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摘要：加強校園文化建設,深化校園文化內涵，是文化育人的重要舉措。素質拓展以體驗式為主打破傳統教學模式，可以優化學生內在品質，激發心理潛能。廣西水利電力職業技術學院開展的品牌活動“水電跑團”較好地將素質拓展與校園文化建設相融合，實現文化育人與心理育人同向同行發展。

關鍵詞：素質拓展；校園文化建設；實踐

一項目背景

加強校園文化建設,深化校園文化內涵，是文化育人的重要舉措。組織開展形式多樣、寓教于樂的校園文化活動，通過“潤物無聲”的方式來影響和熏陶學生。借助第二課堂為廣大學生搭建發現自我，展現自己，完善自我的平臺，實現學生自我服務、自我教育、自我管理[2]。多年來，廣西水利電力職業技術學院秉承“上善若水、自強不息”的校訓，發揚以改革創新為核心的時代精神，致力于校企合作、工學結合的人才培養模式改革，高度重視學生素質教育，注重培養學生的科學態度、敬業精神、誠信品質、服務意識和責任意識，一直致力于構建全員育人的素質教育體系和特色的實踐育人體系，健全學生素質教育的保障機制，形成了特色鮮明的職業素質教育格局。“水電跑團”項目最初是水利工程系使用手機app軟件“咕咚”進行跑步數據的上傳、收集和整理，面向全體學生開展的集趣味性、競爭性于一體的創新性活動。系部成立黨員跑團、分團委學生會跑團、班級跑團，擇機全系班級PK賽和個人PK賽，獲勝者給予獎勵。系部微信公眾號推出“咕咚一下，分享生活”投稿活動，分享同學們跑步的相關見聞，引導學生感受生活的美好，抓住運動中的點滴感悟，在潛移默化下，使廣大學生愛上運動，愛上生活?；顒游似渌挡考娂妴优軋F項目，“線上打卡、線下嗨跑”新型跑步模式讓全院師生紛紛加入到跑團運動中來，享受運動的快樂。項目實施兩年多來，“水電跑團”已經成為廣西水利電力職業技術學院師生全民健身新時尚。素質拓展訓練作為一種突破傳統教育思維和教學模式要求的全新理念，通常在設定的陌生情景和特定的環境下，以身體為活動載體，以團隊為組織形式，以游戲為活動內容，全面提高學生的身體健康、心理健康和社會適應能力為目標，進而成為全面塑造學生個體和提高團隊素質的一種體驗式學習模式[3]。對學生的團隊精神、人際交往、情緒管理、挫折應對的培養都起到了積極的推動作用[4]。為了更好地發揮“水電跑團”在維護與促進學生身心健康中的作用，以積極心理學、積極組織行為學為理論視角，本著心理挑戰最大，體能冒險最小的原則，結合我院作為廣西唯一一所水利類高職院校的專業特色，對大學生開展“奔跑吧，水電人”——水電跑團爭霸賽暨心理素質拓展活動，讓同學們在應對挑戰中，磨練意志、陶冶情操、完善人格、激發潛能、熔煉團隊、與心靈對話、喚起成長的力量。

二方法措施

（一）組織機制

為加強本次活動的組織領導，特成立廣西水利電力職業技術學院“奔跑吧，水電人——水電跑團爭霸賽暨心理素質拓展活動”領導小組，下設辦公室。為更好地宣傳本次活動，學生集思廣益創作了活動圖標，通過學院主頁、水利系微信公眾號、水利跑團“咕咚分享”等網絡平臺進行宣傳。各跑團代表隊伍在活動開始前組建微信群、QQ群并命名以方便團隊聯系，在開幕式上宣讀口號、展示隊旗。

（二）活動對象

水利跑團選派2支隊伍參賽，學院團學跑團及其他七個系的跑團各選派1支隊伍參賽，共10支隊伍。10人/隊，觀眾、啦啦隊人數不限，鼓勵教師參賽。

（三）活動規則

用時最少隊伍積20分，第二名積18分，依次類推。所有隊伍完成當前任務后才可進行下一個任務?；顒釉O置冠軍、亞軍、季軍各一個，第四名七個，給予相應獎勵。

（四）活動內容

活動內容由5個部分組成，分別是：發現“水之美”、宣傳“水之愛”、展示“水之智”、尋找“水之源”、體現“水之勇”。活動以素質拓展和定向積分賽的形式開展。

1.發現“水之美”

工作人員事先拍好的廣西水電學院地標建筑相片混合一起，每支隊伍隨機抽取相片一張，在規定的時間內到達相片內地點完成指定動作拍成照片，裁判確認通過后方可進行下一個任務。通過完成定向任務，提高學生的時間管理能力，培養學生的創造力，增強學生之間的默契，展現了當代大學生的青春活力與風采。

