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摘要：校園文化建設是學校發展的重要內容，一所學校的文化氛圍決定著學校的辦學高度和人才培養水平，關系到全社會乃至國家青年一代的綜合實力。培養具有世界競爭力的人才是國家強盛民族復興的根本。人才培養尤其是高校的人才培養，是培養青年一代形成人生觀、世界觀、價值觀。校園文化的建設會直接作用于人才成長上。隨著高等教育的發展，包涵學校文化內涵、歷史沿襲、地域特色的校園文化產品是高校應該深入研究的文化軟實力，通過對校園文化產品作用、現狀、方法的分析，為校園文化產品的設計開發提供理論依據。

關鍵詞：高校；校園文化產品；設計開發

校園不僅僅是“教”與“學”的場所，更是學生塑造心靈、升華情操、樹立價值觀的文化環境空間。校園文化是經過長期的設施建設、教學、科研、管理、校園生活等逐漸形成的包括精神文化、物質文化、制度文化在內的校園獨特氣質。校園文化是一個大環境，對在其中學習、生活、工作的師生乃至后勤服務人員都有著非常重要的影響，學生在校園不僅僅要重視科學文化知識的學習，也要同樣重視心靈素養的塑造，校園文化環境是學習環境重要組成部分，是學生塑造心境的重要環境，北京師范大學教授武法提博士認為：學習環境的要素就不僅僅是支撐學習過程的物質條件（學習資源），而且還包括教學模式、教學策略、學習氛圍、人際關系等非物質條件。獨具特色的校園文化產品是塑造學校品牌形象、活躍校園文化氛圍、傳承歷史優良傳統、傳播校園文化特色的重要媒介。近些年越來越多的高校開始重視校園文化產品的開發設計。

一、校園文化產品的作用

成功的校園文化產品能夠大大地豐富校園生活，引發學生對高校的認同感和愛校情節，加強師生感情交流和歸屬感，潛移默化的形成向心力。校園文化產品是一種物質的傳播媒介，能夠讓更多的人了解學校，傳播學校的文化特色和辦學理念，校名、校訓、校風、校徽、校園景色、校園標志性建筑等都可以通過文化產品藝術的展現出來，是學校對外宣傳提升品牌形象的重要窗口。具有地域特色校園文化產品，可以很好地傳播當地的歷史文化、風俗習慣、優良傳統等重要內容。校園文化產品是師生饋贈親朋好友的禮物，是畢業生、訪學、校友的紀念品，學校龐大的在校師生及流動人員都是校園文化產品的消費群體，不僅能豐富校園文化生活，也能為學校帶來豐厚經濟收入。

