初中美術教學篆刻藝術實踐研究
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摘要：隨著美術教育事業的發展，篆刻藝術教學已變得越來越重要。為了增強學生的美術實踐能力，提高學生的藝術品位，教師需要轉變教學策略，不斷反思教學效果，加強篆刻藝術教學，進而促使學生更好地掌握美術知識，提升文化水平。
一、篆刻藝術教學的作用
1.培養學生的藝術素養在某種層面上，藝術教育是一種培養受教育者的藝術技能、心理素養的教育，能夠幫助受教育者在心理機制的帶動下自由地創作，從而賦予作品藝術靈魂。在實際的藝術教學中，教師培養學生的基本功，不僅能夠幫助學生發展藝術創作思維，而且能夠幫助學生提升藝術素養。隨著經濟的發展、社會文化水平的提升，藝術素養變得越來越重要。在藝術教育中，藝術素養不僅是學生學習、掌握藝術創作方法的基礎，而且是學生創作靈感產生的源泉。基于此，在初中美術教學中，教師開展篆刻藝術教學，帶領學生展開篆刻創作實踐，能夠有效培養學生的藝術素養。
2.提升學生的藝術品位在當前的初中美術教學中，以往的篆刻藝術教學方式已經難以滿足學生的學習需求。隨著新課程改革的不斷深入，為了增強學生的美術能力，發展學生的藝術素養，教師需要加大篆刻藝術教學的力度，帶領學生積極開展篆刻創作實踐，使學生能夠在日常學習中提升自身的藝術品位，促進學生發揮想象力，創作出具有獨特風格的篆刻藝術作品。這有利于學生在學習篆刻藝術的過程中找尋自己、發展自己、成就自己。
3.塑造學生的品德修養篆刻藝術以雕刻工藝為基礎，將文字更加形象地表達出來。它既是一種歷史悠久的藝術門類，又是具有濃厚文化氣息的國粹瑰寶。由于篆刻本身就具有一定的創作難度和豐富的藝術內涵，學生在學習時需要有足夠的耐心，才能更好地完成篆刻作品。在實際的篆刻藝術學習中，學生能夠修身養性，從而提高自身的品德修養。長此以往，學生的思想境界得到了升華，藝術水平也得到了提升。
二、初中篆刻藝術教學實踐中存在的問題
1.教材內容和教學資料不足隨著教育事業的快速發展，美術教育得到了人們的重視。然而，當前部分初中篆刻藝術教學實踐存在一定問題。一般來說，教材是培養學生思維、規范學生學習、強化學生技能的基礎。如果教材內容單一，就容易導致學生難以得到系統的藝術教育，其篆刻技能也難以得到提升。加上篆刻藝術本身就有較為豐富的內容，過于深奧的教材往往不適宜初中生學習，這在一定程度上導致初中篆刻教學具有一定難度。另外，部分美術教師缺少足夠的教學資料，難以對學生開展有效的指導，從而限制了學生篆刻藝術技能的發展。
2.材料不利于實踐操作在以往的篆刻藝術教學中，學生能使用的材料相對有限，部分學校采用的材料主要是石料。這種材料過于堅硬，不適合學生調整篆刻角度，會給學生的創作帶來困難。同時，石料面積較小，學生創作的空間較小，難以合理布局，從而容易影響作品的藝術效果。此外，在實際的篆刻創作中，學生還會使用刀子等工具。如果學生操作不規范，可能會誤傷自己。長此以往，部分學生可能會失去學習興趣和信心。
3.部分教師的教學方法單一在以往的篆刻藝術教學中，部分教師的教學方法單一，影響了教學效果。教師引導學生學習篆刻藝術，不僅是在培養學生的美術素養，而且是在促進學生實現藝術價值。如果教學方法單一，學生就容易在日常學習中喪失學習興趣，從而出現不配合教師的教學的情況，為篆刻藝術教學的深入開展帶來阻礙。另外，一些教師對篆刻藝術教學缺乏足夠的重視，只為學生講解一些簡單的理論知識，并沒有帶領學生參與篆刻實踐活動，這影響了學生的學習效果。
三、篆刻藝術在初中美術教學中的實踐措施
1.豐富教材內容，激發學生的學習興趣為了幫助學生完成篆刻學習任務，增強學生的美術能力，教師需要加強對篆刻知識的研究。教師深入研究教材內容，才能為學生學習篆刻創造更好的條件，從而進一步引導學生熱愛篆刻，深入學習篆刻藝術。首先，對于篆刻教材的編寫，教師需要根據新課程改革的要求，整合各種篆刻教學資源，從而不斷豐富教材內容，繼而在規范自身教學的同時，優化學生的學習效果。其次，為了強化學生的篆刻能力，提高其素養，教師需要從互聯網上搜尋優質的第一手教學資料，并通過整理知識要點，將新的篆刻方法傳授給學生，從而使學生能夠對篆刻藝術的學習產生興趣，更積極地學習篆刻知識，體驗、感悟篆刻藝術的魅力。最后，教師應以培養學生的審美情趣為前提，結合自身的教學經驗，帶領學生開展相應的作品鑒賞活動，從而增強學生的篆刻實踐能力。
