遠程教育培訓機制的發展與完善
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1.1教育對象廣泛。遠程教育可以針對所有想要自主學習的人，而沒有對學習對象有地點，學習能力等要求。
1.2課時時間靈活。所有人都可以利用空余時間來學習，而沒有固定的時間限制。
1.3學員更容易接觸到高端教育。通過遠程教育平臺，許多想要深造的人都能通過名師課堂接受到高端教育，沒有學歷要求，讓更多人擁有公平的學習機會。
1.4學習資源更易獲得。通過遠程教育平臺，對于課程的其他資料，講師可以通過鏈接等方式公布，然后學員可以實時的了解相關知識，而不需要自己一點點的去搜索。
1.5信息傳輸方式多樣化。可通過電視，廣播，網絡等各種媒體進行信息傳輸。
1.6遠程教育成本低下。
1.7遠程教育規模巨大。目前已通過國家審批的遠程教育試點已達68所高校。
二、遠程教育機制的缺點
2.1師生之間的交流難以盡如人意。雖然學員課后能夠在評論區交流，互動，但是交流的實時性還是太弱，通過平臺授課的講師，講課時只是按照自己的備課進行講解，很難即時的了解學員們聽課的感受，換句話說，目前的遠程教育只是一種單向的教育模式。
2.2對學員的學習積極性有更高要求。就目前的遠程教育機制來說，學員學習積極性方面還是太過被動。一般通過遠程學習的人都是想要以這種方式對自己的某方面有所提高，但是在學習限制寬松的情況下，想要持之以恒的不斷習慣這樣的學習方式，則需付出更多的努力，一旦動力缺失，那么這樣的學習就失去了效果和意義。除了學員本身的動力之外，課堂也基本只能是由講師的課程帶動學生的興趣，若是內容太多，再加上單一的講解方式，則會打擊學員的學習積極性。
2.3遠程教育師資力量受限。師資力量受限是限制遠程教育發展的一個重要因素，主要是現在的遠程教育仍然處于初期階段，加入遠程教育講師還是不多，同時，熟悉并經常運用這種方式授課的講師也不是很多。
2.4平臺建立不完善。目前，國內的遠程教育平臺的發展技術，思想，并不完善，這將是一個限制遠程教育發展的關鍵。
2.5相關制度不健全。在制度上，國家已經擬定了不少規章條例，但是遠程教育制度出具并不完善，這將會是一個長期的過程。
三、在遠程教育的發展中的一些看法和建議
3.1教育，本來就是一個相互的過程，作為老師，需要知道學生對于課堂的感受，作為學生，也需及時的向老師請教疑惑，反應課堂效果。如此才好不斷提高教學質量。所以遠程教育的方向應該朝這樣的方面去發展，這將會是一個長期的過程。就目前來說，在遠程教育科技沒有進一步發展的情況下，通過對老師教學生一堂課程的現場錄制，以部分學生代替遠程受教學員來實現師生之間的互動還是很不錯的。
3.2對于學員的自主學習積極性方面，教師可根據和學員的交流，針對系統記錄不同學員的瀏覽學習習慣，對其提出個性化學習建議，通過遠程教育機制使個性化教育能夠有效的實施。
3.3想要在師生中普及遠程教育方式，那么就得有吸引他們的東西。比如第三方建立的比較健全的資料庫等，為師生提供方便快捷，質量保證的資料，以此來吸引更多講師的加入。
3.4遠程教育平臺作為師生之間的橋梁，完善和發展也是至關重要的。以當前的科技水平，普及三維立體的傳播方式還是有點難度，但是傳播方式微處理上是可以改變的。比如，平臺應該擁有記錄用戶登陸次數及檢索的功能，然后在用戶首次或前三次應用平臺的時候，對于用戶搜索的某個課題，平臺可多提供幾個相關課題的課程以供用戶選擇，讓用戶自己尋找自己感興趣的講師。從某方面來說，這樣的方式是可以增加學員的學習積極性的；另外，在教育中，平臺還可以根據學生對學習中的疑點，難點的提問及瀏覽次數統計分析，更加有針對性地改善講師教學，讓講解的課程更加符合遠程教育的教育模式。在完善上，平臺系統應該輔以論壇，教學動態管理，和其他教務管理信息等方式，為學員多方位的提供更加全面的各類課程信息。
3.5在制度上，本來是一個中期的事情，但是遠程教育的道路既已開始，那么相關部門就應該同時出具相關制度條例，然后再隨之做出相關調整，這樣將會使后續的工作變得簡單很多，同時減少很多后續支出。
四、總結
在互聯網和媒體科技發達的今天，遠程教育又被叫做網絡教育，現代遠程教育擁有廣闊的發展前景。但是不論什么樣的教育方式，在保證教學質量為前提的情況下，都是以人為主體，師生的交流無礙為目的。在我看來，在愈加重視知識和技能的未來，遠程教育模式，應該是集合傳統面授教育，函授教育以及當代科技之大成者，能夠更加符合市場的經濟體制，更加契合未來的教學理念，和推動國內教育的改革。
作者：呂彤 單位：遼寧稅務高等專科學校
