前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了輔導員學生管理工作精細化管理模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：該文首先對精細化管理模式的概念和應用原則分別進行了概述，并對高校輔導員學生管理模式精細化的重要意義做了論述，而后分析了當前高校輔導員學生管理工作中存在的不足，最后提出了高校輔導員學生管理工作中精細化管理模式的有效應用策略，以期為促使高校輔導員學生管理工作質量得到高效提升提供一些參考。

關鍵詞：高校輔導員；學生管理工作；精細化管理模式

高校輔導員的日常主要工作內容和工作任務就是承擔對學生的管理工作，學生管理工作的質量會對學生的學習健康成長造成一定影響。隨著教育體制的不斷深化與改革，以及高校學生認知水平的變化，高校輔導員對于學生管理工作模式也需進行創新改革，不能再習慣于沿用傳統低效的管理工作模式，而是應從強制性嚴格管理轉變為誘導性的教學管理狀態，由粗疏管理模式發展為精細化管理模式?；诖耍咝］o導員應深刻意識到其工作的重要性，結合學生的實際需求來對學生采取精細化管理，善于站在學生的立場來制定工作計劃和內容，這將有利于促使高校學生管理工作的質量得到提升，同時也有利于提升高校輔導員的工作能力，對促進高校教育管理工作的健康運行也有著重要的現實意義。

1精細化管理模式的概念內容及應用原則

高校輔導員針對學生管理工作所施行的精細化管理模式，簡單來說，就是聯系工作實際將學生管理的主要工作內容進行細化，有利于明確工作計劃，促使工作內容更清晰、豐富，這種管理模式將十分有助于彌補當前高校學生管理工作中的短板，也將促使高校輔導員的學生管理工作質量得到顯著提升[1]。精細化管理模式的應用原則主要有以下幾點。

1.1標準化原則

所謂的標準化原則就是指高校輔導員開展學生管理工作時應嚴格遵守管理制度和規章準則，要公平對待每一個學生，對自身嚴格要求，用心對待自己的工作。在進行學生管理工作時，要構建出一套科學、合理的管理體系來管理約束學生的行為舉止，將這套管理體系作為開展管理工作的首要前提，同時也是施行精細化管理模式的重要保證。另外，標準化原則還能有助于學生管理工作變得井然有序、紀律嚴明，讓高校輔導員的學生管理工作不再雜亂無序[2]。

1.2程序化原則

精細化管理模式的程序化原則就是指高校輔導員在開展管理工作時要有邏輯有條理地進行，要結合工作實際情況來構建現代化的管理模式，促使學生管理工作中的各個環節都能建立起內在關聯，讓各個工作環節都能反映出現代化的管理思維和管理模式。高校輔導員在進行學生管理工作的過程中，要對工作內容還有工作方式進行合理細化，制定明確的工作計劃，同時還要建立起一套既完善又高效的管理程序，以此來彌補工作中存在的不足之處，繼而進一步提升學生管理的工作質量。

2高校輔導員學生管理模式精細化的重要意義

2.1有利于充分體現以人為本的教學工作理念

高校輔導員開展學生管理工作時要始終秉持以人為本的工作理念，要將學生一直放在工作的主體位置，將高校學生的主體地位彰顯出來，繼而促使高校學生獲得全面發展。高校輔導員作為高校學生管理工作中的重要實施者，需嚴格要求自己，與時俱進，積極更新自身的工作觀念，對過去陳舊落后的學生管理模式進行摒棄和創新，結合當前的工作要求來構建出一套系統、全面的精細化人才管理模式，如此一來既能夠提升工作效率，又能讓高校的學生管理工作質量得到高效提升[3]。

2.2有利于增進師生感情，構建出和諧友好的師生關系

新時期的教師與學生的關系不再如過去那么嚴肅、固化，應建立起一種新型的師生關系，也就是師生間形成和諧友好的相處氛圍，如師如友。高校學生在大學的時間通常為3到4年，而這就意味著高校輔導員對其的陪伴和教育時間也是3至4年，在這一求學時期輔導員與高校學生可謂是亦師亦友?；诖耍瑸榱诉M一步建立促進這一師生關系，高校輔導員應以學生為主體，遵循精細化管理原則，將各個班級還有年級的班級建設等多種工作落實到實處，并高效開展。此外，高校輔導員要始終將學生的一切作為核心工作內容，對學生進行全面管理，并提供一切合理的幫助，除了關心重視學生的學習進度，還要盡最大可能為學生進行就業規劃與指導，還需關注其心理健康發展，從而促使高校學生獲得全面健康成長。

