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摘要：隨著移動互聯網時代的到來，高校學生管理工作也隨之產生了變化，對高校輔導員的要求也越發嚴苛起來。所以，對高校輔導員來說，應對移動互聯網下的高校學生管理工作進行積極探討與研究，以找尋到最為適宜高校學生管理工作的舉措，從而使移動互聯網下高校學生管理工作的質量得以提升。本文以移動互聯網對高校學生的影響分析為出發點，著重探討移動互聯網下高校學生管理工作策略研究。

關鍵詞：移動互聯網；高校學生管理工作；影響；策略

前言：

在移動互聯網不斷發展的背景之下，人們的生活也發生了天翻地覆的變化，這對于高校學生來說也不例外?，F如今，智能手機已經成為每一名高校學生的標配，他們習慣于將自己的所思所想，以及實際生活記錄至網絡環境之中，從這一角度來說，高校學生的日常生活和移動互聯網是不能分離的。所以，輔導員應善于借助移動互聯網，來對高校學生進行有效管理，讓學生能夠在移動互聯網之中實施學習計劃。

一、移動互聯網對高校學生的影響

移動互聯網的優勢眾多，如可移動性強，安全性高以及多樣化等。首先，其可移動性強這一優勢，主要體現在高校學生獲取信息的便捷性，不受時間、地點條件等限制，學生能夠隨時去借助手機或其它設備，對網絡信息進行瀏覽，以及時對信息進行更新。其次，移動互聯網多樣化的優勢特征，豐富了高校學生獲知信息的渠道[1]。目前，高校學生對信息的獲取，已經從傳統的看報紙、以及電視等，轉變為移動互聯網方式，所呈現出的信息內容，也由以往的靜態傳播，轉變為了動態傳播，高校學生可針對自身對信息內容的傾向性，來對所需信息進行自主選擇，從而及時獲取自身所需了解的信息。最后，移動互聯網自身所具備的安全性，要遠遠高于用戶對安全性的要求，這一優勢特征不但保證了用戶信息的安全性，也保障了共享信息的有效性。在移動互聯網這一虛擬，卻又開放的空間環境中，高校學生可借助微博以及微信等來對自我進行展示，抒發自身情感，從而使大學生之間的交流能夠更富順暢性。

二、移動互聯網下高校學生管理工作策略研究

移動互聯網下高校學生管理工作策略研究，具體內容體現如下：

1.搭建網絡教育平臺

網絡教育平臺，是以移動終端為主要載體，借助移動互聯網為學生所搭建出的網絡教育平臺。通過對該平臺的搭建，能夠對高校學生的思想層面產生影響，讓學生能夠以積極向上的姿態對面對學生與生，促進高校學生身心的健康發展[2]。所以，在開展移動互聯網下的高校學生管理工作時，輔導員應重視對網絡教育平臺的搭建，一方面應及時了解移動互聯網下高校學生的思想狀態，這是因許多高校學生都會將自身的思想狀態反映在微信朋友圈，亦或者微博之上，所以輔導員恰可以借助于此，來促進自身對學生的了解，以便于學生管理工作的開展。另一方輔導員應將移動互聯網的優勢作用淋漓盡致發揮出來，積極開設貼吧，以及微信公眾號等，以使學生的內心需求獲得滿足。網絡教育平臺不但應具有宣傳政治思想的作用，還應具有心理咨詢、職業規劃以及健康輔導等方面的內容，從而使移動互聯網下高校學生管理工作的價值性得到彰顯。例如，在現階段智能手機飛速發展下，智能手機近似移動電腦，在智能手機上可以進行網上，現在的高校學生幾乎人手一部智能手機，而QQ、微信等更是學生智能手機上不可缺少的重要部分，學生經常會利用QQ、微信等軟件進行相互的交流。在移動互聯網下，針對高校學生管理可以充分將學生智能手機的作用發揮出來，搭建QQ討論組、微信群聊等方式，實現對信息的傳遞，如，可以通過移動互聯網召開團委成員、班委、小組等小型網絡會議，這種新的會議方式，不僅可以調動學生的熱情，同時可以促使學生積極踴躍的參與到其中，進而提升高校學生管理工作水平。

