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【摘要】在高校課程中，舞蹈占據著重要的地位。舞蹈這門課程的存在，能夠幫助大學生提高自己的身體素質以及藝術綜合素質。而很多高校大學生在學習舞蹈這門課程時，身體缺乏美感，肢體并不協調。因此對于很多大學舞蹈教師來說，如何提升學生的美感是一個極其重要的問題，而本文就以大學舞蹈教學中學生的美感訓練為話題展開討論。

【關鍵詞】大學；舞蹈教學；美感訓練

舞蹈在西方國家被人們稱為“真正永恒的藝術”，舞蹈的存在，不僅能夠幫助人們陶冶情操，還能夠幫助人們強身健體。也正是因為如此，現如今大學都開設了舞蹈這門課程。但調查顯示，大多數大學生對舞蹈這門課程并沒有很濃厚的興趣，之所以會這樣，是因為他們在進行舞蹈學習時肢體不協調，以至于整體缺乏美感。因此，大學舞蹈教師如果想要提高學生對這門課程的興趣，首先就要對學生進行美感訓練。

一、大學舞蹈教學中學生美感訓練的現狀

（一）大學舞蹈教師對美感訓練的重視度不高

很多大學舞蹈教師在進行授課時，只顧著傳授相關的舞蹈動作以及知識理念，忽略了美感訓練，以至于整體授課效率不高，學生肢體不協調，對該門課程興趣不高，舞蹈課堂缺乏美感。因此，大學舞蹈教師在進行相關授課時應注重美感訓練，通過有效的美感訓練來提升學生對該課程的興趣，并陶冶學生的情操，讓學生能夠在日后的學習中更加主動。

（二）大學舞蹈教師在進行美感訓練時訓練方法不科學

雖然有部分大學舞蹈教師在進行授課時會開展相關的美感訓練活動，但是他們的訓練方法并不科學。甚至有一小部分教師并沒有將動作訓練與美感訓練區分開，事實上，這二者的區別巨大，應使用的訓練方法也是不同的。故大學舞蹈教師在對學生進行美感訓練時，一定要將其與動作訓練區分開，并使用科學的方法對學生的動作進行指導。

二、大學舞蹈教學中學生美感訓練的意義

（一）陶冶學生的情操

目前大學舞蹈課程中存在的一個很大的問題就是學生的肢體不協調，以至于學生對該門課程并不感興趣，甚至還有著排斥心理。而教師就必須通過相關的美感訓練來提高學生對該門課程的興趣，并通過有效的指導來陶冶學生的情操，讓每一個學生都能夠通過該門課程有所收獲。對于大學舞蹈教師來說，在進行教學的過程中，一定不能忽略了美感訓練。

（二）提高學生的身體素質

當今社會，學生整體的身體素質較為低下。特別是在大學里，很多學生都過著宿舍和教室兩點一線的生活，這樣的生活導致他們的身體素質并不高。而進行有效的舞蹈課程學習，則能夠提高他們的身體素質，讓他們能夠健康地度過整個大學階段。因此，大學舞蹈教師的責任重大，教師必須通過有效的美感訓練手段來提高學生的身體素質。

三、大學舞蹈教學中學生美感訓練的策略

（一）強化基本功

大學舞蹈教師在進行美感訓練時，首先需要做的就是強化學生的基本功。只有學生具備一定的基本能力，才能夠更好地開展美感訓練。若是學生連最基本的舞蹈能力都不具備，那么教師后續在進行美感訓練時，將會覺得訓練難以維持。因此，教師在開展相關的美感訓練之前，首先要對學生站姿上的細節進行指導。而為了使美感訓練的作用發揮到最大，教師在正式進行美感訓練之前，需要對每個學生的基本能力進行了解，并根據學生的基本情況去開展最適合學生的美感訓練。若是一開始在進行美感訓練時，沒有考慮到學生的基本情況，那么很有可能會讓學生在進行美感訓練時出現抵觸心理。例如，教師在正式開始美感訓練之前可以播放一段音樂，讓學生跟著音樂慢慢起舞，通過這一過程來了解學生的基本能力，然后針對學生的情況制定相關的訓練方案。總而言之，大學舞蹈教師在開展相關的教學活動時，必須做到的一點就是對學生的基本情況有清晰的了解。只有根據具體情況進行具體分析，并制定具體的訓練方案，才能夠將美感訓練的作用發揮到最大。若是在開展相關的美感訓練活動時，只注重美感訓練的效果，而忽略了學生的基本能力以及學生對這門課程的感興趣程度，那么很有可能會適得其反。

