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一、信息技術豐富了教育信息加工工具

檢索到資源是在高中教育中推廣信息技術的第一步，接著就是對信息的分析和加工，在高中教育中推廣信息技術的目的之一就是提高學生分析信息、加工信息的能力。學生通過對資源的分析和加工，結合實際的課程需要，最終實現對知識的重組和應用。對信息的分析和加工是學生把網絡上的教育資源內化為自身所需知識的過程，并且學生的思維能力和自學意識也會得到強化。在實際的教學過程中，采用任務驅動式教學策略，比如在學習近代史的過程中，甲中學老師布置了以下作業：在中國東海中國可能與哪國發生戰爭？有什么樣的歷史恩怨和現實利益沖突？如果發生戰爭那么誰將獲勝，為什么獲勝？戰爭對兩國造成的傷害？你認為戰爭的危害是什么？為了回答上述這些問題，學生可以通過信息技術檢索到所需要的信息后，再對信息進行分析、加工最終形成自己的認識和看法。再利用演示文稿或網站，對上述問題進行逐條解答，最終完成學習任務。常用的計算機應用軟件保障了信息技術在高中教育中的順利推廣。比如，整理、收集文字資料或進行寫作時使用WORD；統計、分析數據資料或制作統計圖表時使用EXCEL；綜合使用文字、圖表制作演示文稿時可以使用POWERPOINT；在網上分享學習成果時可使用FRONTPAGE；對圖片進行處理時可以使用PHOTOSHOP。在推廣信息技術的過程中，學生分析信息能力和加工信息能力的培養十分關鍵，老師要注重對學生的引導，并及時給予幫助。

二、信息技術提高了高中教育的協作性

作為一種新的學習模式，協作學習不僅有利于學生高級認知能力的發展，還能有效培養學生的責任心、協作技巧、協作意識和協作能力，備受國際教育界的推崇。隨著我國教育新課改的推進，協作學習逐步得到推廣，信息技術作為協作工具不僅為協作學習提供了技術支持，還有利于信息技術在高中教育中的推廣［2］。在很長一段時間里，由于大課堂授課、教學內容的限制，協作學習一直無法有效開展，信息技術為協作學習提供了技術支持，保證了協作學習的有效性，比如提高了協作的效率，擴大了協作的范圍，改善了協作的方式。甲中學利用計算機網絡構建的交互渠道和資源庫、知識庫、工具庫提供的素材，學生進行一些學習活動，這些活動包括小組聯系、小組討論、小組研究、同伴互教，在這些活動中學生共同進步、彼此幫助，共享合作成果。信息技術的運用，使得學生之間、學生與老師之間的交流不受時間和空間限制，使得學生盡快融入群體中，強化了教學、學習的效果。信息技術協作工具的作用是通過多種網絡技術實現的，比如視頻會議系統、論壇、智能性較強的網絡教學軟件、聊天室、留言板等。學生進行協作學習的過程不可避免地會出現一些問題，老師必要時要給予及時指導。值得注意的是，老師組織協調工作的好壞決定了協作學習效果的強弱。

三、結語

在教學活動中，有意識地運用信息技術，使信息技術在高中教育中得到推廣，最終達到為教學服務的目的。信息技術的應用，不僅創造了高效的學習環境，而且提高了學生的思維能力，培養了自學意識。同時，完善了教學手段，使得教學模式更加多樣，針對不同教學內容和學生實際情況采用不同的教學手段和模式，最終強化教學效果，提高學生學習效率。

作者：趙耿 單位：八所中學