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摘要：新媒體快速發展為高職學前教育專業鋼琴課教學改革創新帶來了機遇。文章主要探討了新媒體在高職學前教育專業鋼琴課教學中運用的基本原則、途徑和策略。

關鍵詞：新媒體；高職學前教育專業；鋼琴課

一、新媒體在高職學前教育專業鋼琴課教學中應用的基本原則

（一）趣味性原則

鋼琴課所采用的新媒體如果沒有一定的趣味性，就很難調動起學生學習的積極性。因此，在高職學前教育專業鋼琴課教學中，要科學合理地應用具有一定趣味性的新媒體資源，增強鋼琴課教學的趣味性，提高課堂教學效果。

（二）適量性原則

新媒體能夠為鋼琴課堂教學提供豐富的課程資源，這些豐富資料使得鋼琴課程更加立體和更真實，但是即便這些豐富的資源對鋼琴課程的教學有用，也并不是說在鋼琴課程的教學中用得越多越好，教師要全面地考慮采用的新媒體的有效性，適量地用于具體的每一節鋼琴課教學中。

（三）系統性原則

在鋼琴教學中應用新媒體時，教師要對應用新媒體的過程進行科學合理設計和規劃，要以鋼琴課教學目標為主線，弄清楚鋼琴課知識的來龍去脈，深刻理解鋼琴知識教學體系，尋找出知識鏈接的關鍵點，把握好鋼琴知識的整體性、連貫性、系統性，恰如其分地將新媒體應用到鋼琴課教學的每個環節中，避免割裂鋼琴知識的整體性。

（四）發展性原則

新媒體的確為鋼琴教學帶來了很大的改變，是鋼琴教師“智囊團”。新媒體最大的優點是使信息可以及時地被傳播和利用，教師在選擇鋼琴課新媒體資源的時候，要用發展的眼光看待所選的新媒體鋼琴資源，根據學生學習的實際情況和實際需要，及時地匯總、整合、豐富、創新鋼琴課新媒體資源，構建屬于自己的豐富鋼琴課新媒體資源儲備庫。

（五）主體性原則

在利用新媒體開展鋼琴教學的時候，應該充分關注和重視學生學習的主體地位，積極科學地采用新媒體教學形式，發揮教師的主導作用，引導學生積極主動的思考，提高學生的主觀能動性，最大限度地發揮學生的主動性，使學生養成積極主動學習的良好行為習慣。[2]

（六）合作性原則

在鋼琴教學中應用新媒體時，需要教師與教師之間要互相合作、分享和幫助，教師與學生之間互相合作，學生與學生之間合作。通過彼此的學習、交流合作，共同促進彼此的發展，教師提高了新媒體的操作能力和教學水平，學生提高自學能力。如微課應用在鋼琴課預習中，教師根據下節鋼琴課教學的實際需要，錄一個微小的視頻共享給學生并發放微課學習任務單，學生通過微課視頻和任務單，在課前通過認真預習自學完成微課的學習任務，[3]這樣自然而然地會提升學生的自學能力。

（七）實用性原則

在鋼琴教學中應用新媒體時，教師要充分地考慮所采用新媒體能夠有效解決鋼琴課教學的目標和重難點，避免運用低效能的新媒體，做到高職學前教育專業鋼琴課中應用新媒體恰到好處。

二、新媒體在高職學前教育專業鋼琴課教學過程中的應用途徑

（一）采用數碼鋼琴集體課教學

由于高職學前教育鋼琴課教學時學生人數較多而設備較少，師資嚴重不足，不能實行“一對一”的教學，因此采用仿真度較高的數碼鋼琴集體課教學。數碼鋼琴集體課是傳統鋼琴教學與現代高新科學技術相結合而發展起來的一門新的鍵盤學習課程。它在保留傳統鋼琴主要特點的基礎上，采用數字音頻采樣、數字處理、數碼科技等技術，并將各種多媒體技術融入到傳統鋼琴中而產生的現代高科技產物。在采用數碼鋼琴集體課教學時，對鋼琴課教學內容進行了調整，即由鍵盤和聲技術練習、練習曲、樂曲、配彈伴奏四大板塊構成。改變過去傳統教學從技術到技術的單一技能訓練為從技術到應用的綜合練習，加強了音型練習和編配伴奏教學，提供給學生簡明綜合的音樂學習，做到了共同的知識集中講解、必備的技術技能集體練習，避免了許多不必要的重復教學環節，拓寬了教學知識面，提高了鋼琴課教學效率。

（二）錄制鋼琴微課視頻

在高職學前教育鋼琴課教學的實際過程中，針對學生鋼琴知識的實際情況，對學生學習的難點或某個重要知識點，錄制15分鐘左右微課視頻。學生除了在鋼琴課堂上學習錄制微課視頻外，還可拷貝、下載，方便在課堂外學習。

（三）賞析名家鋼琴音樂會視頻

賞析鋼琴名家演奏是高職學前教育鋼琴課中必不可少的內容，但由于受場地、資金等多方面因素的影響，學生沒有機會去現場賞析名家鋼琴音樂會。為此，在鋼琴賞析課前，搜集著名音樂家的鋼琴教學視頻，經過多媒體技術的科學處理，在鋼琴課堂上使用多媒體播放。組織學生賞析名家作品，同時分析作品的優秀之處，使學生在享受鋼琴演奏美妙音樂的同時，激發學生對鋼琴的學習興趣，提高學習的效果。