2.借助移動APP管理

對移動互聯網下高校學生管理工作來說，輔導員可積極借助移動APP來開展管理工作，以增強高校學生管理工作的實效性[3]。細致來說，輔導員應建立班級微信群，以及QQ群等，班級信息進行及時，也可以將通知內容其中。同時，對于相關文件，也可以發送至群中，以實現對資源的共享，保證信息內容的快速、及時傳達，并依據此得到高校學生對信息內容的反饋，為學生管理工作的開展提供良好輔助，使輔導員在進行學生管理工作時能夠具有針對性。再者，輔導員還可借助QQ群視頻、以及討論小組等，來開展班級內部會議，讓學生都能在這一網絡環境之中，發表自己的看法，通過集思廣益的方式，為班級所需召開的活動出謀劃策，使最終的討論結果能夠符合大多數學生的要求，這樣才有利于提升學生管理工作的質量。

3.開展網絡文化活動

對網絡文化活動的開展也是不能忽視的，通過對該活動的開展，能夠凸顯出高校學生管理工作的與時俱進，讓學生在心理層面上更易接受輔導員的管理[4]。所以，對移動互聯網下高校學生管理工作來說，應積極開展網絡文化活動，提升學生在活動中的主動性，對傳統管理模式中的消極之處予以摒棄，使網絡文化活動的開展能夠增強高校學生管理工作的深度，以實現移動互聯網下高校學生管理工作質量與效率的提升。例如，在移動互聯網下高校學生管理工作中，輔導員可帶領學生開展“歌唱大賽”，讓學生都能夠積極投身于該活動之中，激發學生參與活動的興趣，增強班級內部的凝聚力，這一方式不但能夠使高校學生在此過程中受益匪淺，還能夠有效促進學生管理工作的開展。

4.基于移動互聯網下建立學生個人成長檔案

高校學生在成長的過程中，會有著不同的作品，在基于移動互聯網平臺下，可以建立學生個人成長檔案，并將學生的作品、表現以及成績等記錄在檔案中，實現對學生多元化、全面的評價。另外，可以加強對APP、Web的開發，讓學生可以通過賬戶登錄的方式，查看到個人的成長情況，同時，還可以通過微信等平臺推送方式，為學生推送一些優秀的手工作品、作業、實習成果、優秀表現等方面的內容，不斷培養學生的上進心，同時也能夠給學生最直觀即時的反饋，學生通過收到的反饋做好自我心理預期和實質上的調整。另外，學生個人成長檔案從某種意義上分析是為學生營造一個個性化展示平臺，學生能夠通過這個平臺，將自己的觀點、才能等展示給教師、家長以及其他同學等，讓學生獲得一定的成就感，同時也能夠大幅度調動學生的表現欲，實現對學生的個性化培養，大幅度提升高校學生管理工作水平。

總結：

總而言之，在開展移動互聯網下高校學生管理工作時，輔導員應做到與時俱進，及時轉變自身的管理理念，為學生管理工作的開展注入鮮活因素，以提升高校學生管理工作的總體質量。對此，輔導員可通過搭建網絡教育平臺、開展網絡文化活動以及借助移動APP等方式開展學生管理工作，從而使移動互聯網下高校學生管理工作能夠發揮出作用。

參考文獻

[1]劉欽鋒.“互聯網+”視閾下高校學生管理工作的創新研究[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2018,15(01):112-114.

[2]莫麗娜.“互聯網+”環境下高校學生就業教育與管理工作研究[J].廣西教育,2017(43):181-182.

[3]余暉.互聯網時代下高校學生管理工作困境與思考[J].文化創新比較研究,2017,1(02):102-103.

[4]邢玉鳳,張曉燕.基于大數據移動互聯網的高校學生自主管理系統的設計與開發[J].考試周刊,2016(62):105-106.

作者:侯鈺 單位:沈陽音樂學院