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一、信息技術讓備課充分起來

筆者在準備，單價、數量和總價的數量關系式時，曾在超市錄了一段影像，讓學生在課堂上跟著攝像機的鏡頭，逛超市，在超市中認識單價、數量、總價。有教師在準備“老人與海鷗”一課時，充分利用網絡收集了老人平日節衣縮食、不辭辛苦照顧海鷗的資料，讓學生在體會，老人對海鷗就像親人這一部分內容時，充分感知到老人對海鷗無微不至的關懷，激發起他們對老人敬佩的感情+在體會，海鷗對老人像親人一樣時，再現當時海鷗盤旋翻飛、連聲鳴叫的情景，有利于學生進一步體會動物對老人的深情回報，使他們的心靈受到強烈震撼。在平等、和諧的教學氛圍中培養學生的自主探究能力，引導學生有序地進行觀察、發現、交流，使每一位學生都經歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發現，用自己的方式表達發現的內容，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。在備課過程中，筆者一直堅持運用現代信息技術，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

二、信息技術提高了學生的學習興趣

運用信息技術輔助教學，不但能明顯地吸引學生的注意力，更有利于激發他們的學習興趣，調動學生情感，使之處于積極主動的學習狀態中。讓學生在動畫和游戲中進行各種練習，教學效果有了質的提升。在學習，圓的周長這課時，學生分組探究得出了兩種不同的圓的周長測量方法，有滾動法和測繩法，但對于一些軟片做成的圓形，學生操作測試其周長時遇到了困難，并感覺到這樣做不準確，有時誤差比較大。這時候，用多媒體課件演示學生的這兩種測量方法能化抽象為具體，使學生積極地投入到圓的周長公式探究活動中。在教學《王二小》這篇課文時，教師先從網上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，效果非常好。學生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動深深地感動了。當看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據，超出了預期的教學效果。

三、運用信息技術突破了教學的重難點

在教學中，有很多知識用語言是很難說清楚的，學生的掌握效果也不是很理想。而多媒體可以讓學生細致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如，在學習“詹天佑”一課時，，為什么“人字形”線路能使火車爬上陡坡是學生理解的難點，因此，筆者設計了這樣一段課件.八達嶺的“人字形”線路和蜿蜒的盤山公路。在教學中，首先讓學生觀察火車沿“人字形”鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的+接著設問、，為什么必須沿“人字形”才能爬上坡在學生感到困惑時，演示這段課件，并啟發他們聯系自然課中關于，斜面的知識。通過討論交流，使學生懂得.修建“人字形”線路與盤山公路的道理是一樣的都是利用斜面原理達到。省力’的目的，因此能爬上陡坡，最后，再讓學生讀課文中有關句子，根據自己的理解，用筆畫一畫“人字形”線路是什么樣的,這個過程，學生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識聯系了起來，體會了詹天佑設計“人字形”線路的科學性，同時又應用。簡筆畫’技能，在畫畫、做做中領悟到了?；疖嚺郎隙钙碌那樾?，體會了當時線路設計的合理性，

四、運用信息技術讓課堂變得靈活生動

傳統教學比較單一，學生感覺比較枯燥，而多媒體可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力，收到了事半功倍的效果，有效運用教育信息技術，可以創設形象生動的直觀情境，促進學生智力的發展，提高學習效率可以培養學生的朗讀能力和創新能力可以進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生的口頭表達能力還可以進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養等，運用手中一支電子筆隨點隨撥、即觸即停不需要輾轉于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現更加便捷，使課堂的流程更加流暢，更加靈動，通過一年多的實踐，筆者發現，信息技術可以使事物形、聲、色直接刺激學生的感官，為課堂教學帶來生機與活力，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以加深學生的印象，更正確地理解和掌握課文內容，可以創設逼真、優美的教學情境，從而優化教學環節，將現代信息技術運用在小學教學中，學生的思維始終處于積極活躍的狀態，他們在自主學習的過程中，既長了知識，又長了智慧，但多媒體永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段，在小學教學中，運用教育教學信息技術必須把握。適時、適度、適當的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣才能發揮其最佳效益。

作者：蘇永永 單位：甘肅省莊浪縣南湖鎮石峽小學