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一、合理運用多媒體，可以拓展學生視野，吸引學生注意力，提高課堂效率

合理運用多媒體，可以使教師在上課前有更充足的時間進行備課，并用使授課效果變得更有保證。在節省了大量的時間后，教師可以讓學生了解更多的關于本課內容的課外知識。學生受年齡等各方面限制，其經歷及知識大部分來自于課本，當給學生講一些課外知識時，他們會非常投入地去關注。這些知識不僅能擴寬學生的語文視野，也能讓教學質量變得更好。此外，多媒體的運用，顯然可以讓學生以更生動、更形象、更具體地了解語文知識，使原來抽象死板的語文知識變得活起來，使課堂不再死板、枯燥，對學生來說具有相當大的吸引力，而學生有了興趣，教學效果自然會得到提高。因此，多媒體的合理利用，讓教師與學生都能從中獲益，利于課堂的順利進行與教學目標的達成。

二、合理利用多媒體，便于解決語文課堂中的重點與難點

在語文學習中，受語言的限制，很多抽象的事物會變得更抽象，使得學生在閱讀的時候甚至聽教師講解的時候都有一定的難度。例如在《看云識天氣》中，作者對不同的天氣之前的各種云彩都進行了詳細的描述，但是受各方面的限制，比如學生本身的經驗及閱歷、學生抽象能力的高低等等，使得學生對于各種云的概念很模糊，即使教師詳細解說后，也不能形象直接而感性的認識。這時，合理地利用多媒體就可以將各種云的圖片甚至視頻進行詳細展示，就能使學生對于云有了直觀的認識，進而對文所描述的語言有更深刻的理解，使學生在學習的過程中輕松很多。多媒體的一個特點便是其能夠利用豐富多彩的圖片和生動精彩的動畫視頻等對語文教學中的相應的情景進行生動、形象的展示，使語文教學中的重點、難點變得形象而具體，使學生更容易理解、掌握，方便教師教學的同時，也讓學生對重點、難點的理解更深刻、持久。

三、合理利用信息技術，有利于學案導學的進行

學案導學是指教學者教授學生相應基礎知識的同時，還可以對學生加以引導，讓學生成為學習主體共同合作完成布置的教學任務。課前，教師將學案發給學生，讓學生在課前能夠進行充分復習，上課時，教師利用課前準備好的多媒體課件進行教學，節省了板書時間，剩下的時間教師可以對學生的預習情況進行檢查，以促進師生之間的交流互動。此時的課堂就是一個以學生展示為目的的舞臺，同時，在對學案進行預習時，教師還可以鼓勵學生自己利用網絡信息技術對學案進行自主解讀和分析，或查找資料或鏈接知識等，拓展學生視野，利于學案導學的進行。

四、合理利用多媒體課件，突出展現教師風格

在制作課件時，教師可針對不同的教學氛圍、內容等，可以選擇不同的多媒體教學方式，可以制作不同的、帶有自己風格的多媒體課件。比如一些氣氛比較沉悶的課堂氛圍中，教師可以制作一些生動活潑的課件，讓學生在學習知識的同時緩解沉悶的氛圍，使課堂輕松、活躍。再比如在一些比較活躍的班級上課，教師可以有針對性地制作一些嚴肅的課件，配以嚴肅的主題及音樂，使學生在學習知識的同時，也保證了課堂的秩序。這些靈活的課件制作可以讓課堂豐富化的同時也保證了教學的效果。

五、合理利用網絡信息技術，接近師生距離

教師可以利用網絡的交互性使師生交流不僅限于課堂中，教師可以設立班級網頁、創建QQ群，讓學生可以充分發揮自己的主動性，在課堂外利用網絡進行討論、交流，不但使學生有了更多的時間與機會與教師進行溝通，還提高了學生利用信息技術的能力。師生通過網絡進行交流，可以使學生隨時與教師進行一些語文知識方面的討論，這樣的教學會使學生越來越喜歡語文，越來越喜歡學習，更愿意主動地發表自己的意見，更主動地發現、探究，進而使學生的素質得到不斷的提高。

六、小結

總之，多媒體技術的應用不僅為教師帶來了方便，也讓學生對語文產生了更濃厚的興趣，而且隨著網絡的發展，網絡的普及也會帶動初中語文走向更明亮的道路。

作者：張海軍 單位：平山縣東回舍鎮初級中學