3當前高校輔導員學生管理工作中存在的不足

現階段，多數任職高校輔導員基本上都是應屆畢業生，由于其社會閱歷不足、工作經驗欠缺，因而在開展學生管理工作的過程中難免會出現多種管理問題。一些年輕輔導員總是喜歡為達到管理目的而開展管理工作，并且對很多工作細節也不加重視，工作比較隨性，認為在高校學生的這個年齡階段，學生自己能夠對很多事情做到正確對待和處理，因而這些輔導員往往就形成了一種無為而治的工作思想，具體表現為：第一，工作能力弱。調查發現，目前很多高校的輔導員不是應屆畢業生，就是之前從事別的工作，由于缺乏一定的理論知識，因而其工作水平較為低下，要么墨守成規，要么就是沿用之前的工作經驗來進行管理工作。第二，時間未得到合理安排。高校輔導員的日常工作內容十分復雜、繁重，難以有效安排時間來照顧到學生的方方面面，并且也缺乏足夠的時間與學生進行溝通交流，難以隨時掌握學生的學習信息和生活狀況。第三，未形成危機意識。當前部分高校輔導員持以敷衍的工作態度，總是盡最大可能地來避免處理事情，未正確正視學生的生活問題和學習問題，未形成一種危機意識，對于學生之間出現的相關問題還有各種矛盾也未做到及時解決，久而久之，這些問題就給學生管理工作造成了很大的負面影響。

4高校輔導員學生管理工作中精細化管理的有效實施策略

4.1構建出一套高效嚴謹的精細化管理機制

首先，約束高校學生日常行為，能夠有利于促使高校學生形成良好的學習、生活習慣，令其能夠做到早學習、晚自習，讓其通過形成良好的習慣來合理充分地利用自己的業余時間，提升其學習能力，增大其知識范圍，讓其學習內容變得廣泛、豐富[4]。為了促使高校學生養成良好的學習習慣，高校輔導員應制定相應的工作管理內容和管理計劃，例如為了督促學生能夠早晚自覺學習可實行點名制度，堅持早晨和傍晚進行點名，這樣將進一步利于學生形成良好的學習習慣，而針對那些愛遲到早退和不來的學生，可建立相應的懲罰機，讓學生能夠意識到自己的錯誤，從而能夠自覺學習。其次，建立教學管理制度，高校輔導員需制定嚴格的管理制度來保證課堂教學活動得以順利進行，例如嚴格的課堂考勤制度和缺課請假制度、管理課堂紀律制度以及禁用手機的管理制度等，并且要做到嚴格落實執行。最后，高校輔導員需讓每個學生都能對與自身學習相關、生活相關的管理制度做到深入了解，例如貧困學生填報制度、貧困生教育資助制度、獎學金計劃制度等，同時要認真落實。高校輔導員完成一系列制度的建立后，還需定期開展班級會議，鼓勵學生共同進行學習、進步，還要教導學生要做到自律，能夠約束自己的行為舉止，成為德智體美全面發展的高校大學生[5]。

4.2做好高校輔導員精細化學生管理工作的陣地建設

建立了一系列的管理制度，接著就需重視如何高效地落實執行。高校輔導員為了促使這些管理制度得到更加高效地踐行，應先做好相關管理機制的陣地建設。主要從以下幾方面來施行：第一，要進行課堂學風建設。為了進一步督促和管理學生的日常學習，高校輔導員要全面落實執行點名制度和學習考勤制度、嚴禁手機制度等，對于遲到早退的學生要給予相應的懲罰，以此來確保高校課堂管理制度得到高質量實施，同時，高校輔導員還需與各學科教師建立起合作關系，能夠及時溝通交流，這樣將利于其全面掌握學生的學習情況和課堂學習表現，對于那些性格上有較大差異的學生要做到耐心指導、循循善誘。第二，要做好課下學習活動建設。高校輔導員在開展課下學習活動時，可利用學校的操場和會議廳、演播廳以及多媒體教室等場所，來為學生開展豐富多彩的活動實踐，讓高校學生的業余時間變得更加充實。第三，組織學生干部成立監管小組。高校輔導員引導學生干部來成立監管小組，能夠將學生的主體地位完全彰顯出來，能夠讓學生真正參與到精細化管理工作的各個環節當中，促使學生能夠做到相互管理，也讓更多的高校學生實現自我管理，從而有利于精細化管理模式的全面踐行。

