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【摘要】分析當前我國成人英語教育的現狀、問題和挑戰，據此提出應運用信息化技術為根基的遠程教育技術推進英語教育體制革新，并分析遠程教育技術在成人英語教學改革中的優勢以及需要注意的問題。

【關鍵詞】成人英語教育遠程教育技術學習理論教學理論

一、當前我國成人英語教育的現狀、問題和挑戰

（一）課時有限

學習一門語言，沒有充足的時間保證是不行的。語言學習是一個逐漸內化的過程。由于成人教育的特殊性，大多數學生只能在空閑時間上學，如周六和周日，這比普通高校的課堂時間少了很多。即便如此，依然有很多學生缺席，其中工學矛盾、家學矛盾是主要原因。

（二）教學資源不適應學生學習的實際情況

成人學生與普通學生的結構差異很大。從年齡層面來看，大多數學生都是30-40歲，甚至40多歲。學生基礎和學習投入的程度也存在較大差異。絕大多數學生習慣于通過傳統的課本來學習，但是這種辦法較難調動學生的積極性和主觀能動性。教師在傳授知識時，是以教師自己為課堂教學的中心，而不是學生。

（三）師資力量不夠完善

成人教育首先面臨師資力量不足的問題，在學習支撐結構上和普通高校相去甚遠。這就導致了必須從其他辦學單位聘請兼職教師到校上課。兼職教師在自己所供職的單位都有教學任務，不可能把時間、精力全部投入到成人教學實踐中。在時間短促的情況下，兼職教師無法認真備課，沒有時間深入探索和掌握成人教育的特點，尋找更適合成人學生的教學方法。許多教師在上課時忽視了成人學生與全日制學生的差異，過于強調理論知識，不能將學生的工作與教學相結合，因此教學效果不理想。

二、對上述問題和挑戰的思考與理論分析

上述問題集中暴露了舊的教學模式和對教育的認知已經完全不能適應現在的實際情況。當前成人教育日新月異、飛速發展，我們應當采用以信息化技術為根基的遠程教育技術推進英語教育體制的革新。查爾斯•赫梅爾（Hummel.C）認為，遠程教育的新發展是終身學習理念與大眾傳媒相結合的產物。此外，終身教育體系正在尋求符合這一愿望的新方法和新技術，大眾傳媒很自然地為這種需要提供了解決方法。可以預見，最后它們將改變傳統教育制度。與傳統教學一樣，學習和教學是遠程教育最基礎、最重要的內容。遠程教育是以教育學在時空上相對分離為主要特征的教育形式。學習理論和教學理論，構成遠程教育的最大基礎。學習理論是一門研究學習者心理規律、原理的學問，分析影響學習的各種因素及相互關系。對遠程教育而言，行為主義提供了比較好的理論依據。行為主義學習理論是20世紀初形成的一種學習理論，代表人物有桑代克（EdwardThorndike）、斯金納（B.F.Skinner）。行為主義強調學習是刺激與反應的聯結。在行為主義者看來，環境和條件是學習的兩個重要因素。結合遠程教育來看，遠程教育技術提供了基于信息技術的多媒體教學，讓學生獲得強有力的視覺和聽覺的刺激。學習是一個循序漸進的過程。為了從整體上理解事物，教師應該注意技能，并注意形成知識的外部行為。遠程教育所依托的教學理論主要可以概括為兩個理論，分別是建構主義學習理論和人本主義學習理論。首先，建構主義代表人物有皮亞杰（J.Piaget），克恩伯格（O.Kernberg），斯滕伯格（R.J.Sternberg），維果思杰（Vogotsgy），這是從認知主義學習理論發展出的一種新流派。在教學領域，重點以學生為焦點,關注學生主動探求知識，主動發現和積極建構所獲得的知識。由于建構主義所需要的環境，在當今信息技術高速發展的今天，已經得到了充分的支持，這就使遠程教育中這一教學理論可以與教師的實踐普遍結合。另一個是人本主義理論，代表人物是馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（Carl.R.Rogers），認為學習是人的自我實現，學習者才是學習的主體。這一理論需要將教學活動中心由教師引向學生，學生才是學習的主體，而遠程教育在技術上，已經使這些目標的達成有了實現的可能。正是由于遠程教育在學習者和教育者這兩方面有了堅實的基礎，所以遠程教育技術在推進教學改革，尤其是在成人英語教育這一相對難度較大的課程方面有所助益。

三、遠程教育技術在促進成人英語教學改革中的優勢

現代遠程教育是以現代電子通信技術為基礎的，充分采用了衛星電視技術、計算機網絡技術、有線電視網絡技術，滿足了遠程教育學生的實際需要。結合到成人英語教育這方面來看，遠程教育技術可從以下幾個方面促進成人英語教學改革。

