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1.現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)存在的缺陷和不足

初中英語閱讀教學(xué)的目的不應(yīng)該僅僅局限于語法，詞匯和句型掌握上，還應(yīng)該將學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)納入其中。但是，實(shí)際上在初中英語教學(xué)過程中，部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，更功利性地將注意力放在前者。實(shí)際上，在很多閱讀內(nèi)容牽涉到很多英語國家的文化，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提高，語言背景知識(shí)了解方面有著很大的幫助性作用。如果這樣的文化性內(nèi)容沒有被重視，并且也難以在教學(xué)過程中展現(xiàn)的話，會(huì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不斷消減。

2.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)途徑

結(jié)合上述對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們看到的確存在很多制約初中英語閱讀教學(xué)有效性發(fā)展的因素，如果不及時(shí)采取有效措施進(jìn)行改善的話，勢(shì)必會(huì)影響到初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.1樹立正確的閱讀教學(xué)視角

意識(shí)反作用于實(shí)踐，樹立正確的英語閱讀教學(xué)視角，是促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)有效性的第一步。具體來講，應(yīng)該積極從以下幾個(gè)角度入手：其一，轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)主導(dǎo)視角，注重學(xué)生的需求，讓學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主人，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教師僅僅需要起到引導(dǎo)作用即可；其二，閱讀教學(xué)不要過于功利性，不要過多地去在乎句型、詞匯和語法的掌握，應(yīng)該以全局的視角去審視閱讀教學(xué)，滲入更多的英語文化元素，使得閱讀視角更加全面。

2.2鼓勵(lì)英語閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新

要想使得初中英語閱讀教學(xué)能夠更加有效的話，就應(yīng)該積極嘗試英語閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新，規(guī)避以傳統(tǒng)的教學(xué)模式去開展。具體來講，可以從以下幾個(gè)角度入手：其一，積極利用多媒體技術(shù)，使得閱讀教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加有趣，使得閱讀教學(xué)方式更加多樣化；其二，以探究式教學(xué)的方式來開展閱讀課程，簡(jiǎn)單來講就是以設(shè)置問題的方式，要求學(xué)生以分組的方式去進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中找到答案，使得學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人；其三，積極進(jìn)行英語閱讀擴(kuò)展，要求學(xué)生積極利用課外時(shí)間去研究相關(guān)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.3注重英語文化教學(xué)工作開展

由于在英語閱讀教學(xué)過程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于英語語言國家的文化因素，如習(xí)俗、歷史、文化等。將這樣的文化性因素納入到閱讀教學(xué)過程中去，不僅僅可以使得學(xué)生更加深刻地理解閱讀內(nèi)容，并且對(duì)于西方文化產(chǎn)生興趣，處于這樣的情境中，使得閱讀教學(xué)工作顯得更加高效，更加科學(xué)。從本質(zhì)上來講，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該將對(duì)于西方文化的了解納入其中，并且要求教師積極在閱讀教學(xué)過程中，滲入相應(yīng)的文化性因素，使得課堂教學(xué)效果更加有效。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)還需要很多工作需要做，作為初中英語教學(xué)，應(yīng)該樹立正確的英語閱讀教學(xué)觀念，積極改善和調(diào)整閱讀教學(xué)方式，嘗試著將文化因素融入其中，以使得初中英語閱讀教學(xué)更加有效。

作者：陳健 魏青 單位：山東省臨沂市平邑縣平邑街道第一初級(jí)中學(xué) 山東省臨沂市平邑縣興蒙學(xué)校