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第1篇：研討會(huì)致辭范文

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)學(xué)生非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，總體的英語(yǔ)水平偏低。首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在心理障礙，大部分學(xué)生畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種畏懼心理尤其表現(xiàn)在對(duì)單詞的記憶方面。其次，學(xué)生記憶單詞方法單一。學(xué)生記單詞最常見(jiàn)的方法是反復(fù)的“死記硬背”，把單詞孤立起來(lái)，而不是在句子和文章中去理解記憶。由于記憶方法的選擇不得當(dāng)導(dǎo)致英語(yǔ)記單詞很困難，記了又忘。這個(gè)“記了又忘”的過(guò)程讓他們喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，學(xué)習(xí)的熱情逐漸喪失。由此導(dǎo)致高職的學(xué)生詞匯量水平偏低。再次，缺乏對(duì)單詞的鞏固。學(xué)生要想對(duì)單詞深層記憶并為自己所用，需要在一定的語(yǔ)境中去鞏固。但是，由于詞匯的缺乏，學(xué)生很難看懂英語(yǔ)文章，也聽(tīng)不懂相應(yīng)的短文。學(xué)生由此逃避英語(yǔ)的閱讀與聽(tīng)力練習(xí)，也就談不上在篇章中對(duì)單詞鞏固。同時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)與讀的訓(xùn)練缺乏直接導(dǎo)致說(shuō)與寫(xiě)的能力低。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D．A．Wilkins說(shuō)過(guò):“Withoutgrammarverylittlecanbeconvoyed，Withoutvocabularynothingcanbecon-voyed”。至此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為高職學(xué)生的一大難題。從教師角度來(lái)說(shuō)。首先，大部分教師側(cè)重語(yǔ)法教學(xué)，忽略詞匯的教學(xué)。真正阻礙高職英語(yǔ)水平發(fā)展的不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)問(wèn)題，而是詞匯問(wèn)題。“如果說(shuō)結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉。”(Harmer，1991)如果詞匯量不夠，就無(wú)法用一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。很多教師花大部分課堂時(shí)間來(lái)講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，對(duì)詞匯的講解時(shí)間的分配很少，認(rèn)為詞匯要靠學(xué)生自己去掌握。教師在課堂上只是進(jìn)行語(yǔ)法和句型的操練，殊不知，詞匯量不夠，學(xué)生很難表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。其次，教師講解詞匯脫離語(yǔ)境。部分教師在講解詞匯時(shí)，只是按照單詞表進(jìn)行詞匯的孤立講解，而不重視詞匯的語(yǔ)境與文化內(nèi)涵。詞匯只有在一定的語(yǔ)境中才能變成活的詞匯，才能為學(xué)生所掌握并運(yùn)用。同時(shí)，有些詞匯是具有一定文化內(nèi)涵的。胡文仲認(rèn)為:“只學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料，不了解文化背景，猶如只抓住外殼而不會(huì)領(lǐng)悟其精神。”教師若結(jié)合文化語(yǔ)境講解，學(xué)生會(huì)加深對(duì)該詞的理解，從而牢記該詞匯的用法。

二、語(yǔ)塊理論

語(yǔ)塊的最初的定義為“組塊”(chunking)，是由美國(guó)心理學(xué)家Miller＆Selfrige于1950年提出的。語(yǔ)塊，顧名思義就是連成整體的語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)，是單個(gè)的詞與詞之間的搭配與組合。國(guó)外的學(xué)者對(duì)語(yǔ)塊對(duì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的作用做了廣泛的研究。不同的學(xué)者也根據(jù)不同的角度對(duì)語(yǔ)塊做出了相應(yīng)的定義。Becker(1975)是最早語(yǔ)塊研究者之一，他認(rèn)為單個(gè)的詞并不是語(yǔ)言輸入與輸出運(yùn)用的時(shí)候的最小單位，而是固定或半固定的語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)。他的研究，為其他的學(xué)者作進(jìn)一步的研究奠定了基礎(chǔ)。Bolinger(1975)對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行了很多定義，如模式化的語(yǔ)言(stereotypes)，記憶化的詞(memorizedchunks)，預(yù)制的語(yǔ)塊(prefabricatedchunks)。Pawley＆Syder(1983)發(fā)現(xiàn)詞匯化句干(lexicalizedsentencestem)的使用是本族語(yǔ)使用者能夠進(jìn)行流利、地道表達(dá)的主要原因之一。Nattinger＆Decarrico(1992)認(rèn)為語(yǔ)塊是詞匯短語(yǔ)(lexicalphrases)，他們指出語(yǔ)塊是介于詞匯和傳統(tǒng)句法之間的，是習(xí)慣化的形式和功能的合成體。Wray(2002)認(rèn)為，“語(yǔ)塊是一串預(yù)制的連貫或不連貫的詞或其他意義單位，它們整體存儲(chǔ)在記憶中，使用時(shí)能夠直接提取，無(wú)需語(yǔ)法生成分析”。至此Wary為判斷語(yǔ)塊的定義設(shè)定了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):(1)“預(yù)制性”，即語(yǔ)塊不是臨時(shí)形成的，而是早已存儲(chǔ)在記憶中;(2)“限定性”，即語(yǔ)塊形成之后即成為不可分割的整體;(3)“易提取性”，語(yǔ)塊的預(yù)制性和限定性，直接決定了語(yǔ)塊的易提取性。盡管不同的研究者持有不同的觀點(diǎn)，但是不同的術(shù)語(yǔ)都只是闡釋的是同一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象的不同部分。由于研究的側(cè)重點(diǎn)不同，不同學(xué)者對(duì)語(yǔ)塊的分類(lèi)也不相同。根據(jù)語(yǔ)塊的結(jié)構(gòu)與功能，Becker(1975)把語(yǔ)塊分為六類(lèi)，即多詞詞匯(polywords)，限制性短語(yǔ)(phrasalcon-straints)，元語(yǔ)篇(meta－messages)，句子構(gòu)造性結(jié)構(gòu)(sen-tencebuilders)，情境話語(yǔ)(situationalutterance)，原文片段(verbatimtexts)。根據(jù)語(yǔ)塊在篇章中的功能，Nattinger＆De-carrico(1992)把語(yǔ)塊的結(jié)構(gòu)劃分為四類(lèi):多詞詞匯(poly-words)，慣用表達(dá)式(institutionalizedexpressions)，限制性短語(yǔ)(phrasalconstraints)，句型框架(sentencebuilders)。Lewis(1993)按照詞匯內(nèi)部的語(yǔ)義關(guān)系的句法功能把語(yǔ)塊分為四類(lèi):單詞和多詞詞匯(wordsandpolywords)，慣用搭配(collo-cation)，慣用話語(yǔ)(institutionalutterances)，句子和框架引語(yǔ)(sentenceframesandheads)。