（一）遠程教育技術徹底打破了時空約束

成人學習者以前必須到校上課.在較短的時間內老師不可能充分考慮到每個學員的實際需要，對具體的單詞、語法習慣、習慣用語講解得不夠透徹。課后學生憑自己的能力，很難補缺補差。遠程教育技術尤其是現代信息化網絡技術實現了雙向通信，學生和老師可以在線交流互動，及時解決學習問題。結合我校來說，我們使用現代遠程教育技術，如國開學習網、在線即時交流平臺，利用好課上課下兩個平臺，努力消除時空的距離感，大大提高了教學效率。

（二）遠程教育技術豐富了成人英語教學的資源和形式

常規的英語教學材料主要是課本和輔導材料，加上各種音像制品。而現代遠程教育技術提供的資源具有便捷性和全面準確的特點。手機已是幾乎人人都有的通訊設備，成人學習者可以在手機上學習。任何他想學到的知識，都可以通過視頻和音頻來學習，或者使用4G網絡來學習。這充分體現開放教育所倡導的“任何時候、任何地點學習”的理念。另外一方面，知識具有全面性和準確性的特點。成人英語學習者學習英語僅憑自身力量是不夠的，因為每個人所接觸的知識有限，但是網絡讓知識實現了匯集和融合，將所有相關聯的知識匯集在一起，所有人能夠直接參與學習。

（三）遠程教育技術讓年齡的限制成為過去

英語學習以往只能在中學或普通高等學校里進行。但是，由于現代遠程教育技術的發展，成年學習者可以使用網絡實現英語學習的愿望。這也從另一個側面體現了遠程教育技術所帶來的民主性和廣泛性。

（四）信息技術與英語教學的技術整合

傳統的教學主要涵蓋教師、學生、教材三個方面，如今又添加了教學媒體這一要素。這幾個要素不是孤立存在的，而是彼此聯系、相互作用的有機整體。信息技術在英語教學改革中可以發揮巨大的作用。這一作用，其他的手段無法替代。原本枯燥的單詞、語法、課文變得生動形象，提高了學生的學習興趣。這有利于處理好教與學的關系，為外語學習者提供較好的學習生態環境。例如：商務英語一課程是開放教育面向專科學生的一門基礎課。在國開學習網上，該課程提供了相關的視頻講解、文化知識講解、相關信息的輔導，圖文并茂，相當生動。學生可以看視頻講解，聽標準的發音，在實際對話中學習句型的用法。

四、現代遠程教育技術在成人英語教學改革中需要注意的幾個問題

1.遠程教育技術雖然在技術上能起到巨大的作用，但不能認為只要采用技術就能解決所有問題。認為技術能解決一切問題的想法極其錯誤，它忽視了地區發展水平和地區實際情況的巨大差異。在某些領域，面授教學仍然起到很多遠程教學無法替代的作用。傳統教學和新技術不是相互排斥的，它們是相輔相成的關系。還有一種觀點：新媒體和技術的出現，就要放棄傳統的媒體和技術，許多過去的教育方法應該被拋棄。這種想法同樣不對，傳統媒體比如電視和廣播仍然會發揮良好的作用。2.無論是使用舊媒體還是新媒體，都必須嵌入到一個有效的學生支持系統中。和其他類型的學生一樣，遠程學習者也需要教師的鼓勵和學習效果的反饋。3.在遠程教育中，教育支助服務也是很關鍵的。離開了教學支撐服務，單方面談論遠程教育是不切實際的。成人遠程教育中的支助服務系統既是滿足遠程學習者在信息、資源、情感關懷等方面的需要，也是幫助和促進學生自主學習，提升遠程學習的質量和成效的重要保障。4.要高度重視成人英語遠程教育的質量和評價。質量管理以前一直用于經濟領域，但是用在遠程教育領域也是合適的。遠程教育中師生處于“準分離”的狀態，如果在質量方面不把關，管理松懈，可想而知一定是一盤散沙，教學效果極差。結合到成人英語學習來說，學生應該按時按質按量地完成在線學習任務。教師對遠程教學進行管理、監督、控制。例如：課程設計、學生支助服務、學生的發展、課后（線上和線下）輔導、作業和考試的管理。所有的管理必須依托信息技術全程留痕，以便檢查督促。在學習效果評價上，應該從整體上分析整個教學過程、教學素材的質量、教科研的成果。要注重發揮評價的導向作用以及督促和檢查的作用。現代遠程教育技術為成人英語學習者提供了一個很好的機會，每個人都可以充分利用各種資源不斷提升自己。有了遠程教育技術，終身學習不再是空中樓閣，而是現代社會發展的必然要求。只要利用好遠程教育技術，重視遠程教育技術在成人英語教學改革中的作用，成人英語教學一定可以取得更大的進步。

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作者：徐超 陳飛 單位：安徽廣播電視大學銅陵分校