本文作者：張燕芬 單位：常州市蘭陵中學

學校單位固定資產管理的監督體制與責任體制缺失，資源浪費比較嚴重，對固定資產的管理重購輕管、重錢輕物。相關規定，對使用的固定資產學校需每年至少盤點1次，可實際極少有學校實施，一些學校邊清產邊核資皆無法實現，庫存與在用狀況不明。

學校加強固定資產管理的改進措施

（一）健全落實固定資產管理制度。建立健全科學的管理制度，是保證有效、合理使用固定資產的一個重要前提條件，是充分發揮其使用效益的重要保證。學校應根據財政部《行政事業單位的國有資產管理辦法》和有關制度以及自身實際情況制定相關的固定資產管理制度，并確保制度的有效實施。

（二）建立固定資產請購制度。學校的資產采購，務必依財政機構所下達的綜合預算，沒有納入綜合預算的又是急需的，則經審批后方可進行采購，若想采購未納入政府采購目錄的資產，學校需組織相關單位采取競標模式進行采購，以杜絕發生腐敗、降低采購費用。同時，還要加強固定資產的驗收保管體制的創設與完善，對固定資產的“清查、報損”進行嚴查，創設嚴格的獎懲體制。

（三）改進核算手段。1.對固定資產范圍展開嚴格界定把財務體制內所規定的價值于500元及800元以上的一般設備與專用設備納入固定資產的范疇，學生用床、課桌等較大批量設備納入固定資產。金額較小的公用電話機等物資納入低值易耗品；對于實驗、體育用品則納入專用材料費進行核算。2.在固定資產計價上，采取累計折舊手段，把固定資產損耗價值進行累計折舊計提折舊時采取貸記累計折舊，借記事業支出。如此處于由賬面上真實體現學校固定資產真實價值，益于由會計報表上得以“全息、實時及多維”的了解學校固定資產的動態信息。同時在核算手段上，可采取創設固定資產的電子檔案及利用專用軟件提升固定資產核算等手段。

強化固定資產的監管力度

【摘要】隨著素質教育不斷深入，對高校管理的要求也變得越來越高，新課改革背景下的學校管理要堅持人本管理理念，要充分利用學校的人力資源，讓人的潛力能夠充分發揮出來，這樣就能提高學校管理的效率，也能實現學校管理的目標。本篇文章主要對傳統學校管理模式存在問題進行分析，重點闡述了人本管理理念在學校管理中應用的相關問題，希望對高校管理可以起到參考價值。

【關鍵詞】人本管理理念學校管理應用

一、傳統學校管理存在問題

傳統的學校管理是通過建立管理組織或者機構，詳細的分析和研究學校管理的需求，共同制定管理的各項規章制度以及獎懲機制等，然后明確劃分每個管理人員的職責，讓他們監督和管理教師，確保各項管理制度都能夠貫徹和落實，以此推動學校管理各項工作有序開展。這種管理模式具有一定的好處，極大地扭轉了學校管理松散的現象，但是也存在著較多的問題，比如忽視了人的主體地位，將學生管理和規章制度緊密聯系在一起，讓學校管理失去了本該擁有的人情味，這樣就不能激發教師工作的積極性和主動性，導致教師的潛力不能被最大化的激發出來，不利于學校的可持續發展，也會影響到高校教學質量。傳統學校管理依賴于經驗，大部分管理者不具備專業的管理知識，在管理的過程中很少進行創新，使得學校管理出現了嚴重滯后問題。目前，教育教學改革正在如火如荼進行中，受教育改革的影響高校管理也出現了新的變化，傳統學校管理模式無法滿足實際的管理需求，會直接影響到高校管理成效。

二、人本管理理念在學校管理中的應用策略

1.要堅持以教師為本的原則

教師在高校中扮演著雙重角色，他們既是學校管理的對象，又是學校管理的主體，這就要求高校學校管理必須要重視教師的作用，充分挖掘他們的潛力，只有這樣才能提高學校管理的效率。在實際管理過程中高校要堅持以教師為本，通過激勵機制調動教師工作的積極性和主動性，讓他們更好的為學校發展服務。對于教師的激勵方式有很多種，大的方面分為物質和精神兩個方面，物質就是要給予表現優異的教師以物質上的獎勵，比如獎金、物品等，精神獎勵涵蓋的內容就比較多，比如授予教師榮譽稱號、公開表彰、提供晉升機會等，人本管理理念應用到學校管理中去要將物質激勵和精神激勵結合起來，只有這樣才能取得良好的效果。此外，學校管理要豐富激勵的形式，比如目標激勵、情感激勵、榜樣激勵等，要全方位的調動教師參與教學研究和學校管理的主動性，只有這樣才能讓教師的各種能力在學校中得到最大化的發揮。