網絡環境下外語教學論文
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1.1利用網絡教學，豐富學生背景知識，提高教學效率
在英語教學中，背景知識的掌握是學生學好語言的前提。語言的學習離不開背景文化，許多英語詞匯蘊涵著豐富的文化知識，且在不同的文化背景中有不同意義。背景知識對學生語言的掌握起著非常重要的作用。然而，受課堂教學時間的限制，教師不可能在課堂中花大量時間介紹包羅萬象的背景知識。因此，學生可以利用網絡查找相關的英語文化背景知識，并對所學的知識進行加深了解，這樣既拓寬了學生對英語國家的了解，又增強對文化差異的敏感性，培養跨文化交際的能力。
1.2教師利用網絡獲取視聽資料，使學生體驗真實情境
教師課前上網收集整理與教學內容相關視聽材料，并在課上生動形象地展現出來，這樣教師在課堂上把聽覺、視覺及動覺等感性材料一并呈獻給學生，有利于激發學生的學習熱情，提高學習興趣，學生主動、有效地參與課堂語言實踐活動中，提高學習效率，并使學生在語言實踐中發展形象思維能力。
1.3利用網絡教學，充實課上教學內容，開闊學生視野
網絡環境下的英語閱讀學習，集合了大量的英語學習資料，是任何一座圖書館都無法比擬的，并具有時時、廣泛、共享的特點。閱讀不僅可以培養學生英語學習的興趣，開闊學生視野，擴大詞匯量，還能提高學生對文字的快速感知能力，有利于學生鞏固和學習語法知識，培養自學能力。教學中，教師搜索、選擇、下載網頁、制作鏈接，并結合教材內容和學生的學習實際，科學、多樣、有趣的選出網頁或文章，設計教學內容，構建一個適合學生學習的網絡閱讀資源庫。在補充文化知識的同時，激發學生閱讀的自主性，提高閱讀水平。
1.4構建情境英語學習平臺
在學校的校園局域網絡教室里，教師可以根據英語學科特點，創建語言教室，創設學習情境，學生可以通過BBS、聊天室、E-mail、QQ等網絡交流工具進行交流，并就某一問題話題進行討論、會話，發表自己獨特的觀點、意見，實現同學間的信息交流，師生互動。
1.5在網絡中創設研究性學習情境
英語研究性學習是指在教學過程中，創設一種類似科學研究的情境，組織學生主動探索、發現，并對大量信息進行收集、分析和判斷，從而培養創新思維能力。網絡以其豐富的資源為學生研究性學習的開展提供了堅實的基礎。學生在學習過程中，自主地發現問題、探究問題、解決問題。在實踐中體驗、在學習中培養獲得信息所需要的能力。比如，學生可以就網絡與英語學習話題問幾個研究性學習的問題：網絡能給我們提供什么樣的英語學習資源呢？網絡能給我們創設什么樣的英語環境？網絡學習和課堂學習效果一樣嗎？您喜歡訪問哪個英語學習網站？網絡對您的英語學習有哪些什么幫助？等等學生感興趣的話題。學生通過分組訪問各自搜索到的英文網站，并對網站的形式、內容及特點加以對比分析，通過討論、交流，完成學習任務。這樣同學們會發現英語既是獲取信息的工具，也是學生學習的目標，引導學生積極開發網絡上的英語學習資源，開闊運用英語的渠道。
2網絡環境下的英語教學需要注意的問題
2.1教師的語言引導是實現網絡教學的關鍵
教師如何借助生動形象的畫面用語言進行啟發引導，如何進行簡練的闡述或解釋，如何提問，觸發學生的思維，如何利用畫面對語言規則進行歸納總結，并指導學生練習，鞏固語言，這些工作做得好，才能使網絡教學實現最大化。教師首先要引導學生獲得感性認識，認真仔細地觀察畫面，啟發學生思維，使他們對事物的現象進行分析、總結、抽象和概括。
2.2合理使用網絡教學
網絡環境下英語教學，必須從教學目的出發，結合教學內容和教學實際，恰當、合理地應用于教學中，從而起到為教學服務的目的。教師要根據不同的教學目的和教學內容，做到視聽、思考、言語三者緊密配合，才能使網絡教學達到成效。
2.3教師素質的提高是實現網絡教學的關鍵
網絡環境下的英語教學，突出了教學設計和組織教學的重要性。如何實現教師的指導作用，學生的主體作用，教師的素質是課堂教學的根本。這就要求教師既有豐富的專業基礎知識，還要懂得利用信息技術，掌握一定的網絡知識。總之，網絡運用于課堂教學正在各級各類學校迅速地開展起來，我們教師既要不斷地學習現代化的教育教學理論，改進、提高教學效果，又要充分利用好網絡資源實現英語課堂教學最優化目的。同時也要認識到，網絡不是萬能的，它不能代替教師進行課堂教學，教師要在正確的教學思想指導下不斷實踐和探索，真正使技術和設備發揮作用。
作者：張志華 單位：沈陽職業技術學院