三、語(yǔ)塊理論在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

Lewis(1997)強(qiáng)調(diào)指出，“我們?cè)诮浑H時(shí)下意識(shí)思考的是詞與詞的搭配，而不是單獨(dú)的詞匯，然后將這些搭配而成的詞表達(dá)出來(lái)。人們努力去從大的整體的方面去看待事物，而不是將其打成碎塊”。由此可見(jiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)不是把詞匯孤立起來(lái)，而是要強(qiáng)調(diào)詞匯之間的組合搭配，并能對(duì)這種搭配形成深入理解已達(dá)到自己能靈活運(yùn)用的程度。根據(jù)上文對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況的分析，很多學(xué)生在記詞匯的時(shí)候都是孤立記憶，他們不能很好把詞與詞之間的搭配組合結(jié)合起來(lái)對(duì)單詞理解。這樣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)單詞進(jìn)行靈活的運(yùn)用，所以將語(yǔ)塊運(yùn)用于高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)是勢(shì)在必行的。1．詞匯與語(yǔ)法相結(jié)合的語(yǔ)塊教學(xué)。Nattinger＆Decarrico(1992)認(rèn)為語(yǔ)塊讓詞匯和語(yǔ)法之間形成了有機(jī)聯(lián)系，語(yǔ)塊是一個(gè)介于詞匯和語(yǔ)法之間的結(jié)合體。同時(shí)，Becker(1975)指出，“根據(jù)想要表達(dá)的內(nèi)容，我們從記憶中調(diào)出相應(yīng)‘語(yǔ)塊’，通過(guò)仔細(xì)加工這些‘語(yǔ)塊’，就造出相應(yīng)的語(yǔ)法句子和流利的語(yǔ)言來(lái)填滿觀念間的一些空白”。所以把語(yǔ)塊和語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)對(duì)高職學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是很有利的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式把詞匯和語(yǔ)法教學(xué)完全分開(kāi)教學(xué)，這種教學(xué)模式往往令學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是單一枯燥的詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的聽(tīng)力和閱讀文本中往往包含了很多復(fù)合詞，多元詞匯，慣用的搭配和話語(yǔ)，以及句子和框架引語(yǔ)。這些詞匯，慣用的表達(dá)方式通過(guò)語(yǔ)塊的形式學(xué)習(xí)，至此打破單一的教學(xué)模式。比如，當(dāng)進(jìn)行動(dòng)詞詞匯講解的時(shí)候，教師需要明確跟學(xué)生說(shuō)明該詞匯是及物或者是不及物動(dòng)詞，以及該詞匯做及物動(dòng)詞的時(shí)候一些相應(yīng)的語(yǔ)塊搭配。如charge這一詞在做及物動(dòng)詞時(shí)候可以有如下固定搭配:1)charge(sb/sth)forsth/charge(sb)sth(forsth);2)chargesthtosth;3)chargesb(withsth/withdoingsth);4)chargesthup。有些名詞單復(fù)數(shù)意義完全不同，如fund(基金)，funds(現(xiàn)款);experience(經(jīng)驗(yàn))，experiences(經(jīng)歷);minute(分鐘)，minutes(會(huì)議記錄);wit(有才能的人)，wits(智力)。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以把這些詞作為語(yǔ)塊模式進(jìn)行歸納總結(jié)，以達(dá)到讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)詞匯的目的。2．詞匯與情境相結(jié)合的語(yǔ)塊教學(xué)。心理語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為，每個(gè)本土語(yǔ)言者都有預(yù)制語(yǔ)塊庫(kù)。盡管大多數(shù)情況下他們的預(yù)制語(yǔ)塊庫(kù)都是相同的，但是不同的人會(huì)因?yàn)槟挲g、性別、地域、文化、階層的不同而產(chǎn)生不同的預(yù)制語(yǔ)塊庫(kù)。并且這種差異會(huì)隨著他們?cè)诓煌I(lǐng)域言語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)而變得愈加明顯。這啟發(fā)我們?cè)谶M(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)候應(yīng)該以相應(yīng)的語(yǔ)境為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行。當(dāng)以學(xué)生感興趣或者貼近他們生活的話題為語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行詞塊教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)這些詞塊產(chǎn)生深刻的印象，從而更容易理解該類(lèi)語(yǔ)塊在相應(yīng)語(yǔ)境中的用法。同時(shí)，高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生語(yǔ)塊數(shù)量不夠，導(dǎo)致他們?cè)诳谡Z(yǔ)和寫(xiě)作中詞的搭配不準(zhǔn)確，他們常常采用漢語(yǔ)的思維方式。至此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)為學(xué)生豐富的語(yǔ)言材料，并且讓學(xué)生有意識(shí)的從文章中提取語(yǔ)塊。英語(yǔ)中的很多詞匯都是一詞多義，很多詞匯需要根據(jù)不同的語(yǔ)境進(jìn)行理解。如hard，大部分學(xué)生都知道這一詞有做形容詞有“堅(jiān)硬，堅(jiān)固”，“難做的，難懂的”的意思。但是當(dāng)在句子“Shegavemeahardstare”中，“hard”指“冷酷無(wú)情的”。而在句子“Thenewspaperstoryisbasedonhardfacts”中，“hard”的意思為“可靠的”。在句子“Ithadbeenahardwinter”中，“hard”指“寒冷的”。“hard”在這類(lèi)語(yǔ)境中的意思不再是學(xué)生所熟知的意思。當(dāng)進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師除了提醒學(xué)生要注意很多詞有多個(gè)含義外，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)境中的詞作為語(yǔ)塊提取出來(lái)，如上文中“ahardstare”，“hardfacts”，“ahardwin-ter”，這樣從相應(yīng)的語(yǔ)境中提取出來(lái)的語(yǔ)塊學(xué)生記憶相對(duì)深刻，并且相應(yīng)減少在口語(yǔ)和寫(xiě)作表達(dá)的時(shí)候出現(xiàn)的搭配錯(cuò)誤問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：研討會(huì)致辭范文

