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摘要：生態文明建設是我國現代化建設“五位一體”總體布局的重要組成部分。培養具有良好生態意識、高尚生態情感、生態智慧和文明生態行為的生態人的大學生生態道德教育目標蘊含著對人才生態道德知情意行規范的要求；生態紅線觀、綠色發展理念、生態責任意識是大學生生態道德教育內容；構建課堂教育體系，注重情感體驗教育，加強制度約束和觀念引導是大學生生態道德養成教育路徑。

關鍵詞：生態文明；大學生；生態道德教育

指出：“生態文明建設事關中華民族永續發展和‘兩個一百年’奮斗目標的實現”，要切實把綠色發展理念融入經濟社會發展各方面，推進形成綠色發展方式和生活方式，協同推進人民富裕、國家富強、中國美麗。而“90后”大學生作為國家的未來和民族的希望，理應自覺承擔建設美麗中國的重擔，成為未來我國生態文明建設的決策者、推動者和主力軍。他們的生態道德如何會直接影響到社會主義生態文明能否真正實現。因此，挖掘大學生生態道德教育的新倫理內涵，凸顯大學生生態道德的養成，這既是促進大學生全面發展和道德升華的客觀要求，又是為我國生態文明建設提供智力支持和人才支撐的需要。

一、以培養生態人為目標的大學生生態道德教育倫理內涵

在黨的十八大報告中，將生態文明建設列為我國現代化建設“五位一體”總體布局的新時期，對于“道德是什么”，“道德教育是什么”、“大學生生態道德教育是什么”、“大學生生態道德教育旨在達到何種目的”應該有更理性的思考。目前，國內外學者對于“道德是什么”，“道德教育是什么”、“大學生生態道德教育是什么”眾說紛紜，而本人認為道德是在相互交往過程中對人們的行為進行相應的善惡對錯評價中所形成的應該共同遵守的規矩、準則和社會規范。道德教育是以培養公民良好的人格品質和文明素養行為為目標，對公民開展意識、情感、意志和行為道德規則教育。大學生生態道德教育是高校根據馬克思主義倫理學、學生道德發展和教育的規律以及學生道德現狀的特點，結合美麗中國建設的需要，有目的、有計劃、有組織、有系統地對大學生施加生態道德意識、準則和規范影響，使其養成高尚生態道德品格的教育活動。其目的在于把大學生培養成為具有良好生態意識、高尚生態情感、生態智慧和文明生態行為的生態人，引導大學生認知上求真，即大學生要樹立人與自然和諧發展觀，樹立生態責任意識，自覺遵守自然規則，正確面對當今社會所存在的嚴重環境資源危機問題，不斷創新，找到解決這些問題的技術和方法；意志上向善，即大學生要善待自然，珍愛自然；情感上尚美，即大學生要熱愛并欣賞自然和社會中美的東西，對建設美麗中國持樂觀態度；行為上向上，即大學生要從點滴、從小事、從細節做起保護生態環境，“像保護眼睛一樣保護環境，像對待生命一樣對待環境”，把不損害生態環境作為自己的行為底線。

二、蘊含生態文明理念的大學生生態道德教育內容

在青?？疾鞎r強調：“生態興則文明興，生態衰則文明衰。建設天藍、地綠、水清的美麗中國，建設基于良好生態環境的健康中國”，要樹立“尊重自然、順應自然、保護自然”的生態文明理念。為此，高校要加強以培養大學生生態文明理念為目標的生態道德教育，即要樹立生態紅線觀、綠色發展理念、生態責任意識等。

（一）生態紅線觀

習在中央政治局第六次集體學習時強調：“要牢固樹立生態紅線的觀念。在生態環境保護問題上，就是要不能越雷池一步，否則就應該受到懲罰。”在生態紅線面前，任何破壞生態環境的行為都必須停止。生態紅線一旦被突破，生態平衡必然遭到破壞，甚至會帶來災難性后果，以后即使投入大量的人力、財力、物力，也往往難以恢復原狀。因此，生態紅線不能觸碰，否則就會受到大自然的懲罰，影響人類社會的永續發展。我們要通過教育，引導大學生要超越傳統生態觀，不陶醉于人類對自然的征服和支配，單純把生態資源視為人類生存和發展的索取對象，毫無節制地開發和掠奪大自然；要從細、實、小處著力，倡導環境保護和資源節約行為，樹立生態紅線觀念。