二、校園文化產品開發的現狀分析

臺灣首先使用文化創意產業這一概念。2005年，北京明確提出“將文化創意產業作為首都未來經濟發展的重點項目，在北、上、廣、深為代表的各大城市文化創意產品如雨后春筍般涌現出來，形成了具有城市鮮明形象的創意產品，將藝術與商業相結合，進一步提升文化創意產品的附加值，也起到了提升城市形象、宣傳城市特色、凝聚人心的作用。校園是文化傳承與創新的主要場所，校園文化創意產品有著肥沃的文化土壤，而更容易被開發利用，形成學校獨有的文化氣質，校園文化產品開發好的大學取得連鎖效應，對高校意義重大，一些高校也從中受到啟發，開始重視研究這方面的問題。截至2018年3月30日，教育部共宣布全國高等院校2789所，其中普通高等學校2595所（含獨立學院266所），成人高等教育機構284所，每所高校都有其獨特的辦學理念和校園文化氛圍，隨著中國高等教育的發展，高校越來越重視校園文化的建設。指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。校園文化同樣是一所高校的靈魂所在。在當代中國，文化自信是具有科學性的時代命題，是中華民族生生不息、走向復興的精神源泉，是中國特色社會主義破浪前行、繁榮發展的精神武器，是中華民族屹立世界、面向未來的精神脊梁。中華文明5000年綿延不斷，博大精深，增強了國人的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，歸根結底是文化的自信，國家的可持續發展離不開文化軟實力，高校人才培養一樣離不開校園文化的熏陶，校園文化的建設需要各種形式的內容充實，校園文化產品的意義就顯得意義非凡。從傳統文化到時代新發現，從校內到校外，從國內到國際，都能找到有利于校園文化產品設計開發的元素，運用科學的方法，結合校園文化的精髓，一定可以設計出好的產品。文化建設的重要性大家都能夠理解，然而各個高校吹響校園文化建設號角時，卻有很多不能夠貼近生活、貼近學生、貼近實際，勞民傷財的同時又不能取得良好的效果。在西方國家，尤其是歐洲、美國等發達國家，在校園文化創意產品上的設計開發已經非常成熟。意大利佛羅倫薩美院，引以為傲的是館藏著米開朗琪羅的大衛像原作，圍繞著大衛像設計開發的文化創意產品琳瑯滿目，例如縮小版的大衛像，印有大衛像的鼠標墊、咖啡杯、杯墊、抱枕、書包、帽子、圍巾、本子、書立、筆筒、手機殼、雨傘，大衛像冰箱貼、開瓶器、鑰匙鏈，還有把大衛像與弗洛倫薩標志性建筑融為一體的浮雕設計，等等，每一個參觀完大衛像的人都會在走出展館前在文化創意產品商店流連忘返。在美國哈佛廣場，有一家知名的校園文化創意產品店“THECOOP”，1882年開始就專門為麻省理工大學和哈佛大學設計制作各種各樣的文化創意產品，“THECOOP”依托哈佛大學和麻省理工兩所名校的文化基礎，逐漸成為享譽世界的校園文化產品商店，依托名校，以學術性、實用性、便利性為原則，設計出再平凡的文化產品都充滿文化氣息，所有的產品都具有其自身的獨特氣質，它們制作精良、設計巧妙、實用耐用，充分展示學校的文化底蘊與內涵。國內在校園文化產品設計開發上做得較好的蘇州大學、清華大學、北京大學、廈門大學等高校很早就開始了校園文化產品的設計開發，也有些高校在校園文化產品開發時只是簡單地將校名、校徽、校訓等印刷到成品上，缺乏創意，同質化，種類單一，不能形成系列，制作粗糙，沒有合適的展示和銷售場所，有批量需求時，簡單地貼牌印刷，不能形成校園文化的特色和內涵，也就不能獲得受眾的青睞。相比高校，各地的博物館在文化創意產品上的開發要成熟得多，世界各地博物館的周邊產品開發都做得非常成熟，博物館周邊文化產品體量大，結合地域特色、歷史事件，深挖文化內涵，為博物館貢獻巨大創收的同時，也能將當地的人文、歷史、傳統習俗帶到千家萬戶，離開博物館依然能夠通過文化產品學習、體悟、回憶博物館當中所呈現的精神內涵。校園文化產品的設計開發應當學習博物館的長處，從內在挖掘創意思路，設計出貼合學校文化內涵的產品。

三、高校文化創意產品設計方法

（一）從所處地域中挖掘特色

高校所處的地域文化是高校文化的背景因素之一，高校的文化環境一定程度上體現著當地的風土人情、飲食習慣、傳統習俗等，高校的建筑、景觀設計中往往會用當地的特色文化背景作為裝飾元素，例如鄭州大學的校門運用青銅鼎上的紋飾作為裝飾，校園內擺放著青銅鼎的復制品，這些元素都是中原地區歷史文化的獨特符號，利用這些元素能夠突出校園深厚的歷史文化積淀，讓產品更能適應當地的風俗習慣和周邊環境。

（二）從校園特色中提煉符號

每所學校都具有自身的人文歷史脈絡，每所學校都具有自身的辦學理念和學術特色，每所學校都具有長期積累下來的文化底蘊。在校園文化產品設計開發中，應當體現出學校的獨特內涵氣質，讓產品內涵與學校的氣質融為一體，使產品與校園文化氛圍和諧統一。校園文化產品設計開發應當尊重學校的文化特色，在追求自由、創新、創意的同時，要符合學校的主體意志要求。

（三）從校園主體需求出發

學校的主體是學生和教師，特別是數量龐大的學生，校園文化創意產品的設計開發應當先做好青年學生心理、年齡、行為、文化背景的研究，也要針對學校教師和學生這兩個群體需求進行科學分析。分析校園主體的需求，包括產品的類型、實用性、形態、色彩、尺寸、材質、定價、數量，等等，只有全面科學地分析校園文化產品的需求情況，才能有針對性地開發目標人群真正需要的產品。

（四）實時更新創意無限

校園文化產品的設計開發應做到與時俱進，不能一成不變，不斷創新是校園文化產品可持續發展的核心。尤其是針對青年學生這個思想活躍、好奇心強、價值取向多樣、接受新鮮事物快的群體，產品設計開發也要及時更新。在符合校園文化建設總體精神要求的前提下，大膽創新，設計出時代鮮明、獨具個性、具有文化內涵、實用性強的校園文化產品。隨著中國高等教育的發展進步，校園文化產品必將是每所學校都應該重視的因素，校園文化產品對于高校的人才培養、高校文化的傳播以及歷史文化的沿襲都有著巨大的推動作用。遵循校園文化的規律，從所處地域、學校特色、主體需求、創新等方面出發，打造屬于每所學校獨有的文化產品陣地，充分發揮其在人才培養、社會服務、科學研究中的作用。

作者：鄭云鵬 單位：鄭州大學美術學院