音樂學習興趣程度的飽滿程度來講，現階段小學音樂教學創新已是大勢所趨、時代要求。開展音樂教育創新，必須對傳統音樂教學有所了解并解決問題，在此基礎上不斷地開展科學與創新。才是實現教育創新的必經之路[1]。

二、小學音樂教育教學創新過程中存在的問題

沒有認識到小學音樂教學的藝術性，僅僅將小學音樂教育與傳統單一的教學方式簡單結合，不僅淡化了音樂的藝術性，而且也沒有正確理解到小學音樂課程建立的目的，應試教育觀下所盛行使用的教育模式致使小學生只會機械的答題考試而忽視主動思考，導致學生思維的發展受到嚴重影響，學生被動地在課堂中進行“應答式”訓練，不僅導致學生獨立精神遭到壓制，而且也使得學生的創新能力得不到培養。音樂教學課堂缺乏音樂氛圍；缺乏先進的音樂教學設備；樂教師把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對學生音樂素質的培養，導致小學音樂教育并無實效。

三、小學音樂教學創新教育的建議

（一）營造輕松愉悅的音樂氛圍我國《音樂課程標準》中提到，創作是藝術甚至是整個社會歷史發展的推動力，主要體現了藝術教育的功能和價值。音樂創作因其強烈而鮮明的個性特征而充滿了魅力[2]。小學音樂創新教育旨在對現下課堂教學方式進行改變，激發學生潛意識對于音樂的學習興趣，在信息科技遍滿各處的大環境下，致力于盡力滿足小學音樂教學創新教育的需求，改進教學方式，營造輕松愉悅的音樂課堂。小學音樂教師要以學生實際學習能力為基礎進行教學方法創新,在實際教學過程中不斷摸索更加多樣創新教學方式。教師應結合低年級學生愛玩的天性進行音樂教學,通過游戲教學方式讓學生積極參與到課堂活動中,在游戲中提高學生的參與度,也能夠讓學生的思維能力獲得一定的發展。建議在課堂上設置競賽，展示學生的才華，也可以通過畫畫和寫作來表達音樂的情感。運用這些方法可以豐富課堂的內容，激發出學生的興趣。多舉行小組合唱比賽、個人歌曲比賽或者適合課堂的小型音樂游戲，比如擊鼓傳花（然后演唱自己熟悉的歌曲），聽歌識曲（曲庫里播放的都是以往學過的歌曲，無論是課本上的還是教師拓展教學的歌曲，都可以進行游戲），這些小游戲在一定程度上也可以當作學生學習成果的展示，這種相對寬松的環境會讓學生在考試中的緊張感減少，讓學生發揮得更好。此外，還可以根據每個學生不同特點設置不同的考試方法。例如，一些學生喜歡表演，老師可以鼓勵和創造一個環境，讓學生學習音樂。營造輕松有趣的學習氛圍，有利于學生更好地學習音樂知識，很大程度上降低小學生對于復雜難解的樂理知識學習興趣泛泛情況的發生。

（二）大力提高對先進教學設備的投放使用在小學音樂課堂中教師開展創新教育，讓學生在音樂中創新，挖掘新的事物，不斷開發小學生的潛力,實現小學生創造力和想象力的培養,滿足新時期教育教學的要求和目標[3]。在實際課堂中把培養學生對音樂創新創造的教學活動作為小學音樂教學創新教育的核心理念，而信息化的音樂教室及音樂課堂先進教學設備的充足情況是小學音樂教學創新教育的前提保證，隨著互聯網技術的發展，高質量的視聽資源可以加深學生得記憶，更加形象生動。小學院校還可以設立舞蹈練習教室、音樂劇排練室等相關以供學生自由使用的音樂練習教室，例如建立智能音樂教室、置辦智能音樂設備、卡座、聲帶、話筒、DVD、MP3主機等，除此之外，小學音樂教師要正確引導小學生對音樂知識的渴求欲，端正積極主動的學習態度，讓小學生明確理解音樂里有藝術美最重要的一點，是不受限制的，是美妙的、流動的，曲終而意味雋永[4]。