（四）使用音樂教學軟件

在高職學前教育專業鋼琴課教學中，使用音樂大師、EarMaster等專業的音樂教學軟件，對學生進行鋼琴學習強化訓練。也可引導和指導學生利用電腦、手機等下載國內大學慕課、微課的鋼琴軟件，通過下載軟件視頻的認真學習，提高演奏鋼琴的水平。

（五）運用“藍墨云班課”

“藍墨云班課”是一個智能的基于移動互聯網的教學工具，可下載安裝至手機上的移動客戶端，學生可利用手機進行學習。教師可通過“藍墨云班課”推送學習資源，開展課堂簽到、討論、問卷調查、作業、在線測試等教學活動，同時可以進行學生學習過程管理、多維度教學評價等活動。[4-5]課前教師精心地設計本鋼琴課教學流程，將重點內容和比較難理解的內容做成精簡的微課，在上課前上傳到資源庫中并及時給學生，讓學生自主學習。課上用“藍墨云班課”的討論功能，讓學生參與到學習內容的討論中來，提高討論效率和激勵學生多動手、多參與，營造良好的學習氛圍。課后利用“藍墨云班課”設計答疑和交流活動區，學生在互動區里發表自己在鋼琴學習過程中遇見的問題和疑惑，教師針對學生提出的問題進行解答。通過“藍墨云班課”，學生學習的鋼琴主動性得到提升，學生能夠主動參與到互聯網教學的改革中，學生的積極性和主動被調動起來，學習效果比較理想。

三、新媒體在高職學前教育專業鋼琴課教學過程中的應用策略

（一）教師要熟練運用新媒體，提高新媒體應用的質量

新媒體在高職學前教育專業鋼琴課教學中的應用成敗的關鍵在于教師，教師對新媒體運用的程度影響著新媒體在高職學前教育專業鋼琴課教學中的應用效果。為此，教師首先要轉變觀念，不能因循守舊和墨守成規，要轉變傳統的教學觀和學習觀。其次教師要不斷加強新媒體技能的學習，全面掌握新媒體技術及應用策略，熟練地運用新媒體,提高新媒體應用的質量。

(二)科學地優選組合新媒體，高效完成鋼琴課教學任務

在鋼琴課教學中選擇新媒體進行教學時，教師應在充分考慮教學內容、教學條件、教學環境、鋼琴課的特點及學生實際需要，科學地優選組合新媒體，采用科學合理的新媒體完成教學任務。一要根據鋼琴課教學內容、學生的特征及學習任務來優選組合新媒體；二要考慮新媒體的可用性和可控性；三要篩選實用而低成本高效能的新媒體。

（三）深度挖掘利用新媒體的優勢，優化鋼琴課教學環境

教學環境對于鋼琴課的教學效果有著非常重要的影響。教師在高職學前教育專業鋼琴課教學中應用新媒體時，應充分挖掘利用新媒體凸顯新媒體的優勢，把鋼琴學科特征和新媒體的個性化特點融合起來。積極采取各種行之有效的方式，營造出最適合學生學習的教學環境，讓學生擁有一個舒適活躍的學習環境，從而促使學生積極主動的學習。如在鋼琴教學實踐中，教師以多媒體技術為主要載體，積極開展多媒體教學，這樣既能改變傳統教學形式的枯燥無味、激發學生的學習興趣，又能在一定程度上活躍鋼琴教學氛圍，營造出良好的鋼琴教學環境，進而起到提升鋼琴教學質量的作用。

（四）科學地整合鋼琴課媒體資源，最大程度發揮新舊媒體的效應

在高職學前教育專業鋼琴課教學中應用新媒體，教師要在深度挖掘新媒體資源的同時，要科學地整合鋼琴課媒體資源，最大程度發揮新舊媒體的效應，提高鋼琴課教學效果。例如，教師可運用微信公眾號進行先進鋼琴知識和技能的傳播，讓學生隨時隨地獲得豐富的知識。除此之外教師還可以運用鋼琴演奏、現場講授等傳統媒體形式開展鋼琴教學活動。

（五）豐富新媒體的形式，切實解決教學中存在的問題

現階段高職學前教育鋼琴課新媒體的應用主要包含微課、“藍墨云班課”、APP等，教師在教學中要科學合理地運用。例如，教師在進行鋼琴共同課教學時，由于學校教學條件有限，沒有智能化的鋼琴教學實訓室，在這種情況下教師為學生示范操作有一定難度。如果有效利用新媒體中的電腦和攝像機連接技術，在教師鋼琴一側位置進行小型攝像機的安放，并將該攝像機與電鋼琴旁邊的電腦主機連接在一起，這樣一來攝像機所錄到的視頻內容將會全部呈現在幻燈屏幕上，便于學生認真觀察教師示范。

（六）充分利用新媒體的功能，傳播大容量的鋼琴教學信息

新媒體有即時性、實時性、開放性、信息傳播互動性、傳播內容豐富性和信息傳播量大的功能。[6]教師在鋼琴教學中，要結合所教學生的知識水平、學習特點、技能素養，充分地開發新媒體功能，向學生傳播大容量的教學信息，打破鋼琴教學的時間和空間限制，學生隨時學習教師的教學信息，并及時地對學習存在的問題進行反饋，提高鋼琴課學習的效率。比如在鋼琴樂理相關知識教學時，教師使用APP問答，引導學生進行在線答題，既能提升學習的趣味性，又能使學生輕松掌握鋼琴樂理的知識。

作者：李欣 單位：武威職業學院