校園文化對學生身心發展的影響
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摘要：身心健康是人的全面發展的重要內容，同時也是人的全面發展的基礎和前提。本文就校園文化對大學生的影響從正面、負面進行了分析，并提出解決對策，旨在幫助大學生健康成長，促進大學生全面發展。
一、研究背景
在中學教育觀念上，以應試教育作為教育理念，一切以應試為目的，學生接受教育僅僅是為了考上好大學，找個好工作，出人頭地。在教育思想上，忽視人的個體性存在、自由性存在、創造性存在，背離了教育的根本目的和基本要求。在教育方法上，采用物質引誘、棍棒教育，嚴重傷害了學生的心靈和身體教育。在現實情況下，大學生心理出現了很多問題。我們要高度重視學生身心健康，讓他們愉快地投入到學習和生活中來，順利完成大學學業。如何搞好大學校園文化建設，這將對學生身心健康發展起著至關重要的作用。（一）調研對象以西京學院在籍學生為調查對象，涉及2013、2014、2015、2016級學生，共計發出調查問卷820份，回收問卷796份，通過整理，確認有效問卷789份，占調查問卷總數的97．3％，其中理工類學生問卷395份（一年級120級份，二年級110份，三年級100份、四年級65份）、文科類學生394份（一年級119份，二年級109份，三年級98份、四年級68份），男生389人、女生400人。（二）調研方法1．文獻研究法。本文在查閱、分析、研究校園文化對學生身心健康影響的學術論文基礎上，分析了對大學生身心健康正、負兩方面的影響，探索促進學生成長的途徑。2．實地調研法。筆者設計了“校園文化對學生身心發展影響的問卷”，以西京學院學生為研究對象，發放問卷820份，對回收問卷進行分析，得出結論。3．訪談法。通過對學生隨機訪談，聽取各年級各專業學生對自身影響的看法，收集和梳理有用信息，提出校園文化建設對學生影響的舉措。
二、校園文化與身心健康
（一）校園文化概念
隨著歷史的變遷，互聯網時代的到來，校園文化的概念不斷由“狹義”向“廣義”方向拓展。蔡桂珍提出“狹義”的高校校園文化即“第二課堂說”“藝術活動說”及“校園精神說”。“廣義”的校園文化提出了“物質”“精神”“制度”“智能”“規范”“行為”文化等多要素說。筆者認為，校園文化應由精神文化、制度文化、物質文化、環境文化、行為文化等基本要素構成。
（二）身心健康的概念
人的發展，是指個體從生到死的變化過程，既有連續的、漸進的量的變化，又有質的變化。向欣在其論文中得出這樣的結論：教育因素對大學生身心發展具有主要影響作用，持這一觀點的占被調查人數的34．93％；個體主觀能動性對大學生身心發展具有關鍵作用，持這一觀點的人占被調查人數的42．07％。由此可見，在大學校園文化的熏陶下，培養學生自由、健全的人格發展，這無疑是文化育人的最好結果。
（三）校園文化與身心健康的關系
校園文化與學生身心發展是相輔相成的辯證關系，良好的校園文化能促進學生健康成長。相反，學生身上折射出來的文化氣質，是大學精神在學生身上內化于思，外化于行的結果，它會激勵和感染周圍的每一個人。
（四）校園文化對學生身心發展正面影響的分析
1．參加社團活動，能發揮學生特長。“教育的目的在于發展人的自身，應該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發展。”“我國大學文化素質教育最突出的特色，其目的或宗旨在于幫助學生全面、協調的發展，而其最終目標則在于促進每個人自由全面發展。”大學校園文化活動涵蓋學術、科技、體育、藝術和娛樂，通常包括人文論壇、科技文化節、高雅藝術進校園、大學生田徑運動會、國際大學生文化交流節及航模社、辯論協會等多種社團開展的校園文化活動。2．關注時政，能提高學生思想政治修養。大學是知識分子聚集的地方，是人才培養的搖籃，也是先進文化引領和傳播的重要場所。在問卷調查中，理工類學生不關注時政比例為71．5％，比文科學生不關注時政67．3％要高，大學生對娛樂新聞關注高達82．7％。僅有28．