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摘要：隨著信息技術(shù)的進步與發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)悄然進入我們的生活和學(xué)習(xí)，在我們的學(xué)習(xí)過程中，通過移動智慧課堂對教學(xué)進行管理已經(jīng)成為了一項新的教學(xué)改革，本篇文章主要是針對音樂教學(xué)中開展的云班課為例子進行講解。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；智慧課堂；云班課

目前，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心部分，對教學(xué)課堂產(chǎn)生了非常有意義的影響，并且互聯(lián)網(wǎng)在線下教育中也發(fā)揮了非常重要的作用。通過將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)信息相互結(jié)合，人們可以更加簡便快捷地獲取音頻、視頻等教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源給全世界的學(xué)者帶來了全新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠在很大程度上降低學(xué)習(xí)者在資金、時間等方面的成本，還能夠促進網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的進一步結(jié)合和發(fā)展。

一、云班課在教學(xué)管理和對策方面存在的問題

（一）教育功能單一

云班課教學(xué)功能單一是目前網(wǎng)絡(luò)教育平臺普遍的特點，雖然云班課有很多功能模塊，但是其卻忽略了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)的功能，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺很難準(zhǔn)確的參與到教學(xué)過程當(dāng)中。

（二）缺乏完善的學(xué)習(xí)效果評價方法

學(xué)習(xí)效果的好壞需要進行評價，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也需要進行相應(yīng)的評價措施。由于云班課的教學(xué)方法比較特殊，所以進行教學(xué)評價的方法也與傳統(tǒng)的方法不同，云班課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給學(xué)習(xí)者提供一種全新的學(xué)習(xí)體驗，但是評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果好壞，還需要一種適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價方法進行評價，目前，進行云班課教學(xué)評價的方法不是很完善，對于云班課的推廣也產(chǎn)生了一定的影響。

（三）缺乏交互性

云班課的交互功能不是很完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，只能在討論區(qū)進行討論學(xué)習(xí)，若是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題得不到解決，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響。所以，云班課作為一種在線學(xué)習(xí)的平臺，不僅需要向?qū)W生提供一種模擬的教學(xué)環(huán)境，還需要給學(xué)生提供一種完善的溝通和交流的環(huán)境，這樣使得學(xué)生遇到問題能夠得到及時的解答。

二、大數(shù)據(jù)時代移動智慧課堂教學(xué)管理應(yīng)對策略研究

（一）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)資源進行整合

云課堂的教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的主要任務(wù)變成教學(xué)資源的收集者和整理著，盡可能的挖掘網(wǎng)絡(luò)資源中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、視頻和音頻等，通過這些輔助化的教學(xué)資源，可以使學(xué)生的云課堂更加豐富，并且教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)去尋找網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生對問題的探索和求知的愿望，能夠養(yǎng)成對問題的歸納能力和整合能力。

（二）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)導(dǎo)者和激勵者，需要重視學(xué)生的主體地位，通過云班課的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，并且在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過利用云班課中的視頻、音頻等教學(xué)內(nèi)容，能夠使得云班課具有更強烈的新鮮性和趣味性，開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠進行更加深入的思考，將學(xué)到的知識進行分析綜合和理解融匯。并且教師在云班課的課下可以與學(xué)生進行溝通和交流，對學(xué)生存在的問題和疑慮進行解答、評價等，從而學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課上和課下的完美互動和無縫銜接，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）建立新型的教學(xué)課堂管理模式

教學(xué)課堂的管理不僅僅是一門技術(shù)，也是一門管理方面的藝術(shù)。教師作為教學(xué)活動的參與者、設(shè)計者和實施者，不僅僅需要設(shè)計合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，更應(yīng)該善于發(fā)掘云班課教學(xué)課堂的潛力，教師應(yīng)該善于開發(fā)新型的云班課教學(xué)模式，通過新型的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師還可以實施新的教學(xué)激勵措施，通過合理的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上的知識引申到課下，并能夠積極發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（四）對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行追蹤和反饋

云班課的一個非常重要的內(nèi)容就是對教學(xué)的效果的反饋，由于學(xué)生通過云班課的教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考量能夠反映學(xué)生對學(xué)習(xí)效果以及教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。在學(xué)生進行云班課的學(xué)習(xí)過程之后，可以設(shè)置一些問卷調(diào)查表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績進行綜合的考察，并且對于發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該進行著重的理解，從而為下一階段的云班課的開展和學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)水平的提高以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過信息技術(shù)的方法改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)得到的廣泛的應(yīng)用，云班課的教學(xué)模式越發(fā)普遍，但是在云班課的逐漸普及的過程中，也暴露了很多的不足，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，安排合理的教學(xué)模式，從而使得信息技術(shù)教學(xué)模式能夠更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，也有利于信息技術(shù)教學(xué)模式更加順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，從而使得教育事業(yè)能夠發(fā)生質(zhì)的飛躍，提高教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信每一位學(xué)生都能夠通過云班課取得自己想要的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，只有這樣，云班課才算為學(xué)生提供了一種新型的學(xué)習(xí)途徑，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

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作者：劉翔 單位：江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院