【關(guān)鍵詞】飯店英語(yǔ) 詞匯附帶習(xí)得 研究?jī)r(jià)值

作為酒店管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，飯店英語(yǔ)的教學(xué)教改一直以來(lái)備受關(guān)注，但多局限于教法的探討，幾乎很少有人關(guān)注影響學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要因素之一的詞匯學(xué)習(xí)。本文將從酒店行業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)、飯店英語(yǔ)的課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)、以及高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀等方面來(lái)探討飯店英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯附帶習(xí)得研究?jī)r(jià)值。

一、飯店英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯附帶習(xí)得研究適應(yīng)了高職酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和英語(yǔ)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀

為了使高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為具有一定職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的酒店專(zhuān)業(yè)人才，讓他們?cè)谖磥?lái)的酒店職業(yè)生涯中有能力去發(fā)揮，有才華去施展，提高學(xué)生的酒店英語(yǔ)實(shí)用服務(wù)技能，不僅是酒店業(yè)快速發(fā)展對(duì)高水準(zhǔn)服務(wù)人才和管理人才的迫切要求，更是飯店英語(yǔ)課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。這不僅要求高職院校飯店英語(yǔ)的教學(xué)要建立在學(xué)習(xí)者需求的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)習(xí)的主體——學(xué)習(xí)者的需求也同樣明確。劉藝青(2010)對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)者目標(biāo)需求的調(diào)查顯示，學(xué)生的飯店英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，崗位針對(duì)性強(qiáng)，即以提升崗位英語(yǔ)交際技能為主，需求具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)傾向。

然而，擴(kuò)大學(xué)生的飯店英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯，則成為提高學(xué)生英語(yǔ)水平及實(shí)用技能的前提條件。可是，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和詞匯量缺乏的現(xiàn)狀使其很難達(dá)到飯店英語(yǔ)等級(jí)考試的要求；加之高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)有限，一般是開(kāi)一年的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和半年的飯店英語(yǔ)課程，課時(shí)大約只有120至200左右，且教學(xué)內(nèi)容不可能僅僅關(guān)注專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。如何有效地?cái)U(kuò)大高職酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，尤其是專(zhuān)業(yè)詞匯，從而使飯店英語(yǔ)教學(xué)效果最優(yōu)化，成為了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。要掌握飯店英語(yǔ)等級(jí)考試初級(jí)到高級(jí)所需的1500到3500的飯店英語(yǔ)詞匯，靠單一的課堂講授是不可能的，必須另辟途徑——詞匯附帶習(xí)得。

詞匯附帶習(xí)得是相對(duì)于刻意學(xué)習(xí)而言的，刻意學(xué)習(xí)指學(xué)生刻意地背記單詞；而附帶習(xí)得則是指學(xué)生在完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，其最初目的不是學(xué)習(xí)詞匯，卻附帶習(xí)得了生詞。這樣習(xí)得的可能不是該詞的全部知識(shí)，譬如，僅僅記住了拼寫(xiě)形式，或者僅僅知道了詞性，但是多次遇見(jiàn)之后，點(diǎn)滴的知識(shí)積累起來(lái)也很可觀。

二、飯店英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯附帶習(xí)得研究促進(jìn)了飯店英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

公共英語(yǔ)是基礎(chǔ)課程，屬于EGP(English For General Purposes, 普通英語(yǔ))，而飯店英語(yǔ)則屬于ESP(English for Specific Purposes,專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ))的范疇。ESP是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，其目的是借助英語(yǔ)這一工具，提高學(xué)習(xí)者在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，ESP課程的性質(zhì)和目的、教學(xué)內(nèi)容和基本要求都不同于EGP，更具特殊性和專(zhuān)業(yè)性。飯店英語(yǔ)課程就是從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)出發(fā)，以提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力為主線，根據(jù)國(guó)際旅游飯店業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)急需的飯店服務(wù)英語(yǔ)實(shí)用人才為目的的酒店管理專(zhuān)業(yè)的必修課程。在教學(xué)中，教師將依照飯店崗位服務(wù)場(chǎng)景、工作流程和職業(yè)技能要點(diǎn)，通過(guò)旅游飯店企業(yè)真實(shí)工作情境指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如客房預(yù)訂、應(yīng)接服務(wù)、入住登記、禮賓服務(wù)、客房服務(wù)、訂餐、引位、點(diǎn)菜、上菜、送餐、解決投訴、餐飲結(jié)賬、商務(wù)服務(wù)、退房等。

因此，飯店英語(yǔ)這門(mén)課程突出的是酒店各部門(mén)服務(wù)工作對(duì)職業(yè)英語(yǔ)技能的要求，并將職業(yè)訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，以達(dá)到學(xué)以致用、強(qiáng)化技能培養(yǎng)的目的。這樣的課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)決定了其教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行情景模擬交流，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而不會(huì)過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，例如詞匯學(xué)習(xí)。因此，在模擬實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行飯店英語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得研究，有利于促進(jìn)飯店英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成及教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

三、飯店英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯附帶習(xí)得研究有利于酒店行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

近年來(lái)，中國(guó)酒店行業(yè)的飛速發(fā)展有目共睹。世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年中國(guó)將成為世界第一旅游大國(guó)。這意味著現(xiàn)階段中國(guó)酒店業(yè)將處于持續(xù)快速發(fā)展期，同時(shí)必將為具有較高的酒店英語(yǔ)服務(wù)技能和管理技能的酒店人才提供前所未有的發(fā)展機(jī)遇。因此，提高酒店從業(yè)人員的整體英語(yǔ)水平是向酒店行業(yè)國(guó)際化發(fā)展、與國(guó)際接軌過(guò)程中必不可少的重要一環(huán)。為了進(jìn)一步滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，為酒店行業(yè)，尤其是星級(jí)酒店和涉外酒店，培養(yǎng)急需的飯店服務(wù)英語(yǔ)實(shí)用人才已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

根據(jù)國(guó)家旅游局《旅游飯店星級(jí)的劃分與評(píng)定》(2010年審定版)的規(guī)定，三星至白金五星級(jí)飯店都要求“能用英語(yǔ)提供服務(wù)”。同時(shí)，酒店員工中通過(guò)飯店英語(yǔ)等級(jí)考試的人數(shù)比例也明確納入了旅游飯店星級(jí)的劃分與評(píng)定的考查范疇。由此可見(jiàn)，除了一些職業(yè)資格考試外，飯店英語(yǔ)等級(jí)考試也成為了考核酒店人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。