2.宣傳“水之愛”

各跑團帶著任務道具選取學院一地標性建筑物或主題背景，通過拍照或錄制短視頻進行“節水、愛水、護水”公益宣傳。拍完相片或視頻后，團隊里全部成員通過發朋友圈或者QQ空間，內容為：“人人節水，從我做起——水電跑團在行動！”，規定時間40分鐘內全隊收集夠“200個贊”，工作人員驗證通過則完成任務。通過宣傳水文化，切實提高師生們惜水、護水、節水的意識，引導廣大師生關心自然、關心社會、和諧發展。同時增強同學間的互動，引導學生主動擴大交際圈，營造良好的人際關系網。

3.展示“水之智”

各跑團在規定隊伍座位派一名代表答題，20道選擇題，涵蓋水文化和心理健康知識。一次機會答題，答對一題積1分，答錯不扣分，20分鐘以內完成。該活動既傳播了水文化，宣傳普及了心理健康知識，也鍛煉了學生良好的應試心理素質和快捷的反應速度。

4.尋找“水之源”

所有跑團到達水工樓，各隊隊長通過抽簽拿到相關線索并告知隊員，隊員們需根據線索找到十張圖紙，先找全圖紙的團隊得分最高。該項目注重培養參賽團隊的團結協作、獨立思考、分析和解決問題的能力，以及行動前調查研究、認真計劃的工作作風，團結協作、有效溝通、合理分工、尋求簡便有效的問題解決方法的能力。

5.體現“水之勇”

以南水北調、坐地起身、瞎子背瘸子、信任背摔、畢業墻素質拓展活動和終極PK賽——水電學子眾志成城永不倒等方式開展跑團競賽。通過南水北調、坐地起身、瞎子背瘸子、信任背摔等訓練項目建立隊員間的相互信賴關系，為后續項目中的合作奠定堅實的基礎。畢業墻和極PK賽培養團隊成員面對壓力與挫折時，從容鎮定，積極開拓，權衡利弊，規避風險，群策群力解決問題的能力。既鍛煉學生的身體素質，也增強學生的團隊意識，展現水電學子積極陽光的精神風貌。

三成效經驗

第一，“奔跑吧，水電人——水電跑團爭霸賽暨心理素質拓展活動”項目立足長遠，結合崗位需求，彰顯專業特色，傳承水利文化，弘揚“上善若水，自強不息”的精神，進一步提高水患意識、節水意識和水資源保護意識，形成愛水、惜水、親水、護水的共識，營造人人關心水利、重視水利、支持水利、參與水利的良好氛圍。同時本設計與時俱進，契合時尚，貼近學生生活，創建了心理健康教育“工學結合”的新模式。第二，學院領導高度重視，學院黨委書記親自領跑，學院副院長學生工作處領導、學院團委干部、8個系黨總支書記、分團委書記、心理輔導站站長均參加了此項活動?；顒舆€得到了學生工作處、學院團委、后勤處的大力支持，從經費、醫療、后勤服務等方面都為活動的順利開展提供堅強后盾。第三，活動規模大，參與面廣。學院團委學生會及全院8個系部都派出隊伍參與跑團爭霸賽，加上各系的觀眾、啦啦隊，當天超過3000人參與到跑團活動中來?；顒佑行囵B了學生堅強的意志力、積極進取的人生態度、敢于挑戰自我極限的勇氣、良好的人格品質、充分的自信心和團隊協作精神，激發學生心理潛能，優化學生心理品質。第四，活動宣傳力度大。我們采用學院主頁、系部微信公眾號、QQ群、咕咚軟件等新媒體，以宣傳單、橫幅、平面海報、大型活動背景幕布等多途徑、全方位向廣大師生宣傳活動，增強了“奔跑吧，水電人——水電跑團爭霸賽暨心理素質拓展活動”的影響力。總之，將素質拓展與校園文化建設有機融合是文化育人的有為之舉，具有較高的推廣價值，對于高職校園文化建設和心理健康教育工作都有一定的現實意義。

參考文獻

[1]劉琳.文化引領對高職院校校園文化建設的重要性研究[J].才智,2018:61-62.

[2]吳樹堂.論新時代高職院校校園文化建設途徑的創新[J].學周刊,2018(35):191-192.

[3]錢永健.拓展[M].北京:高等教育出版社,2009:2-3.

[4]張艷艷.高職院校校園文化建設的幾點思考[J].教育現代化,2018,5(42):83-84.

作者：班蘭美 單位：廣西水利電力職業技術學院