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一、讓幾何體動起來

在教學立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時，以往的教學方式都是用教學模具輔助教學，這樣也能在一定程度上給學生比較直觀形象的認識，但是，幾何模型很難展示圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系，更不能展示一些動態(tài)的變化，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學中，結(jié)合課件教學能夠很清楚地讓學生看到圓柱、圓錐以及圓臺分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成的，這種一目了然的教學能夠加深學生的認識。再如，在教學側(cè)面積的相關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合課件能夠為學生展示各種多面體與旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開圖。在教學體積的相關(guān)內(nèi)容時，教師也可以通過課件向?qū)W生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關(guān)系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺之間的關(guān)系等。這種直觀形象的教學，能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的問題簡單化，還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加的形象直觀化，提高課堂的教學效益。

二、巧用信息技術(shù)工具，實現(xiàn)有效教學相統(tǒng)一

在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無法實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教學方法與模式的單一化，這也會導致學生的學習興趣點比較淡，學習的效果也就很差了。結(jié)合信息技術(shù)進行教學，將信息技術(shù)引用到課堂的教學中來，以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己極大的教學輔助的作用。比如，可以通過聲文圖茂，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，以此來吸引學生的學習興趣，逐漸地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效益。比如，在教學三角函數(shù)圖象的相關(guān)內(nèi)容時，其中，要學習的關(guān)鍵點就是要讓學生對圖象有個形象、具體的認識，教師在設(shè)計這一部分教學內(nèi)容的課件時，可以先從引入開始，把要學習的內(nèi)容分成若干個圖片，再配上背景音樂，將要學習的內(nèi)容運用不同的動態(tài)過渡效果展示給學生們，讓教學內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量與應變量之間的變化關(guān)系以及圖象的動態(tài)疊加，讓學生在視、聽覺的沖擊下，對這部分比較抽象的內(nèi)容有一個更具體的認識與理解，進而再理解三角函數(shù)圖象的基本特征。這樣的教學，能夠把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生們，既能加快學生對相關(guān)知識的理解速度，也能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的答案，教師也可以設(shè)計出現(xiàn)一個比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學生的印象。此外，還可以根據(jù)意愿做一些相應的練習鞏固學生所學的知識，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境教學時，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學問題，逐漸地把課堂知識化繁為簡，化難為易，進而再收到較好的教學和學習的效果。

三、堅持教學內(nèi)容與運用形式的統(tǒng)一

在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學主要是為教學內(nèi)容服務的，主要是為了更好地體現(xiàn)要教學的內(nèi)容，同時也要意識到，信息技術(shù)只是承載教學內(nèi)容的一種載體，因此，在授課時，數(shù)學教師要圍繞著具體的教學內(nèi)容合理地選擇各種有效的教學素材，順利地達到內(nèi)在教學內(nèi)容與外在運用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術(shù)的時候，有一部分教師在使用的過程中忽視了二者之間的關(guān)系，有些教師只片面地認為只要運用了現(xiàn)代信息技術(shù)就是實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化，認為這樣的教學就是一堂成功的數(shù)學課。因此，在制作的過程中，片面追求表現(xiàn)形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，但是，這樣就會導致學生的注意力與興趣點完全集中到這些外在的表現(xiàn)形式上，這些外在的形式過多地吸引了學生們的注意力，但是卻無法實現(xiàn)學生注意力與興趣點的順利轉(zhuǎn)移，這樣的教學，不但沒有促進有效教學的形成，相反的，還在一定程度上分散了學生的學習注意力與精力，還在一定程度上成了教學的干擾。這就需要數(shù)學教師在選擇數(shù)學素材的時候，就需要充分地考慮到與數(shù)學內(nèi)容的關(guān)系，還要圍繞教材內(nèi)容展開，選取簡潔且富有代表性的素材，將學生們的注意力與思維進行有效的正遷移，實現(xiàn)教學效益的最大化。

四、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學教學課堂中結(jié)合后信息技術(shù)進行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術(shù)的強大的輔助功能，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓學生在享受知識的同時，還能夠及時地接觸新的信息技術(shù)的洗禮。但是，與此同時，還要注重傳統(tǒng)教學方式方法的正確運用，教師還要意識到信息技術(shù)只是有效的教學輔助手段，并不能過度地依賴信息技術(shù)教學，否則則會適得其反。在使用信息技術(shù)的同時，還需要教師掌握扎實的學科專業(yè)知識以及精通信息技術(shù)，善于將最新的信息技術(shù)手段運用到課堂教學當中，完美地將數(shù)學與信息技術(shù)相融合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。

作者：陳亞男 單位：河北武邑中學