飯店英語(yǔ)等級(jí)考試屬于行業(yè)性英語(yǔ)語(yǔ)言能力測(cè)試，重點(diǎn)考查飯店從業(yè)人員以及即將從事飯店服務(wù)職業(yè)的人員在飯店業(yè)務(wù)工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力及相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。考試分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力進(jìn)行了考查。飯店英語(yǔ)等級(jí)考試的考試大綱對(duì)考生的詞匯量作出了如下要求：初級(jí)至少掌握1500左右的單詞和一定量的習(xí)語(yǔ)，對(duì)其中800左右的常用詞，要求拼寫(xiě)正確，熟練運(yùn)用；中級(jí)應(yīng)掌握3500左右的單詞和一定量的習(xí)語(yǔ)，對(duì)其中2500左右的常用詞，要求拼寫(xiě)正確，能英漢互譯，并掌握其基本用法；高級(jí)必須掌握6000左右的單詞和一定量的習(xí)語(yǔ)，對(duì)其中3500左右的常用詞，要求拼寫(xiě)正確，能英漢互譯，并掌握它們的基本用法。

飯店英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯附帶習(xí)得研究著眼于學(xué)生詞匯量的迅速而到位的擴(kuò)充，對(duì)于學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)表達(dá)及其在酒店服務(wù)實(shí)踐中的應(yīng)用都起到了決定性的影響，繼而也促進(jìn)了整個(gè)酒店行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，飯店英語(yǔ)教學(xué)中的課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)為詞匯附帶習(xí)得提供了條件，使其具有可操作性。該研究從高職院校酒店專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所需的能力出發(fā)，以飯店英語(yǔ)等級(jí)考試的考查要求為依據(jù)，把飯店英語(yǔ)的課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，探尋高職英語(yǔ)教學(xué)中飯店英語(yǔ)詞匯附帶習(xí)得的有效途徑及任務(wù)形式，以期通過(guò)進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)詞匯，從而有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，促使飯店英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。總而言之，高職院校飯店英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯附帶習(xí)得研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉藝青.基于學(xué)習(xí)者需求的高職飯店英語(yǔ)教學(xué)[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010(3).

[2]林紅梅,容莉.酒店管理專(zhuān)業(yè)以崗位群為導(dǎo)向的教學(xué)改革探討[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(1).

第3篇：研討會(huì)致辭范文

【關(guān)鍵詞】智慧城市；唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)；公共服務(wù)體系

陶瓷產(chǎn)業(yè)作為唐山重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，在唐山，各類(lèi)大、中、小型陶瓷生產(chǎn)企業(yè)眾多，產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)完整，在全國(guó)陶瓷行業(yè)有很大的影響力。但其中部分陶瓷產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平還比較落后，缺少創(chuàng)新精神，產(chǎn)品一般很單一，幾年甚至幾十年都沒(méi)什么改進(jìn)，顯然是跟不上科技飛速發(fā)展節(jié)奏的。在唐山建設(shè)智慧城市的同時(shí)，也應(yīng)該通過(guò)利用智慧資源以促進(jìn)整體陶瓷產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展。因此，建設(shè)陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)體系，對(duì)改善唐山陶瓷企業(yè)的生存和發(fā)展環(huán)境、培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)能力有著非常重要的意義。

一、公共服務(wù)體系建設(shè)的目標(biāo)

第一，陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)體系將為唐山產(chǎn)業(yè)陶瓷產(chǎn)業(yè)全鏈條提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)支持。集合產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，為陶瓷企業(yè)節(jié)省大量的研發(fā)費(fèi)用；培育創(chuàng)新科技企業(yè)，增強(qiáng)唐山陶瓷企業(yè)在全國(guó)陶瓷市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力；為陶瓷企業(yè)提供整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的信息，預(yù)防陶瓷產(chǎn)品的重復(fù)研發(fā)，并推廣高新陶瓷產(chǎn)品；整合陶瓷產(chǎn)業(yè)中的人才、科技資源，為陶瓷企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。

第二，促使政府職能部門(mén)建立相應(yīng)的信息管理系統(tǒng)，使政府服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的水平上一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)陶瓷產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)體系，政府相關(guān)部門(mén)可以方便和快捷的為陶瓷經(jīng)營(yíng)者辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)；也可以通過(guò)服務(wù)體系盡快了解陶瓷企業(yè)的需求，以便于更有針對(duì)性的指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

第三，陶瓷產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)體系代表的是唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，是對(duì)外宣傳樹(shù)立我省陶瓷產(chǎn)業(yè)良好形象的打好時(shí)機(jī)。陶瓷行業(yè)的投資者和知名陶瓷企業(yè)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解唐山陶瓷行業(yè)，對(duì)招商引資、企業(yè)融資大有好處。公共服務(wù)體系為唐山陶瓷企業(yè)提供全方位的和差異化服務(wù)，陶瓷企業(yè)可以使用公共服務(wù)體系發(fā)展自己，并可以通過(guò)公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品銷(xiāo)售，擴(kuò)大其產(chǎn)品銷(xiāo)售的渠道。通過(guò)公共服務(wù)體系的建設(shè)，擴(kuò)大唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)的影響力，使廣大消費(fèi)者了解唐山陶瓷，助力唐山陶瓷走向世界。

二、陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)體系建設(shè)的對(duì)策

（一）建設(shè)信息平臺(tái)，提供陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

以陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)重點(diǎn)，著力推動(dòng)陶瓷產(chǎn)業(yè)的信息化發(fā)展。應(yīng)該以陶瓷產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，建設(shè)成為全方位的科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)信息中心。陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)提供一下六個(gè)方面的服務(wù)，第一，提供陶瓷企業(yè)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)推廣和宣傳、銷(xiāo)售服務(wù)。第二，提供先進(jìn)陶瓷生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)。第三，提供陶瓷行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才交流服務(wù)。第四，提供陶瓷科技成果的推廣轉(zhuǎn)化服務(wù)。第五，提供陶瓷產(chǎn)業(yè)相關(guān)信息服務(wù)。第六，提供陶瓷技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)。平臺(tái)建成后，在政府主導(dǎo)下，鼓勵(lì)陶瓷生產(chǎn)和銷(xiāo)售企業(yè)、科技中介單位、微商以及大型網(wǎng)絡(luò)電商產(chǎn)于進(jìn)來(lái)，并為各種產(chǎn)品、科技成果交易提供服務(wù)。在平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行期間，應(yīng)注重為陶瓷企業(yè)培育一批網(wǎng)絡(luò)建設(shè)專(zhuān)業(yè)人員，有針對(duì)性的為大、中、小型陶瓷企業(yè)進(jìn)行定期的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)服務(wù)。

陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將成為陶瓷先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研發(fā)、信息資源聚集、陶瓷行業(yè)企業(yè)合作交流、優(yōu)秀行業(yè)人才交流、培育的信息平臺(tái)。把唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將支撐引領(lǐng)唐山市陶瓷產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展。

（二）提高科技服務(wù)質(zhì)量，完善的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)

逐步建成完善的知識(shí)創(chuàng)新體系和產(chǎn)品研發(fā)體系，形成完善的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)體系，為各類(lèi)陶瓷企業(yè)提供科技服務(wù)，并通過(guò)政府實(shí)施的公共科技服務(wù)，培育出一批陶瓷創(chuàng)新科技名牌企業(yè)。優(yōu)化科技服務(wù)質(zhì)量，帶動(dòng)陶瓷產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。陶瓷產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)體系應(yīng)以全面提高先進(jìn)陶瓷產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平為目標(biāo)，與國(guó)際先進(jìn)陶瓷科技接軌，開(kāi)發(fā)具有先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)產(chǎn)品，發(fā)揮唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（三）整合資源，營(yíng)造陶瓷企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的軟環(huán)境

整合陶瓷產(chǎn)業(yè)相關(guān)資源，將相關(guān)陶瓷企業(yè)、陶瓷技術(shù)研究機(jī)構(gòu)以及高等院校統(tǒng)籌規(guī)劃的聯(lián)合起來(lái)，為唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造科技發(fā)展的軟環(huán)境。把技術(shù)創(chuàng)新放在公共服務(wù)的首位，統(tǒng)籌部署，利用高等院校智力資源進(jìn)行科技基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與人力資源；發(fā)揮陶瓷技術(shù)研究機(jī)構(gòu)的作用，進(jìn)行先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用研究；集聚具有科技優(yōu)勢(shì)的陶瓷企業(yè)進(jìn)行科技轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)出代表現(xiàn)代科技水平的陶瓷新產(chǎn)品。通過(guò)營(yíng)造陶瓷企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的軟環(huán)境，使唐山的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)體系，在河北省乃至全國(guó)發(fā)揮創(chuàng)新的示范作用。整合陶瓷產(chǎn)業(yè)鏈資源，使原材料生產(chǎn)企業(yè)、陶瓷技術(shù)研發(fā)部門(mén)、陶瓷產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、陶瓷產(chǎn)品銷(xiāo)售企業(yè)相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)，各個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)相互配合，共同創(chuàng)新發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)集群，從而帶動(dòng)整個(gè)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并全面提高唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)整體水平。

（四）政府主導(dǎo)，助力唐山陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園發(fā)展

唐山陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)是政府主導(dǎo)建設(shè)的，目前已經(jīng)聚集了大量陶瓷業(yè)界優(yōu)秀創(chuàng)新人才。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大扶植力度，將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)建成集科技人才聚集、技術(shù)研發(fā)推廣、知名陶瓷企業(yè)經(jīng)營(yíng)示范、陶瓷科學(xué)技術(shù)成果、經(jīng)典陶瓷產(chǎn)品展示、陶瓷從業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等公共服務(wù)于一體的專(zhuān)業(yè)化陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。

第4篇：研討會(huì)致辭范文

發(fā)言。

徐東向在致辭中說(shuō)，深入貫徹落實(shí)黨的十精神、探索建立健全科普惠農(nóng)長(zhǎng)效機(jī)制，是在新形勢(shì)下進(jìn)一步凝聚、引領(lǐng)和幫助農(nóng)村基層科普組織更好地開(kāi)展科普惠農(nóng)服務(wù)的有效舉措，這既是各級(jí)科協(xié)組織參與公共管理和社會(huì)服務(wù)的內(nèi)在要求，也是各級(jí)科協(xié)組織面臨的重大戰(zhàn)略任務(wù)和嶄新工作課題。他希望各地科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁能在會(huì)議期間深入探討，共商科普惠農(nóng)良策，同時(shí)也借助這次在青海省舉辦科普惠農(nóng)長(zhǎng)效機(jī)制研討會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)青海科普惠農(nóng)事業(yè)向前發(fā)展。

劉亞?wèn)|對(duì)青海省科普惠農(nóng)工作給予了高度評(píng)價(jià)。在總結(jié)發(fā)言時(shí)，他認(rèn)為，中國(guó)科協(xié)農(nóng)技服務(wù)中心組織開(kāi)展的科普惠農(nóng)長(zhǎng)效機(jī)制試點(diǎn)工作達(dá)到了預(yù)期的目的：一是對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施和管理實(shí)行了項(xiàng)目庫(kù)績(jī)效考評(píng)；二是進(jìn)一步推動(dòng)了在表彰對(duì)象主體推動(dòng)作用的發(fā)揮；三是充分發(fā)揮了科協(xié)自身在農(nóng)村科普服務(wù)的能力；四是加大了宣傳力度；五是爭(zhēng)取到了黨政和社會(huì)力量的支持。他希望各地進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感，在今后的工作中把好的做法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)梳理并

推廣。

會(huì)議期間，與會(huì)代表聽(tīng)取了青海省科協(xié)科普寺院行工作匯報(bào)并赴湟中縣塔爾寺實(shí)地考察了科普寺院行工作；參觀了全國(guó)科普教育基地西海鎮(zhèn)原子城紀(jì)念館；赴共和縣考察了全國(guó)科普惠農(nóng)先進(jìn)單位共和縣倒淌河鎮(zhèn)農(nóng)畜產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)，參觀了協(xié)會(huì)的科普宣傳欄和科普惠農(nóng)服務(wù)站，了解了協(xié)會(huì)開(kāi)展科普工作的情況。

第5篇：研討會(huì)致辭范文

2014 年11 月19 日至22 日，佛山市順德區(qū)騰鴻杰鋼材有限公司參加了東莞DMP 國(guó)際模具展，展位號(hào)3A222。現(xiàn)場(chǎng)觀眾云集，各行業(yè)精英朋友參觀展位后對(duì)TOOLOX 表示很大期望，紛紛報(bào)名參加TOOLOX 拓達(dá)工模具鋼技術(shù)研討會(huì), 現(xiàn)場(chǎng)參與人員近200 人。

研討會(huì)由主辦方佛山市順德區(qū)騰鴻杰鋼材有限公司的董事長(zhǎng)劉智威先生致辭，他對(duì)模具以及模具鋼材行業(yè)進(jìn)行了分析，闡述了騰鴻杰公司的核心戰(zhàn)略和公司愿景，表達(dá)了共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展的合作愿望。

