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摘要：自信心對于一個人來說是非常重要的，而在幼兒教育工作中，培養幼兒的自信心也正是教育工作的重心所在。那么為什么說培養幼兒的自信心這么重要呢，在實際的幼兒教育過程中又該從哪些方面入手培養幼兒的自信心呢，接下來本文就從以上兩個方面來談一談筆者的建議，僅供參考。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；培養

通過在日常生活中的觀察我們可以發現，一個有自信心的成年人和一個沒有自信心的成年人，其自身的氣質、待人接物的態度以及對自我價值的認可都有不同。對于一個正常人來說，自信心影響著其心理狀態，從而影響著其在這個客觀世界中的活動。當我們意識到了自信心的重要性后，在開展幼兒教育的過程中就可以采取相應的有效措施來培養幼兒的自信心，使他們在成長的過程中有一個健康的心理狀態。

一、培養幼兒自信心的重要性

（一）自信的幼兒能更好地處理人際關系

在很多人小的時候，可能都曾經被自己的父母這樣告誡過：“不要和陌生人說話。”對幼兒這樣的保護固然有它的道理，但也會造成幼兒在成長過程中與人交往時始終處于被動狀態，性格也會偏于內向。除了這個原因之外，還有就是父母或親戚朋友無意中對幼兒的負面評價也會影響到幼兒在處理人際關系時的自信心。當幼兒無意中聽到了來自父母或親戚們對自己的負面評價時，在他們尚不成熟的頭腦中是沒辦法去判斷這些評價是否正確的，只會認為是自己不夠優秀，這會導致他們的自我認知產生偏差，從而形成自卑自閉等性格。培養幼兒處理人際關系的能力應該趁早，養成良好的交友觀對一個人的一生來說都是很重要的，而自信心正好是交友觀的核心。要想幼兒能很好地處理自身的人際關系，就需要他們能有正面的自我的認知和評價，自信的人能更好地做到自我定位，對于自己的價值判斷和自我評價也會更加正面。所以說培養幼兒的自信心是幼兒教育中的重點之一。

（二）自信的幼兒對學習更有積極性

在目前的幼兒教育中，重要的教育任務是培養幼兒對學習的興趣愛好，并努力地幫助他們養成良好的習慣，為他們即將進入的小學生活打好基礎。在實際的幼兒教育中，如果教師能夠在教學過程中，采用鼓勵等教育手段，使幼兒能夠在學習的過程中產生成就感并在學習中找到快樂，為他們建立起自信心，那么他們在將來漫長的求學生涯中，一定會對這位教師充滿感激之情。通常來說，學習本身并不是一件快樂的事情，因為你需要將不屬于你的知識掌握到自己的頭腦中，這個過程通常會需要漫長的時間和不斷地練習。但為什么學習會帶來快樂呢？因為當我們掌握了一門知識或者一門技術時所產生的成就感是難以忘懷的。如果一個人在幼兒階段的學習就體會到了這種快樂，培養出了對于學習的自信心，那么在其接下來的學習中，不論遇到了什么困難，都不會輕易放棄。

（三）自信的幼兒更擅長獨立思考

幫助幼兒學會獨立思考的前提就是培養幼兒的自信心。因為只有在相信自己的前提下，幼兒才會大膽地去探索和嘗試，而不是處處都依賴著他人。在現實生活中，我們不難發現身邊就有許多這樣的人，他們習慣在行動上聽從別人發號施令，在思考上又習慣于人云亦云，沒有自己的判斷。我認為這些人都是屬于在幼兒教育中失敗的例子。在幼兒教育過程中，我們常常會發現，幼兒也有許多大膽和新奇的想法，這個時候幼兒教師應該對他們正確、積極的想法予以肯定和表揚，培養他們的自信心，而不是胡亂的否定和批評他們。如果幼兒在提出自己獨特的觀點時，立刻遭到了教師或者家長的否定或者批評，那么他們下一次再有新的想法時就不會說出來了，而在下下次的時候，他們可能就沒有新的想法了，幼兒的精神面貌也會變得畏畏縮縮。所以，如果想要培養幼兒獨立思考的能力，就應從培養其自信心開始。

（四）自信的幼兒擁有更健康的心理狀態

在現代社會中，觀察我們的周圍會發現形形色色的人在應對自身壓力時不同的心態。那些自信樂觀的人，往往更能從自己的壓力中突破自我，實現自我的成長。而那些自信心不夠強的人，每天不是在抱怨自己壓力有多大，就是在逃避自身的壓力。因為自信的人更堅信自己能應對一切問題，而自卑者往往還沒走到困難面前就已經否定了自我。在幼兒教育中，培養幼兒的自信心能幫助他們擁有更健康的心理狀態。在我們平時的生活中，我們也更喜歡和陽光、自信、樂觀的人打交道，因為靠近這樣的人，能讓我們感受到溫暖、快樂和希望。同時，一個有自信心的人也更能夠贏得我們的尊重和信任。所以說，關注幼兒心理健康，應該從培養他們的自信心開始，除了在家庭教育中要重視這個部分，在幼兒教育的環節也不能忽略了這一內容。