（二）綠色發展理念

十八屆五中全會提出的綠色發展理念，要求要堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅持可持續發展，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路“，堅持走一條綠色生產方式、綠色生活方式以及綠色管理的綠色發展之路，維護生態安全，推進美麗中國建設。我們要通過教育，引導大學生堅定“綠色逼發展”、“綠色即發展”的信念；樹立創新理念，大力推動綠色發展、低碳發展、循環發展；樹立共享理念，倡導使用綠色產品，參與綠色志愿服務、綠色消費、綠色出行等綠色生活方式。

（三）生態責任意識

馬克思主義認為，人與社會是統一不可分割的。一方面現實的人和人的衣食住行是人類社會產生的第一前提；另一方面，人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和。人不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物人應該為人類社會多作貢獻，人的價值就在于為人類社會作貢獻。如果一個人只依賴于社會生活而不為社會作貢獻，那他就會成為社會的負擔，就失去了存在的價值。為此，每個人都是社會人，每個人在享受義務時也要承擔社會所賦予我們的重任。如今，美麗中國建設正在如火如荼，我們公民尤其是大學生群體更應樹立生態責任主體意識，胸懷“生態文明建設舍我其誰”的英雄氣概，心系生態環境保護的憂患意識，引導大學生在面對生態危機和環境破壞的挑戰中，不斷規范自己的環境行為，自覺履行保護生態的責任和使命，成為我國生態文明建設的堅定信仰者、積極倡導者和模范踐行者。

三、契合美麗中國建設訴求的大學生生態道德養成教育路徑

丹尼爾•科爾曼說過：“拯救地球的運動應當讓我們深切地認識到，必須為我們自己、我們的社區和我們這個物種尋找一種更好地生活方式，因為我們深知，我們作為公民的生活與我們所仰賴地自然生態緊緊地交織在一起?！贝髮W生生態道德教育關鍵在養，在于從知、情、意、行四方面養成生態化的生活方式和行為方式，設計出符合大學生成長規律、思想政治工作規律和教書育人規律，契合美麗中國建設的大學生生態道德養成教育路徑。

（一）構建課堂教育體系，養成大學生生態道德認知

說：“不論做什么事情，不懂得那件事的情形。它的性質，它和它以外的事情的關聯，就不知道如何去做，就不能做好那件事”。在知情意行地統一體中，生態道德認知是生態道德情感、意志和行為的基礎和前提。一要開發生態道德教育教材體系，幫助大學生全面了解生態知識、了解自然與社會，了解生態道德原則和規范；二要結合90后大學生特點，創新教法和學法，幫助大學生樹立正確生態價值觀，形成尊重自然、熱愛自然，關愛生物，善待生命的生態道德。

（二）注重情感體驗教育，錘煉大學生生態道德情感和意志

列寧說過：“沒有人的‘情感’，就沒有也不可能有人對于真理的追求”。大學生生態道德情感和意志是在認知基礎上，經過外在因素影響和自我體認活動中逐步形成的。為此，我們應契合美麗中國建設訴求，創新情感體驗教育法，讓大學生在活動體驗中激發對他人關心、對動物憐憫、對生命愛護和對大自然的感恩之情等生態道德情感，堅定生態道德信念。一要開展形式多樣以“生態環?！睘橹黝}的校園文化活動，如在每年世界環境日開展全院師生簽名活動，倡議全院師生尊重自然，愛護環境，倡導勤儉節約，綠色消費、綠色出行；開展愛鳥周活動等活動；二要創新社會實踐，如在植樹節開展義務認領樹活動，開展森林康養的調查研究，開展校內和校外生態志愿服務行等活動。

（三）加強制度約束和觀念引導，養成大學生生態道德文明行為

在大學生生態道德教育過程中，最大的瓶頸是知行脫節，如何實現大學生生態道德意識到生態道德行為質的轉變成為建設美麗中國至關重要的問題。為此，高校應加強制度建設和觀念引導，養成大學生生態道德文明行為。一高校應將生態文明行為規范納入《大學生行為手冊》，在宿舍區設立生態十倡議和十不準制度牌，從而來約束學生的日常行為，常用有利于生態良好的行為方式、生活方式和消費方式；二要進行觀念引導，發揮大學生在生態文明和美麗中國建設中的主體地位，自覺投身環保，獻身生態；自覺節約資源；自覺綠色消費；自覺愛護環境，不隨地吐痰和亂扔廢棄物，不隨便踐踏草地；自覺綠色出行。

參考文獻

[1]中共中央宣傳部.系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社、人民出版社，2016：4.

[2]魏榮，王京京.論生態文明建設訴求下的大學生思想政治教育[J].思想教育研究，2013（5).

作者:鄧喜英 單位:湖南環境生物職業技術學院