技術(shù)研討會(huì)上，瑞典SSAB 鋼鐵集團(tuán)公司的技術(shù)代表章仁惠先生就新一代工具鋼TOOLOX 系列產(chǎn)品作了全面、深入、細(xì)致的介紹，對(duì)TOOLOX 工具鋼的優(yōu)異特性和加工性能作了詳細(xì)的講解。

瑞典SSAB 鋼鐵集團(tuán)TOOLOX 拓達(dá)鋼的技術(shù)專(zhuān)家Per Hansson 博士 （TOOLOX 研發(fā)者）也與大家分享了TOOLOX 的發(fā)展歷程， 講述了TOOLOX 鋼材獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及SSAB 公司的發(fā)展理念 。

Per Hansson 博士作了精彩的技術(shù)分享后，現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)TOOLOX 有了更深層的了解，觀眾就自己在使用TOOLOX 過(guò)程中模具加工時(shí)所遇到的困難提問(wèn)。Per Hansson 博士都一一作出了詳細(xì)的解答，排除了觀眾與客戶的顧慮。

通過(guò)TOOLOX 拓達(dá)工模具鋼技術(shù)研討會(huì)，觀眾對(duì)TOOLOX 鋼材的顛覆性能有了更深的了解并高度贊同，表示高要求的產(chǎn)品模具將使用TOOLOX。

第6篇：研討會(huì)致辭范文

“新金會(huì)”是大眾理財(cái)顧問(wèn)雜志社傾力打造的互聯(lián)網(wǎng)金融系列論壇，旨在為投資者、行業(yè)企業(yè)、服務(wù)機(jī)構(gòu)、管理層搭建一個(gè)暢通的交流平臺(tái)，讓與會(huì)者在這個(gè)平臺(tái)上互通有無(wú)、共同促進(jìn)行業(yè)的健康發(fā)展。

本次研討會(huì)得到了北京大成律師事務(wù)所的大力支持。作為“新金會(huì)”論壇系列論壇之一，研討會(huì)以“風(fēng)險(xiǎn)?轉(zhuǎn)型?變局”為主題，邀請(qǐng)到大成律師事務(wù)所領(lǐng)導(dǎo)和資深互聯(lián)網(wǎng)金融律師、行業(yè)專(zhuān)家，深度解讀最新監(jiān)管辦法和國(guó)家相關(guān)政策，為網(wǎng)貸企業(yè)提供有針對(duì)性的咨詢服務(wù)。另外，此次會(huì)議也邀請(qǐng)了多位行業(yè)內(nèi)具有代表性的平臺(tái)負(fù)責(zé)人出席，就當(dāng)前普惠金融的發(fā)展重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表各自看法，共同探討網(wǎng)貸的持續(xù)、健康發(fā)展之路。

大眾理財(cái)顧問(wèn)雜志社社長(zhǎng)李鴻，北京大成律師事務(wù)所高級(jí)合伙人、金融部主任朱忠友出席研討會(huì)并致辭。北京大成律師事務(wù)所高級(jí)律師肖颯從整改期限、網(wǎng)絡(luò)借貸的內(nèi)涵和外延、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管轄歸屬、政府評(píng)估分類(lèi)及公示的意義、ICP許可是否必須拿、P2P經(jīng)營(yíng)范圍和服務(wù)合同修改等37個(gè)方面，全面解讀了網(wǎng)貸監(jiān)管政策，并針對(duì)我國(guó)網(wǎng)貸企業(yè)的實(shí)際情況，給出了切實(shí)的意見(jiàn)和建議。旺財(cái)谷獨(dú)立董事雷洲、大連京北互聯(lián)網(wǎng)金融資產(chǎn)交易所總裁助理侯少開(kāi)從企業(yè)的角度分享了對(duì)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。麥子金服、美利金融、中瑞財(cái)富、易通貸、閃銀科技等十多家互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人參會(huì)并發(fā)表了各自的看法。

第7篇：研討會(huì)致辭范文

上海兒童文學(xué)新十家研討會(huì)召開(kāi)

上海是中國(guó)兒童文學(xué)的重鎮(zhèn)之一,上海的兒童文學(xué)作家在作品上追求個(gè)性,在作品之外卻追求“集體性”,上海市作協(xié)副主席秦文君形象地稱(chēng)上海兒童文學(xué)界是“尊老愛(ài)幼”的大家庭,老作家的藝術(shù)財(cái)富得到繼承,新作家的成長(zhǎng)受到幫助,使上海兒童文學(xué)充滿活力。2009年,上海市作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)為任大星、圣野、孫毅三位老作家召開(kāi)了研討會(huì)。今年1月16日,老中青三代兒童文學(xué)作家又相聚上海市作協(xié),舉辦了“傳承與超越――上海兒童文學(xué)新十家研討會(huì)”,對(duì)張弘、張潔、李學(xué)斌、陸梅、周晴、金建華、殷健靈、郁雨君、蕭萍、謝倩妮等十位青年作家的創(chuàng)作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)析。

中國(guó)作協(xié)黨組成員、副主席、兒童文學(xué)委員會(huì)主任高洪波在賀信中說(shuō),兒童文學(xué)是面向未來(lái)的文學(xué),需要青春、激情、愛(ài)心。以新十家為代表的上海青年兒童文學(xué)作家已成為一道亮麗風(fēng)景,他們站在前輩的肩膀上續(xù)寫(xiě)上海兒童文學(xué)的輝煌。

上海市作協(xié)副主席王紀(jì)人在致辭中說(shuō),兒童文學(xué)是人類(lèi)童年的乳汁,它負(fù)有很重要的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任,在智力的開(kāi)發(fā)、情感的培育、敘事能力的培養(yǎng)、想象力的拓展方面都不可替代,如果缺少了兒童文學(xué),人們的幼年期必然有嚴(yán)重的缺憾。上海的兒童文學(xué)委員會(huì)是上海作協(xié)人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)委員會(huì),這些兒童文學(xué)作家為上海文學(xué)、為整個(gè)中國(guó)文學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。

本次研討會(huì),主辦方在形式安排上強(qiáng)調(diào)“針對(duì)性”和“務(wù)實(shí)精神”,采取作家和評(píng)論家一對(duì)一的對(duì)談方式,邀請(qǐng)朱自強(qiáng)、方衛(wèi)平、劉緒源、朱效文、徐魯、孫建江、簡(jiǎn)平、陳恩黎八位評(píng)論家來(lái)為十位作家的創(chuàng)作“把脈”。青年作家們雖然創(chuàng)作風(fēng)格不同,但是都面臨著突破自己和尋求創(chuàng)新的難題。評(píng)論家劉緒源建議,青年作家不斷出新是尋找自己合適表達(dá)方式的途徑,但是要思考何為真正的創(chuàng)新,創(chuàng)新并非僅僅是“和自己不同”,不是一味地在題材領(lǐng)域上“橫移”,要“深挖”下去,提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

