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摘要：習慣對一個人的影響是非常大的，良好的行為習慣對于個人的生活、學習有著巨大的幫助，所以才會有“好習慣決定人生”之說。良好行為習慣的培養(yǎng)要從小抓起，小班幼兒心理和智力水平發(fā)育還不完全，行為習慣尚未養(yǎng)成，所以在小班幼兒教學中，教師應該加強對幼兒行為習慣的管理約束，在教育活動中注意培養(yǎng)他們良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；習慣；教育策略

一、加強行為引導，培養(yǎng)習慣意識

小班幼兒年紀小、理解能力差、沒有耐心、行為意識較差等，這些都是幼兒階段常見的問題。教師要針對幼兒的這些問題，加強對他們的行為引導，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好習慣的意識。意識是形成習慣的前提，同時也是決定習慣的關(guān)鍵，只有在幼兒的頭腦當中形成良好的行為習慣意識，習慣養(yǎng)成才會水到渠成。所以，在小班幼兒行為習慣養(yǎng)成教育過程中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣意識是基礎。立足于小班幼兒的實際，可以發(fā)現(xiàn)幼兒對外界事物的認知不夠全面，對行為習慣的好壞也沒有形成評判標準。所以，教師在幼兒行為習慣意識的養(yǎng)成過程中，要把現(xiàn)階段幼兒容易出現(xiàn)的問題考慮進去，以加強正面引導為主，同時輔以一定的反面素材，讓他們形成基本的評判標準。舉個例子來說，教師想要幼兒養(yǎng)成講文明的好習慣，首先要告訴幼兒什么樣的做法是文明的，什么樣的做法是不道德的，最好是有具體的體現(xiàn)，不能籠統(tǒng)的概括，因為幼兒很難理解那些概括性語言。然后教師可以用視頻的方式進行展示，視頻上可以播放兩個小朋友的日常行為習慣：兩個小朋友走在街上，其中一個將吃過的食品包裝隨手扔在了路上，另外一個小朋友不僅沒有將自己的包裝袋扔在地上，還把前面那個小朋友的包裝袋撿了起來，一起放到垃圾桶里面。視頻播放完之后，教師要針對兩個小朋友的做法進行評價，教育幼兒要學習第二個小朋友的做法。另外，教師還要對幼兒意識進行不斷強化。比如，在每天的禮貌用語習慣培養(yǎng)中，在進入幼兒園時要和父母說“再見”，見到老師要問好，經(jīng)常把“謝謝”掛在嘴邊等等。這樣一來，只要堅持下去幼兒就會養(yǎng)成良好的行為習慣意識。

二、努力為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境

1.營造良好的校園教育環(huán)境幼兒具有比較強的模仿能力，而教師在一天的時間當中和他們待在一起的時間較長，所以在平時教師要格外注意自己的言行，給幼兒樹立一個好的榜樣，在潛移默化之中進行言傳身教。另外，教師也可以選出一個在平常表現(xiàn)良好的孩子，號召其他幼兒學習。因為幼兒時期的孩子是非常渴望得到教師的肯定的，所以，教師可以依據(jù)這一點，經(jīng)常對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，幼兒受到表揚，心理上得到了滿足，就會在平常更加努力，別的幼兒看到后就會和這個幼兒產(chǎn)生良性競爭，相互激勵、相互督促，就會在校園形成人人爭優(yōu)的氛圍。2．家長要給幼兒營造一個和諧的家庭氛圍家庭教育對幼兒的影響是潛移默化的。家長是孩子的第一任老師，為了給孩子創(chuàng)造一個幸福的未來，家長一定要為幼兒創(chuàng)造和諧、愉快的家庭環(huán)境。家里成員之間要和睦相處，互相關(guān)心，孝敬老人，父母給幼兒做好榜樣。在與人交往時，家長要注意自己的言行，文明用語，不講粗話，誠懇待人。教育幼兒用愛心、耐心感化，不要大聲斥責。

三、加強行動訓練，強化行為養(yǎng)成

要想幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，主要依賴于平時的行動訓練。在行動訓練的時候，教師在每一個環(huán)節(jié)之中都要以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣作為首要目標，照顧到每個幼兒。首先，行動訓練的每個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)行為習慣養(yǎng)成教育。比如針對一些幼兒在吃飯前不洗手的習慣，教師可以用兒歌教育幼兒：“小朋友，要記牢，飯前洗手很重要。沒有細菌不生病，講衛(wèi)生，好寶寶。”通過兒歌教育的方式，幼兒比較容易接受，還可以激發(fā)他們的興趣。除此之外，還會出現(xiàn)午睡打鬧、爭搶玩具等情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)，正確引導。然后再遇到相似的情況時，教師可以考驗一下幼兒在這種時候應該怎么做，得到正確的反饋之后再開始行動，不斷強化幼兒的行為習慣。其次，在日常游戲中滲透行為養(yǎng)成教育。在平時的游戲當中，幼兒之間不免會發(fā)生磕碰等情況，此時，教師要做的就是先要安撫他們的情緒，然后讓他們說明情況，最后告訴他們正確的處理方式：做錯的一方要道歉，另外一方也要謙讓一步，不可得理不饒人。

四、家園聯(lián)手，培養(yǎng)幼兒良好習慣

幼兒教師發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在幼兒園好不容易在行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了初步成果，但是經(jīng)過一段較長的假期后，孩子們就又被“打回原形”了，原因在于幼兒在家庭中放松了自己，而且沒有教師從旁監(jiān)督指導，家長又存在溺愛孩子的現(xiàn)象。由此看出，幼兒園和家庭聯(lián)手的重要性。要形成良好的合作模式，幼兒園和家長的溝通要暢通。在每天家長接送孩子的時候，教師一定要和家長說明孩子的情況，另外，教師還可以與家長建立一個微信群，這樣不僅可以及時將孩子的表現(xiàn)反饋給家長，還可以敦促家長配合幼兒園的行為習慣養(yǎng)成教育。總之，在小班幼兒教育中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣是一項重要工作，教師要積極引導，全面滲透，在幼兒時期為他們的發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

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［2］張琪.論幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法［J］.科教導刊（中旬刊），2014（1）.

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作者:張梅 單位:新疆昌吉州木壘縣第二雙語幼兒園