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語文教學是為了培養學生文學修養，從而讓學生在今后的社會交往中能夠更有技巧和方法。對于初中生來說，正處于世界觀、價值觀、人生觀的塑造時期，所以說語文教學對于學生思想觀念的形成有著很大的影響。在初中語文教學中對學生進行名著閱讀教學，能夠有效的拓展學生的知識面，陶冶情操，提高學生的文學素養。但是目前教學中還存在著一定的問題需要解決，采取有效的措施才能夠提高教學質量。

一、初中語文名著閱讀教學現狀

1.內容單一，學生興趣不高。

在初中語文名著閱讀教學中，教師并沒有過多的講究，基本上還是以課堂教材內容的學習為主。對于名著閱讀教學，只是作為一個課外輔助教學資源來利用的，大多數都是給學生介紹一些相關的名著建議學生去讀一讀，或者是拿來一些書籍來讓學生自己閱讀，但是名著一般都包含著較深刻的內涵，如果讓學生自主的去閱讀，則可能不能完全理解，越來越感覺名著閱讀是比較枯燥，導致學生的學習興趣不高。

2.缺乏指導，閱讀效果不佳。

根據目前學生的閱讀情況來看，教師并沒有對名著閱讀教學高度重視起來，在教學方法的指導方面也不是很到位。學生出現閱讀疑惑的時候，并沒有得到積極的指點，學生得到閱讀反饋的時間比較長，嚴重的阻礙了對整篇名著的理解。學生不知道該從何入手，沒有思路、閱讀方法不合理是導致學生閱讀效率不佳。

3.資源匱乏，學生學習受阻。

一些教師在教學的過程中將教學內容局限在了教材上，只是在學習教材內容的時候讓學生了解一下這是一篇名著，要重點閱讀，但是并沒有進行相關的閱讀延伸，學生的獨立閱讀能力沒有得到有效的訓練，閱讀資源的匱乏，使學生對于名著閱讀沒有過多的了解，并不了解什么類型的名著是比較適合自己的。

二、初中語文名著閱讀教學策略

1.豐富教學內容，激發學習興趣。

為了改善學生學習興趣不高的教學現狀，首先應該豐富課堂教學的內容和形式，現在的網絡資源非常發達，教師可以借助多媒體查閱相關的名著知識，根據教材上涉及到的內容進行相關資料的查找，調動學生的積極性和學習興趣，開拓學生的思維，深入的挖掘教材的相關信息，可以查找文字相關的信息還可以結合一些影視資料來激發學生的學習興趣，一些名著有的被拍成了電影、電視劇等，利用影視表演的形式來加深學生的印象，起到一個教學引導的作用，能夠有效的幫助學生提高閱讀的效率。在進行名著閱讀教學的時候，為了幫助學生理解，教師可以采用講故事的形式來先讓學生了解一下文章的整體內容，讓學生有大概的了解，并且留出一定的空間讓學生自主的想象，調動學生的學習積極性。比如，在學習老舍的《駱駝祥子》的時候，教師可以先給學生介紹一下故事梗概，祥子是一個人力車夫，為了生活艱辛的活著，虎妞是一個大膽潑辣的姑娘，講述了祥子和虎妞之間的愛情故事，但是在虎妞和祥子結婚后，在虎妞要生產的時候，虎妞難產而死，還有未出生的孩子，祥子遭遇了沉重的打擊，但是生活還得繼續，文章講述了祥子買車之后“三起三落”的故事。學生聽到這之后會對故事情節產生更大的興趣，這樣的教學引導介紹形式使得課堂教學的內容更加形象生動，也讓學生產生了更大的學習興趣。

2.積極指導教學，促進習慣養成。

閱讀還要講究一定的方法，因此在語文名著閱讀教學中教師要進行積極的指導，作為課堂教學的兩大主要組成之一，教師要充分的發揮自己的作用，幫助學生養成良好的閱讀習慣。閱讀習慣對于閱讀效果有著很大的影響，如果方法掌握不當不但浪費時間還會降低效率，因此教師需要認真的進行規劃，促進學生好習慣的養成。在進行名著閱讀的時候，可以采取一邊閱讀一邊記錄的形式，準備一個小的筆記本，在閱讀的過程中遇到一些問題時可以記錄在本子上，在閱讀中讀到對自己有較大啟示的話語時也可以記錄下來，這些都可以成為將來寫作教學的素材，幫助學生提高語文綜合素質。一邊閱讀一邊記錄的形式不僅能夠加深閱讀印象，還能夠有效的幫助學生總結閱讀方法，將自己感興趣的內容記錄下來，對于不明白的地方要及時的詢問教師，按照這樣的方法進行閱讀，養成良好習慣。

3.擴展教學資源，培養學生能力。

名著閱讀教學不能僅局限在教材之上，要對教學資源進行積極的拓展，進行延伸閱讀，讓學生有更多的選擇性，同時對于名著閱讀有更多的了解，找出適合自己的名著進行閱讀。比如在學習《水滸傳》的時候，教師可以順便給學生介紹一下其他的三大名著《西游記》《紅樓夢》《三國演義》等，讓學生選擇自己喜歡的形式進行閱讀，擴展教學資源的同時也開闊了學生的視野，提高學生的閱讀能力。總之，在初中語文名著閱讀教學中要根據學生的實際情況來制定有效的教學方法，讓學生掌握一定的閱讀方法，激發閱讀興趣，提高學生的文學修養。

作者：張忠林