第8篇：研討會(huì)致辭范文

“中國(guó)―阿拉伯國(guó)家博覽會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中阿博覽會(huì)”），是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，由商務(wù)部、中國(guó)貿(mào)促會(huì)、寧夏回族自治區(qū)人民政府共同主辦的國(guó)家級(jí)、國(guó)際性綜合博覽會(huì)。自2010年以來(lái)，中阿博覽會(huì)（原中阿經(jīng)貿(mào)論壇）已在寧夏成功舉辦了五屆，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2015年9月11日舉行的“中阿衛(wèi)生合作論壇”是第五屆“中阿博覽會(huì)”的6個(gè)子論壇之一，它由論壇開(kāi)幕式及主旨演講、衛(wèi)生合作研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流大會(huì)、健康產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)暨健康產(chǎn)業(yè)論壇四大板塊組成。其中，學(xué)術(shù)交流大會(huì)板塊共舉辦4場(chǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議，分別是：中阿傳染病防控研討會(huì)、慢性非傳染性疾病學(xué)術(shù)交流大會(huì)、眼科國(guó)際高峰會(huì)議和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國(guó)際交流會(huì)議。

寧夏疾控中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”）作為“中阿傳染病防控研討會(huì)”的承辦方之一，首次參與了大型國(guó)際會(huì)議的籌備與承辦。工作期間，相關(guān)科室形成了大量的文字、圖片等資料。如何以本次研討會(huì)為契機(jī)，做好重大會(huì)議專(zhuān)題檔的收集，真實(shí)反映會(huì)議全貌，并為今后類(lèi)似活動(dòng)的舉辦提供參考與借鑒，成為今后中心檔案工作者面臨的一項(xiàng)新任務(wù)。

一、疾控工作重大會(huì)議的特點(diǎn)

1.會(huì)議目標(biāo)特定性。疾控工作重大會(huì)議是真實(shí)反映疾病預(yù)防制工作進(jìn)展、管理、科研與民生項(xiàng)目的一面鏡子，會(huì)議目的性強(qiáng)，意義重大，任務(wù)目標(biāo)一致，因此它所形成的檔案具有很強(qiáng)的特定性或?qū)Ｒ恍浴?/p>

2.資料產(chǎn)生階段性。疾控機(jī)構(gòu)是依據(jù)年度工作計(jì)劃和相關(guān)工作指令來(lái)舉辦重大的工作會(huì)議，因此會(huì)議資料的產(chǎn)生呈現(xiàn)明顯的階段性，在某個(gè)時(shí)期文件會(huì)集中產(chǎn)出。

3.人員組成臨時(shí)性。對(duì)于重大的疾控工作會(huì)議而言，會(huì)議籌備工作往往需要幾個(gè)部門(mén)聯(lián)合承辦，其工作人員多由衛(wèi)計(jì)委下屬不同單位的職員或疾控機(jī)構(gòu)內(nèi)部的不同員工臨時(shí)出任。

二、中―阿衛(wèi)生合作論壇傳染病防控研討會(huì)資料收集情況

本次研討會(huì)的目的，旨在為來(lái)自我國(guó)、世界衛(wèi)生組織和阿拉伯國(guó)家的傳染病防控專(zhuān)家們搭起切磋、交流的國(guó)際平臺(tái)，共同探討中國(guó)與阿拉伯國(guó)家傳染病防控工作的前沿和發(fā)展趨勢(shì)及所面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。其會(huì)議材料的收集主要包括以下幾方面。

1.文書(shū)資料：研討會(huì)籌備期間形成的請(qǐng)示、批復(fù)、函及通知等有關(guān)文件資料；會(huì)議結(jié)束后形成的各種相關(guān)工作總結(jié)。

2.工作資料：研討會(huì)籌備過(guò)程中制定的各種工作方案、接待方案、工作任務(wù)分解細(xì)則；研討會(huì)實(shí)施方案、工作手冊(cè)、會(huì)務(wù)指南、日程安排（中、英、阿文）、會(huì)議報(bào)到冊(cè)、開(kāi)幕式主持詞、嘉賓致辭以及研討會(huì)籌備、舉辦過(guò)程中形成或簽訂的各類(lèi)合同、協(xié)議等。

3.嘉?e及授課專(zhuān)家資料，包括嘉賓及授課專(zhuān)家的中英文個(gè)人簡(jiǎn)介、PPT課件（中、英、阿文）、交流資料等。

4.音像資料：研討會(huì)籌備、舉辦期間形成的照片、錄音、錄像。

5.財(cái)務(wù)資料：研討會(huì)籌備、舉辦期間產(chǎn)生的會(huì)務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)決算報(bào)表、會(huì)務(wù)費(fèi)支出明細(xì)表、憑證、賬簿及其他核算資料。

6.電子資料，包括電子照片、電子文檔、光盤(pán)等。

7.其他需要收集的資料，如：會(huì)場(chǎng)效果圖、會(huì)場(chǎng)背景墻、工作人員信息、主要領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、嘉賓行程安排、會(huì)務(wù)接待車(chē)輛安排等。

三、中―阿衛(wèi)生合作論壇傳染病防控研討會(huì)資料收集過(guò)程中暴露出的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)多方努力，“中―阿衛(wèi)生合作論壇傳染病防控研討會(huì)”圓滿舉辦，資料收集工作也如期完成，但檔案資料收集的硬傷也凸顯了出來(lái)。

1.檔案部門(mén)對(duì)重大會(huì)議的參與度為零。中心作為研討會(huì)的承辦方之一，在落實(shí)工作任務(wù)時(shí)，從未提及檔案部門(mén)的職責(zé)，最后的資料整理工作，也由別的科室負(fù)責(zé)。