9％的學生能經常通過互聯網絡關注時政動態，這些學生認為關注時政動態，有利于提高自己的政治覺悟，能幫助自己更好地融入社會。3．校園物質環境，能提高學生的審美和文明素養。在問卷調查中，有78．2％的學生認為校園硬件環境優美，能給大家一種美的享受，讓人奮發向上。校園亭臺樓榭、古樹參天、道路幽靜、綠草茵茵、石雕字畫……這都是大學文化的積淀，是無形的精神力量。大學生身處其鏡，愉悅心身，言行都會受到感染。這不僅能提高學生藝術修養、審美情趣，還能提高學生文明素養。4．校園社團文化，能使學生施展才能和發揮個性。“大學生要在發展個人興趣專長和開發優勢潛能的過程中，在正確處理個人、集體、社會關系的基礎上保持個性、彰顯本色。”在問卷調查中，有52．6％的學生認為參加社團活動能發揮自己的才能，有54．1％的學生能彰顯個性。良好的校園文化是一種無形的力量，能夠創造積極進取、奮發向上的育人氛圍，能激發學生興趣愛好，發揮學生個性自由。
三、校園文化對大學生負面影響的分析
（一）校園活動太多，影響學生正常學習在問卷調查中，有31．5％的同學認為校園活動太多，影響了自己的專業學習時間。這一調查結果反映出一部分學生的心聲，特別是我校在試行“學生綜合素質考核”后，有的學生都不能完成自己專業的學習任務，還要頻繁參加各種校園活動，嚴重影響了學生的正常學習時間，有的學生專業課開始出現掛科現象。（二）校園活動質量不高，學生疲于應付在問卷調查中，有46．5％的同學認為校園活動質量不高，學生疲于應付，學生參加活動只是為了拿取綜合素質考核學分。筆者與學生隨機訪談中，有學生反映學生社團舉辦的活動和教師舉辦的講座質量不高，學生無興趣，收獲不大。
四、加強校園文化建設的對策
（一）堅持以人為本，創建良好的校園人文環境校園文化建設是為師生員工創建精神家園，營造一種以人為本的文化氛圍。在筆者工作的學校能體現以人為本的關懷：一是提出“三個一切”的辦學理念，即一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切；二是校長、輔導員向學生公布電話，及時解決學生的問題；三是開設校長接待日，每月舉行一次，學生可以在校方官網上進行提前預約參加校長接待日；四是開展教職工素質拓展活動，在校教職工基本上都參加了學校種花、拔草、搬桌椅、下地溝拉電纜等素質拓展活動，培養了教職工對學校文化的認同。（二）搞好第二課堂文化建設，促進學生全面發展第二課堂是校園文化的主要載體，學生是第二課堂活動的主體，發揮學生個性，培養鍛煉學生，促進學生全面發展。筆者所在的學校通過以下途徑，加強第二課堂文化建設：一是進行綜合素質考核，將學生參與第二課堂活動計入學分。二是進行書院制改革，將院系負責學生教學與書院負責學生第二課堂文化建設分開。三是開展“對口協議教育”，輔導員根據學生興趣、特長、性格特征、學業成績等情況簽訂“輔導員與學生對口協議”教育手冊。輔導員根據學生制定的短、中、長預期目標進行跟蹤、促進學生進步成長。（三）精減活動，提高質量針對我校校園活動較多，而且質量不高的問題，學校領導要高度重視，特別是涉及學生學分問題，一定要慎重考慮，凡是涉及學分的活動，都應納入到人才培養方案，各主管部門要切實負起責任來，召開會議進行研究，制定監督考核機制。
五、結束語
大學校園文化對學生思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等都有很大的影響，學校要調動各方面的積極因素，樹立全員育人的理念，建立健全育人機制，營造良好的育人環境，共同塑造學生美好的人生，培養學生美好的人格，讓學生擁有美好的明天。
參考文獻：
［1］劉獻君．論文化育人．大學之道［M］．人民出版社，2015．
［2］蔡桂珍．新時期高校校園文化建設研究［D］．福建師范大學，2013．
［3］向欣．大學生身心發展的影響因素研究［J］．現代教育科學，2007，3．
［4］肖立新．全面發展教育思想的實踐與思考．大學生素質教育研究與探索［M］．中國文史出版社，2015.
作者:何權紅 李艷梅 單位:西京學院