2.拓展篆刻材料，優化創作成果為學生拓展篆刻材料，是保證篆刻藝術教學有序開展的重要途徑。在以往的篆刻藝術教學中，單一的石質材料有時可能會限制部分學生充分發揮篆刻創作能力，導致一些學生對學習篆刻藝術失去興趣、信心。基于此，教師需要引導學生拓展篆刻藝術創作的材料和方式，從而幫助學生優化其創作成果。首先，教師可以借助多媒體技術，為學生展示整個篆刻藝術創作過程中需要注意的事項。通過讓學生進一步認知篆刻藝術的創作過程，教師可以使學生走近篆刻藝術，更好地增強篆刻能力。其次，教師可將橡皮、肥皂等日常生活中較為常見的物品開發成篆刻材料，引入教學過程。在此基礎上，教師帶領學生學習篆刻藝術知識，讓學生準確運用小刀、磨紙等工具，制作出令自己滿意的篆刻藝術品。最后，教師應重視啟發學生的思維，通過將美術理念傳授給學生，讓學生能夠在日常生活中發現更多可以被用于篆刻創作的材料，從而培養學生的藝術創作意識，提升學生的藝術創作水平。
3.促進學生對篆刻藝術的認知學生只有更好地認知篆刻藝術的內涵，才能在日常的學習中積累更多的篆刻藝術知識，從而依據自身的創造性思維，創作出更多優秀的篆刻藝術作品。基于此，教師需要從文化意識、篆刻技能、工具使用方法等方面，引導學生深入認識篆刻藝術。在文化意識方面，教師需要重視熏陶學生的篆刻藝術素養，讓學生了解篆刻藝術的發展歷程和在不同時期的特點，培養學生的篆刻藝術情懷。在篆刻技能方面，教師需要教會學生認知篆刻藝術創作中的重點和難點，引導學生將傳統文化具體表現在篆刻藝術中，使學生養成專業的藝術創作思維，學會舉一反三，能夠自主創作。在工具使用方面，教師需要培養學生的耐心。一般來說，初中生在學習過程中容易出現急躁的情況。如果教師沒有教會學生耐心使用工具，學生可能會在實際的創作過程中弄傷自己。基于此，教師需要為學生示范刻刀等工具的使用方法，使學生在理解篆刻創作技法的同時，感悟篆刻的藝術魅力。
4.提升篆刻藝術教學的育人價值為了使學生喜愛篆刻藝術，教師需要采用故事講解法、視頻教學法、情境教學法等，為學生營造學習篆刻藝術的濃厚氛圍，使學生在實踐中感悟到創造的樂趣。在運用故事講解法時，教師可為學生講述一些藝術名家在篆刻創作中遇到的困難，以及他們是如何解決困難完成創作的，從而培養學生的篆刻藝術素養，使學生更好地完成創作。在運用視頻教學法時，教師需要在網上搜尋一些優質的教學視頻并整合這些教學視頻，為學生制作更加詳細、更有針對性的視頻課件，使學生在觀看視頻的過程中學習篆刻藝術知識與技法。在運用情境教學法時，教師可為學生展示經典的篆刻藝術名作，為學生講授篆刻藝術的發展歷史和相關的中國傳統文化知識，從而在豐富篆刻教學內涵的同時，提升篆刻藝術教學的育人價值。
四、關于初中篆刻藝術教學的反思
1.促進學生勤學苦練，提升學生的篆刻藝術水平學習任何知識，都離不開良好的學習技巧和堅定的學習意志。為了增強學生的篆刻藝術能力，教師需要讓學生明白“熟能生巧”的道理，引導學生學習理論知識，幫助學生完成實踐任務。教師需積極開闊教學視野，為學生找尋篆刻學習的切入點，使學生能夠通過日常的篆刻藝術練習，積累更多的學習經驗。另外，教師還需要加強教學反思，構建更適合學生學習的教學環境。教師需要引導學生堅持“每天一小練，每周一考核”，為學生打下堅實的篆刻功底，使學生能夠有效提升篆刻藝術水平和美術素養。
2.創新篆刻教學方法，激發學生的藝術潛力要想讓學生充分體會篆刻藝術教學的魅力，激發學生的藝術潛力，教師需要依據學生的個性，創新篆刻教學方法。教師可構建網上教學平臺，加強教學評價體系建設，深化篆刻藝術教學。首先，教師應重視打造客觀教學環境，堅持“因材施教”的教學原則，為學生選擇合適的篆刻材料，并通過日常的訓練培養學生的篆刻能力。其次，教師應構建專門的篆刻網絡平臺，讓每一名學生參與進來，發揮學生的想象力，培養學生的藝術創造力。最后，教師應構建完善的教學評價體系，通過讓學生積極發表見解，找尋學生在學習篆刻藝術過程中的瓶頸，從而從根本上解決學生的學習難題，促進學生創作出更加優秀的藝術作品。
結語
強化學生的篆刻意識，提高學生的藝術覺悟，是促進學生學習篆刻藝術的重要途徑，也是升華學生篆刻藝術素養的有效方法。基于此，教師要深入了解學生的個性，創新教學方法，整合教學資源，拓展篆刻材料，對學生開展更加專業、更有針對性的篆刻藝術教學，培養學生的篆刻藝術功底。
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作者：李蕓蕓 單位：江蘇淮安市清江浦中學