二、培養幼兒自信心的策略

（一）用支持和鼓勵樹立起幼兒的自信心

正如那一句老話“好孩子都是夸出來的”，在幼兒教育過程中，教師和家長的支持和鼓勵對于幼兒的成長來說極其重要。通過對以往教學經驗的總結可以看出，如果對幼兒的獨特觀點或者行為進行一味否定或批評，就會導致幼兒在生活和學習中變得畏畏縮縮，對自身的價值判斷不清。這樣的學生一般表現為課堂上不敢積極發言，不能夠參與到課堂中來，在課后則表現出拒絕參加到其他小朋友組織的活動中去，他們更害怕遭到別人的拒絕。而如果教師能夠及時地發現幼兒在學習中或者生活中的閃光點，并用言語或行動表示支持和鼓勵，對幼兒的優點予以充分的肯定，那么他們就更容易擁有自信心，更加有勇氣去嘗試新的東西。對于幼兒來說，教師就如同自己的父母一樣，值得尊重和學習，而教師對幼兒的每一次鼓勵或是批評，都會嚴重影響幼兒的自信心。在實際的教學過程中，教師應該對幼兒有更多的包容和耐心，不要采用一味批評的教育方式。更應該學會去理解幼兒的想法，站在他們的角度去思考幼兒的想法以及延伸出來的行為，這樣才能夠真正地幫助幼兒樹立自信心。

（二）通過成功的體驗加強幼兒的自信心

體驗過成功感覺的孩子會更有自信心。在幼兒教學過程中我們發現，體驗過成功感覺的幼兒會有更強的自信心，因為在成功的過程中他們會得到人們的認可和支持，在面對困難時他們能以積極樂觀的態度去面對，而在取得成功后他們往往能夠體會到愉悅和幸福。在實際的幼兒教學過程中，教師應該為幼兒提供更多的機會，讓他們體驗到成功的感覺。教師可以為他們每一個人設計出一個有趣、科學的集體活動，讓每一個幼兒都能夠參與到活動中去，并在活動中展現出自己的獨特魅力。在活動過程中，教師要及時對每一個幼兒進行鼓勵和支持，讓他們更好地在活動中感受到成功的快樂，加強他們的自信心。

（三）利用榜樣的示范作用影響幼兒的自信心

教師和家長一直都是幼兒在成長過程中的模仿和學習對象。基于這一點，我們可以利用榜樣的示范作用來幫助幼兒樹立自信心，即以教師的言行舉止來影響幼兒，通過教師的自信來感染幼兒。因此，在與幼兒相處的時候，教師就應該從自身的外在打扮、一言一行開始注意，每時每刻都應該嚴格要求自己。因為即使是教師之前交談時發出的一個笑聲，都可能影響著幼兒的自信心，即使是教師撿起了腳邊一個垃圾的舉動，都可能影響著幼兒今后的行為。在幼兒教育的過程中，教師要努力地為幼兒樹立良好的學習榜樣。教師在自己的學習中，人際交往中和生活中，都應該表現出自信的姿態，那么在幼兒的模仿過程中，這種自信就悄然地表現在他們身上了。除此之外，教師還應該對幼兒的好習慣予以正面評價，這樣也能為其他幼兒樹立榜樣的作用，幫助他們不斷改掉自己的陋習。而被表揚的幼兒，他的自信心也會得到極大的提升，這或許對其一生的成長都將產生深刻的影響。

（四）教會幼兒如何在失敗和挫折中重樹自信

人一生的路總不會都是坦途，難免會遇到一些磕磕絆絆，有的人摔倒在路上就失去了爬起來的勇氣，而有的人卻能在摔倒后爬起來繼續高歌猛進。二者行為的差異取決于他們自身自信心的強大程度。所以在幼兒教育過程中，我們不僅要為他們樹立自信，還要教會他們如何面對失敗和挫折，錘煉他們自信心的強度。幼兒對于我們這個世界充滿了好奇，總是渴望去嘗試和挑戰，然而他們還不夠健全的心智往往限制著他們的行為，使他們在一次次探索世界的行動中面臨失敗和挫折，給他們帶來大大的挫敗感。當幼兒處于這種狀態時，教師應該扮演幼兒的引導者，引導他們積極面對困難和挑戰，不要輕易放棄，鼓勵他們盡可能去嘗試和探索解決問題的辦法。通過這樣的教育方式，能讓幼兒在將來面對困難時，不是被輕易嚇退，而是能夠直面問題，積極思考問題的解決辦法并努力去嘗試，培養幼兒頑強的毅力，教會他們如何在挫折和失敗中重樹自信。

三、結語

綜上所述，培養幼兒的自信心對于幼兒的成長來說至關重要，有自信心的幼兒不論是在生活中、學習上以及心理上都會比沒有自信心的幼兒表現得更加優秀。而培養幼兒的自信心并不是一個短期就有效果的事情，需要教師在方方面面都留心觀察，及時予以表揚，讓每一名幼兒都能發現自己的亮點，都能有自己自信的根源。教師在教學過程中，應該給予幼兒更多的包容和理解，他們是尚未綻放的花朵，他們是還未經風雨的彩虹。只有多從他們的角度來理解他們的行為，才能更好地發現他們的優點和長處，才能真正讓他們明白自己的優秀，從而培養他們的自信心。

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作者:李映霞 單位:甘肅省臨洮縣洮陽鎮西街村幼兒園