4.3創辦多種形式的校園活動，豐富高校學生的學習生活

高校輔導員在落實開展精細化管理模式前，應善于結合學生的性格特點和興趣愛好來創辦多種形式的校園活動，豐富的學習活動將有利于激發出學生的學習熱情，為學生提供更多的學習實踐機會，將促使高校學生獲得個性化發展。例如高校輔導員可與高校管理者一起合作舉辦學校運動會、歌唱比賽、才藝展示等活動，也可為學生創造一些社會實踐活動、志愿者活動機會等，還可開展一些球類競技運動、體操表演活動等，讓學生的課外生活變得多姿多彩。高校輔導員采用精細化管理模式來開展學生管理工作，將有利于促使其工作質量和效率得到顯著提升[6]。但是，在實際運用的過程中，高校輔導員還需做到結合學生學習特點的發展變化來落實執行，要聯系學生的學習實際需求來更新工作內容，不斷研究探索出適合該校學生學習需求的精細化管理模式的運用方法，這樣才能與時俱進，對其管理模式進行創新提升，讓高校學生管理工作的內涵變得更加豐富，也能促使高校的整體教育管理工作得到高質量開展。

4.4針對學生建立精細化考評機制

高校輔導員在開展精細化管理模式時，除了對學生的課堂學習和課下學習進行管理關注以外，還要重視對學生的思想品德進行管理，要善于結合高校學生的日常表現來對其做精準評價。首先，高校輔導員要對自己的考評方法進行創新優化，不再執拗于過去的考評方法。高校輔導員要對學生的學習和行為舉止、思想道德等多個方面進行評價，并且要注重對學生的創新創造水平、學習能力、生活習慣、思想道德、自主積極性等進行精細化考評。其次，高校輔導員除了致力于學生管理工作，還應與學生時刻保持交流，能夠結合學生的真實情況來對學生的整體表現進行精準評價。最后，高校輔導員需結合各個學生的考評結果，來針對性地幫助學生及時糾正自身存在的不足之處，繼而促使高校學生獲得長遠健康發展。

5結語

高校輔導員在開展學生管理的具體工作時，要緊跟時代的發展步伐，與時俱進，摒棄舊時工作理念，對自身的工作理念和管理模式進行創新優化，要善于結合高校學生的真實需求，且在全面了解學生的性格特點、學習能力、社交能力、價值理念、家庭環境等各個方面的實際情況下，來高效運用精細化管理模式，才能充分適應新形勢下高校學生管理工作的實際發展要求，才能有利于高校輔導員管理學生的工作能力與工作質量得到高效與提升，讓所有的工作取得實效，同時在高校輔導員管理工作的全力配合下，高校的教育管理工作才能井然有序地落實執行，從而促使高校學生獲得全方位健康發展。

參考文獻

[1]王永新.新時代高校學生日常事務精細化管理工作優化策略[J].現代職業教育,2020(44):224-225.

[2]馮豐.高校輔導員學生管理工作中的精細化管理模式應用策略[J].文化創新比較研究,2019,3(34):12-13.

[3]葉欽龍.四位一體:推進民辦高校輔導員工作精細化探究[J].新余學院學報,2015,20(6):146-148.

[4]馮豐.高校輔導員學生管理工作中的精細化管理模式應用策略[J].文化創新比較研究,2019,3(34):12-13.

[5]耿品,彭慶紅.新中國成立以來高校輔導員角色的發展演變[J].學校黨建與思想教育,2020(3):81-85.

[6]艾琳,王晞.論新常態下高校輔導員素質能力的培養[J].湖北開放職業學院學報,2019,32(23):107-108,113.

作者：盧毅 單位：陜西學前師范學院