2.研討會(huì)材料歸檔不齊。由于中心的檔案部門(mén)從未制定過(guò)《重大會(huì)議專(zhuān)題文件資料歸檔范圍與保管期限》，而我中心的上級(jí)主管部門(mén)――自治區(qū)衛(wèi)生計(jì)生委也沒(méi)有相應(yīng)的文件，只是在會(huì)議結(jié)束后，自治區(qū)衛(wèi)生計(jì)生委疾控處（研討會(huì)的另一承辦部門(mén)）印發(fā)的《中阿衛(wèi)生合作論壇傳染病防控研討會(huì)總結(jié)工作安排》一文中列出要求上報(bào)的資料，但從檔案管理的角度來(lái)看，這份工作安排缺失了一些重要的內(nèi)容，如：主流媒體的報(bào)道資料、重要的工作信息與電子郵件、有價(jià)值的實(shí)物資料等。

3.文件、資料保管分散。中心多個(gè)部門(mén)參與了本次研討會(huì)的籌備，因此籌備工作中形成的許多文件、音像或有價(jià)值的實(shí)物資料，都散落在不同科室的個(gè)人手中，造成重大會(huì)議資料收集難度較大。同時(shí)，由于這些科室在籌備過(guò)程中更側(cè)重于工作任務(wù)本身，因而很容易忽略對(duì)文件材料的收集、整理，產(chǎn)生材料收集不完整的現(xiàn)象。

4.檔案工作者專(zhuān)業(yè)技能低。在研討會(huì)籌備與后會(huì)資料整理期間，中心沒(méi)有專(zhuān)職檔案人員參與此項(xiàng)工作，而各科室參與籌備工作的人員，因沒(méi)有接受過(guò)檔案知識(shí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，所以專(zhuān)業(yè)技能較低。

四、加強(qiáng)重大工作會(huì)議專(zhuān)題檔案資料收集與管理的方法

1.檔案管理及時(shí)介入。與疾控工作有關(guān)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議或其他重大工作會(huì)議具有顯明的工作特征和不可替代的特殊地位。長(zhǎng)期以來(lái)，由于疏于檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，重大會(huì)議專(zhuān)題檔案的完整性得不到保證，今后再次籌備重大疾控工作會(huì)議時(shí)，會(huì)議的主辦方或承辦方，應(yīng)在第一時(shí)間向各自的檔案部門(mén)進(jìn)行通報(bào)，并將檔案部門(mén)列為籌備工作成員之一，全程參與會(huì)議各項(xiàng)工作，加強(qiáng)對(duì)重大會(huì)議專(zhuān)題檔案的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)督指導(dǎo)工作，以保證相關(guān)資料收集的完整性與及時(shí)性，不斷豐富館藏內(nèi)容。

2.完善制度，明確職責(zé)。檔案部門(mén)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與工作需求，不斷健全和完善檔案管理制度，除了制定《疾控工作重大會(huì)議文件材料歸檔范圍和保管期限表》為檔案的收集和管理提供技術(shù)支持之外，在重大會(huì)議籌備期間，還應(yīng)明確各部門(mén)相關(guān)責(zé)任人，充分考慮各部門(mén)的工作特點(diǎn)，細(xì)化資料收集工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做到職責(zé)明確，分工合理。同時(shí)，檔案部門(mén)還應(yīng)落實(shí)檔案接收流程，完善檔案工作網(wǎng)絡(luò)。

3.專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升素養(yǎng)。檔案部門(mén)應(yīng)對(duì)專(zhuān)（兼）職檔案員進(jìn)行檔案業(yè)務(wù)實(shí)操培訓(xùn)，觀摩自治區(qū)和銀川市檔案館的館藏資料，聽(tīng)專(zhuān)家全面講解文件材料收集、整理的方法與技術(shù)，不斷提高檔案工作者的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化檔案責(zé)任意識(shí)。此外，在日常工作中，中心檔案室還可聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行檔案工作的監(jiān)督、檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行整改。

第9篇：研討會(huì)致辭范文

據(jù)新華社全國(guó)農(nóng)副產(chǎn)品和農(nóng)資價(jià)格行情系統(tǒng)監(jiān)測(cè)， 2月22日，雞蛋、豬肉價(jià)格下降；蔬菜、牛羊肉、水果、水產(chǎn)品、食用油價(jià)格微幅波動(dòng)；成品糧、奶類(lèi)價(jià)格基本穩(wěn)定。

普通鮮雞蛋價(jià)格下降0.2%；豬五花肉、豬后臀尖肉價(jià)格分別下降0.2%、0.1%；牛腩肉價(jià)格上漲0.1%，牛腱肉、帶骨鮮羊肉價(jià)格均下降0.1%，去骨鮮羊肉價(jià)格持平。

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2012年1月份以來(lái)，全國(guó)成品糧價(jià)格總體呈穩(wěn)中有漲態(tài)勢(shì)。與1月1日相比，2月22日，全國(guó)秈米、標(biāo)一粉、特一粉價(jià)格分別上漲1.2%、0.5%、0.4%，粳米價(jià)格持平。分地區(qū)來(lái)看，逾七成省區(qū)市秈米價(jià)格上漲，甘肅、重慶、四川漲幅居前，分別為4.2%、4.1%、3.6%；約六成省區(qū)市標(biāo)一粉價(jià)格上漲，重慶、河北、北京漲幅居前，分別為9.6%、4.6%、3.4%。目前，全國(guó)成品糧價(jià)格明顯高于2011年同期，2月22日，秈米、粳米、特一粉、標(biāo)一粉價(jià)格同比分別上漲9.1%、5.9%、6.5%、4.8%。

商務(wù)部稱(chēng)與超市對(duì)接的合作社已突破1.56萬(wàn)個(gè)

記者從商務(wù)部獲悉，自2008年起，商務(wù)部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部大力推廣農(nóng)超對(duì)接，目前已取得階段性成果，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。截至2011年底，全國(guó)開(kāi)展農(nóng)超對(duì)接的規(guī)模以上連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)已逾800家，從業(yè)人員200余萬(wàn)人，與超市對(duì)接的合作社已突破1.56萬(wàn)個(gè)，社員總數(shù)超過(guò)100萬(wàn)。據(jù)了解，開(kāi)展農(nóng)超對(duì)接，可以使超市降低約10%的生鮮農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)成本，使合作社社員年均增收4000元。商務(wù)部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步將會(huì)同有關(guān)部門(mén)創(chuàng)新財(cái)政支持政策，扶持力度與農(nóng)超對(duì)接規(guī)模直接掛鉤，鼓勵(lì)企業(yè)建設(shè)生鮮物流配送中心、產(chǎn)地集配中心等設(shè)施，不斷擴(kuò)大農(nóng)超對(duì)接規(guī)模，提高農(nóng)超對(duì)接比重。

中美近日簽署了43億美元大豆采購(gòu)合同