（三）善用實物樂器以吸引學生學習興趣在音樂課堂注重學生的學習狀態，尤其是對于一二年級的小學生,由于年齡尚小，較長的課堂理論知識教學時間容易使學生注意力轉移，學習效率下降，因此，要借助新奇的音樂器材或者音樂游戲來集中學生的注意力，音樂來源生活，在生活的基礎上創造出更多優美的樂曲[5]。比如，在講授《動物說話》一課時，首先引領學生進行聽三遍原曲，然后讓學生進行自由學唱，對于本課出現的小鴨子、小雞、青蛙等小動物，教師可以課前去動物保護協會借用這些小動物進行課堂展示，注意對動物全方位保護罩保護，用實物來吸引學生的注意力，同時讓學生悉心聽取這些動物發出的聲音是否和歌曲里唱的一樣，以實物教學能夠有效提高學生的學習效率及學習質量。在《大鼓小鼓》課程里，教師要提前找到大鼓、小鼓原型或者模型，像架子鼓、小腰鼓、小軍鼓、響弦鼓等讓學生親自上手敲擊，對于感興趣的同學，在實際音樂課堂上,教師要給予學生創造力、思維發展的時間和空間,小學音樂教學能夠直擊小學生內心隱藏的音樂情感，鼓勵他們對音樂進行自由探討，循循善誘，喚醒他們的音樂創作細胞[6]。教師可以教授給他們幾個簡單的正確敲擊方式、幾個音符、然后鼓勵學生利用這些小音符去創作自己的鼓曲，利用錄音設備進行課堂收音，然后放給同學聽，引導學生進行創曲，對于有天賦的同學，教師要主動與家長取得第一時間聯系，告知學生家長學生的天賦，建議家長能夠采取適當方式進行學生天賦挖掘培養，在潛移默化中培養學生音樂創新意識。學校和家長的有機結合，有利于小學生的全面發展。

（四）培養小學生音樂素養馬克思說曾說過，美被人們賦予了很多種定義，美的出現離不開勞動的創造，可以理解為音樂實踐創造了音樂美。通過音樂實踐，人們將音樂作品從生活中還原為活生生的音樂形象，給人們帶來了藝術美[7]。同一首歌的主題，由于受學生認知能力等不同因素的影響，學生的情感體驗也不盡相同，教師沒有用固定的模式來限制學生的想象力，不能輕易判斷學生的意見，而是要捕捉學生對音樂的獨特感受，科學引導，培養學生的創新能力。在課堂的教學形式上進行多元化的教學形式，要擁有創新精神。在教學活動中，善于通過一些活動加強學生對歌曲的理解來表達，激發他們的創新潛能，引導學生探索音樂知識，不應局限于教材的文本，根據歌曲的情感，用不同的方式來表達，音樂是師生情感交流的橋梁。在音樂教學過程中，小學音樂教師應為學生營造一種自由、愉快、和諧的學習氛圍。只有教師和藹可親，及時給予學生必要的引導，才能贏得學生的尊重和信任，增強學生學習音樂的信心，敢于表達對音樂的理解和認知，激活學生的創造性思維，引導學生發展提問能力，說出自己對音樂不同的情感體驗，敢于用不同的方式表達音樂。

四、加強我國小學音樂教育教學創新的重要性

創新教育在新課程理論指導下制定和實施，符合新時期教育的需求音樂課程有利于培養學生的情感，因此也會在一定程度上提高學生學習知識的興趣[8]。興趣能夠直接激發出小學生主動學習音樂的動力,讓學生能夠享受音樂,才能使得學生更加積極主動參與到音樂課堂活動中,配合教師的教學,從而高效地完成課堂教學的任務和目標。想象力不是每個人與生俱來的,但可以通過后天培養,在音樂教學中將創新教育融入其中,就要求教師在引導學生觀察每一個現象和思考每一個問題時,都能夠張開想象的翅膀,教師要設定有趣的內容和情境激發學生的想象力,進而誘發學生的創作靈感。促進教育事業的發展和進步。總之，將創新教育融入音樂教學中對于培養學生的審美情趣有著重要的意義。

五、結論

綜上所述，在傳統的教學過程中，音樂教學只是一味地完成教學任務，而沒有關注到學生的具體學習情況，從而導致學生的學習跟不上教學的節奏，與教學脫節，長久下去會導致學生的學習積極性下降，習慣受到限制，不能夠參與到學習中。新形勢下創新人才的培養成為教育事業發展的核心和內在動力，教師組織小游戲、歌曲接龍、聽曲識歌等游戲，設立音樂學習氛圍，激發學生學習興趣，培養學生的創新能力，提升學生藝術修養。

參考文獻：

[1]王曉靜.淺談小學音樂教育的創新[J].北方音樂,2020,000(004):158,162.

[2]康貞蓮.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].讀天下(綜合),2019,000(028):1-1.

[3]向紅.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].文理導航•教育研究與實踐,2020,000(007):186-187.

[4]朱巖哲.淺談小學音樂課堂如何落實創新教育[J].魅力中國,2019(2).

[5]趙霞.淺談創新精神在小學音樂教學中的具體體現[J].中國新通信,2020.

[6]田勇.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].課程教育研究:學法教法研究,2019,000(007):251-251.

[7]王金蘭.打造充滿生機和活力的音樂課堂[J].國際教育論壇,2021,2(12):112.

[8]徐凱莉.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].北方音樂,2019,039(009):206,216.

作者：樊志清 單位：棗莊市市中區鑫昌路小學