（二）規范相關動作

部分大學舞蹈教師之所以會覺得美感訓練的效果不如想象中的那么好，是因為他們在進行美感訓練時，并沒有規范學生的動作。因為一些動作難度較大，學生做起來存在著一定的難度，所以教師在對這些動作進行指導時就沒有過于嚴格。只要學生能夠做出大體的動作，教師就不會過于去規范。但其實這種方法并不利于學生的發展，只有規范學生的動作，然后再進行美感訓練，才能夠使學生的肢體更加協調，以達到提高整體美感的目的。因此，大學舞蹈教師在授課時，首先需要做的一點就是將那些難度較大、連貫性較強的動作進行分解，然后讓學生跟著口令一步一步做出該動作。在規范學生動作的同時，讓學生對動作的印象更加深刻。當然，教師也可以使用不同的方法將那些難度較大的動作展示給學生，讓學生能夠通過觀看教師的展示有所收獲。而大學舞蹈教師也必須具備極強的綜合素質，才能夠讓學生得到良好的引導，若是大學教師在對學生進行引導時沒有耐心，不重視微小動作的規范，那么教學效果也將不理想。當然，大學舞蹈教師在對學生進行美感訓練時，除了需要對學生的動作進行規范以外，還需要注意的一點就是動作的連貫性。只有讓學生跟著音樂將相關動作連貫起來，才能夠提高整體的美感。因此教師在對學生進行美感訓練時，一定要注重指導學生如何將微小的動作連貫起來。若是學生在開展相關的舞蹈活動時沒有足夠的連貫性，那么動作看上去將會非常生硬，缺乏美感。而為了提高學生動作的連貫性，教師需要使用學生更容易理解的方式去進行講解，也可以通過相關的表演來讓學生感受到舞蹈的美。只有讓每一個學生都感受到舞蹈的美，才能夠讓他們在訓練的過程中更加投入。

（三）選擇合適的音樂

大學舞蹈教師在進行相關美感訓練時，選擇合適的音樂也是一件至關重要的事情。優美且合適的音樂能夠讓相關的舞蹈表演更具感染力，也能夠給在場的觀賞者更強烈的感官刺激，讓觀賞者能夠充分感受到舞蹈的美。因此大學舞蹈教師在進行相關授課時，選擇合適的音樂去開展美感訓練活動，能夠給學生更加強烈的感官刺激，讓學生快速融入課堂中。大學舞蹈教師在進行相關的美感訓練時，應使用合適的音樂來讓學生感受到舞蹈的魅力，讓每一個學生都能夠通過舞蹈提升自己的審美能力。音樂對于舞蹈來說是一個不可缺少的東西，從某種角度上來說，音樂是舞蹈的靈魂，如果一段舞蹈失去了音樂，那么這段舞蹈就失去了很多色彩。所以大學舞蹈教師在開展相關的美感訓練時，需要根據訓練的內容，選擇一些與訓練風格相匹配的音樂來進行授課。不同音樂能夠給予學生不同的感染力以及表現力，因此為了使教學效果得到有效提高，教師在進行美感訓練時應謹慎地選擇音樂，應考慮到學生當下的心理發展狀態以及課程的內容，而不能根據自己的喜好去選擇相關音樂。若是所選擇的音樂并不符合學生當下的心理發展狀態，也不符合課程的內容，那么很有可能會適得其反，甚至還可能會讓學生對美感訓練產生排斥心理。大學舞蹈教師在進行授課時也可以給學生布置一些小任務，比如說讓學生在課后多聽一些與舞蹈相關的音樂，并選出自己最喜歡的音樂。然后在進行美感訓練時，播放學生所選擇的音樂，這種教學方法能夠很好地激起學生對舞蹈這門課程的興趣。

（四）適當地開展表演展示活動

很多大學舞蹈教師在開展相關的美感訓練時，只顧著對學生進行動作上的指導，卻忽略了表演展示活動，以至于學生的整體效率低下。因此大學舞蹈教師在進行授課時，應適當地開展表演展示活動。表演展示活動能夠讓學生通過視覺上的沖擊對相關動作有更深層次的認識，使他們能夠在相關的訓練中更加投入。若大學舞蹈教師在進行相關的美感訓練時，只是著重讓學生去練習那些重復性的動作，那么很有可能會讓學生因為訓練的枯燥乏味而失去對舞蹈的學習興趣。在活動過程中，教師可以給學生展示一些舞蹈技能，也可以讓學生通過肢體語言去表達自己對舞蹈這門課程的熱愛。值得一提的是，教師在開展相關表演展示活動時，應將學生放在教學的主體地位上，讓學生根據特定的音樂背景去充分發揮自身的舞蹈水平，通過相關的肢體動作來表達自身的感受以及對美的認識。這種教學方法是較為開放的，它能夠使學生的思維更加活躍，也能夠讓學生朝著理想的方向發展，并通過相關的展示活動來提升學生自身的審美能力。大學舞蹈教師如果想讓大學生的整體舞蹈水平得到提高，那么在進行授課的過程中，就一定不能忽略美感訓練。需要使用美感訓練來讓學生的肢體更加協調，并通過美感訓練來強化學生的審美能力，讓學生感受到舞蹈這門課程的真正意義。而在進行美感訓練時，也需要對所使用的訓練方法進行不斷改革以及創新，需要根據學生當下的實際情況去尋找最適合學生的訓練方法，這樣才能夠讓學生接受綜合性的訓練，從而提升學生的審美能力及其對舞蹈這門課程的興趣。

四、結束語

總而言之，對大學生進行美感訓練是大學舞蹈教師在授課時必須關注的點，只有加強對學生進行美感訓練，才能夠使學生的肢體更加協調，從而真正達到陶冶學生情操的目的。而大學舞蹈教師在授課時，也需要對美感訓練方法進行不斷改革、不斷創新。只有找出最適合當代大學生的訓練方法，才能夠從根本上解決問題。

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作者:龔靜 單位:貴州民族大學