大學日語教學中多媒體網絡技術的應用
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計算機多媒體網絡技術的出現為日語教學提供了一個好的教學媒介，既彌補了傳統教學在師生交流和語言環境方面的缺乏，又極大程度上提高了日語教學的質量和效率，值得教育工作者對其應用進行思考和研究，使其為提供更好的日語教學環境貢獻力量。
1.提高教學效率。
傳統的大學日語教學中，教師講授的內容都要板書在黑板上或是口述，這兩種方式都有其局限性，板書會浪費教師和學生的時間，所有內容都要靠手寫和手抄，使課堂時間不能得到有效利用；口述則會使學生漏掉較為重要的內容，使教學效率下降。而將多媒體網絡技術引入教學中后，教師可在備課階段準備與講授內容相關的演示文稿，在課堂上播放來輔助教學，這樣一方面節省了教師板書和學生抄寫的時間，另一方面也避免了教師手寫或者口述不清的現象，另外在課程結束后學生可將演示文稿拷貝，在課后自主復習，實現學生的自主學習。并且，多媒體網絡技術還可以活躍課堂氛圍，將枯燥的學習內容變得生動有趣，使學生更樂意參與其中，學生參與度的提高可以直接促進教學效率和教學質量的提高。
2.提供語言環境。
學習語言最重要的就是語言環境，一個良好的語言環境可以顯著優化學習效果。傳統的大學日語教學只有師生或學生間簡單的交流，發音或語法都可能出現錯誤，久而久之，學生對“說”失去信心和興趣，聽說能力都得不到提升，出現“啞巴日語”的現象，理論性知識掌握良好但實際運用能力不足。多媒體網絡技術則可以為大學日語教學提供一個較好的語言環境，教師可在網絡上下載日語原聲的音頻或視頻，例如新聞、有聲讀物、電影、音樂、電視劇等等，在課堂上播放，供學生練習聽力，糾正發音，學習專業用語或日常用語。可挑選某些具有代表性的片段，組織學生進行朗讀或重新演繹，這樣一方面為學生提供了“說”的機會，使學生敢于說、樂于說；另一方面還活躍了課堂氛圍，使學生有身臨其境的感覺，進而更好地掌握和運用所學。
3.實現遠程教育。
傳統的大學日語教學中，師生除在課堂進行交流之外，沒有更多機會進一步交流，使教學得不到延伸和發展。而多媒體網絡技術使遠程教育和網絡教育成為可能，使大學日語教育突破了時空的限制。運用網絡，教師可創建教學網站，將其課程的教學資料上傳，為學生創建個人賬戶，使其可以登錄教學網站進行教學資料的下載和學習。教師可將習題和試題定期上傳至課程網站，學生登錄后完成提交即可，極大程度的減少了教師工作量。并且，學校的教學管理部門也可通過課程網站的監測系統實時掌握教師的教學進度和學生的學習情況，及時發現并解決問題。另外，利用網絡社交軟件，教師可創建課程公共郵箱或學習交流群，隨時解答學生問題，并為學生提供交流學習的平臺。對于學生自身而言，可通過全球社交平臺與日本的學生進行溝通和交流，了解其文化并提高自身的日語運用能力，使學習過程變得更加高效和便捷。
二、多媒體網絡技術在大學日語教學中的應用
1.視。
視即看，包括教學需要的演示文稿和輔助教學的圖片或視頻。在教學中教師運用多媒體設備將授課內容顯示在投影屏幕，直觀而又清晰。在講授日本特色文化如壽司、櫻花、相撲、歌舞伎等時，教師可通過展示圖片或播放相關視頻使學生更加直觀地認識和理解這些文化和其背后的內涵。在實踐環節，教師可通過播放一些經典影視片段，向學生展示日語地道的運用方式和相關必需的禮儀，使學生不僅僅擁有豐富的理論知識，也能夠靈活準確的運用所學。多媒體網絡技術使日語教學在視覺方面更加多樣，使學生能夠更加直觀地學習，所掌握的知識也更加準確，逐漸增加學生對日語學習的興趣。
2.聽。
聽，在語言學習中占有很重要的分量，學生主要通過聽來模仿、學習，保證發音準確性，提高自身接受信息的能力。多媒體網絡技術使“聽”變得更加方便和多樣。豐富的網絡資源使學生不再局限于教材提供的聽力材料，可通過網絡下載任何適合自己的聽力材料，例如新聞、有聲報紙、音樂、專業聽力材料等，廣泛的選擇使學生能夠體會不同題材和不同難度的聽力，不斷培養自己的反應能力和理解能力。另外，教師可運用多媒體設備在課堂上隨時進行聽力的練習和考核，實時掌握學生的聽力能力。
3.說。
說，是語言學習的最終目的，也是檢驗掌握程度的最好標準，目前我國大學日語教學中普遍存在忽視說的能力的現象，進而極大程度上影響了學生的語言運用能力。運用多媒體設備，教師可組織學生朗讀文章，并將朗讀過程錄音，在回放錄音的過程中，學生可發現自己發音及語氣方面所存在的不足，進而加以改正，糾正發音。在觀看一些影片后，學生組成小組，選擇某一片段進行重新演繹，在演繹的過程中體會特定的語言環境和情感，提高自身的語言應用能力。另外，在課堂之外，教師還可在公共平臺創建日語頻道，即學生在這一平臺上完全使用日語進行交流，為學生提供一個使用所學的平臺，保障了師生間、學生間的實時交流，將教學延伸到了生活中，為學生提供更多的“說”的機會，學生的運用能力也得到了提升。
三、多媒體網絡技術在大學日語教學中的局限性
1.技術要求。
在大學日語教學中應用多媒體網絡技術的前提是，教師能夠熟練掌握授課必需的多媒體網絡技術，但是目前部分教師并不能熟練操作多媒體設備和靈活運用網絡資源，這就使多媒體網絡技術在大學日語教學中的應用不具有普遍性。另外，一些教學、學習軟件的開發，教學系統、教學網站的建立，也需要一些專業人員的技術保障，這就使多媒體網絡技術在大學日語教學中應用的推廣速度較為緩慢。
2.設備要求。
多媒體設備是多媒體網絡技術應用的硬件保障，這些設備普遍具有價格昂貴，需要定期維護的特點，使得某些經濟能力不足的院校無法配備相應設備。另外，一些質量不佳的設備還會出現畫質和音質方面的問題，影響教學使用和教學過程。
3.學生動手能力減弱。
多媒體網絡技術可以解放雙手，減少教師和學生的工作量，這就導致學生懶于動手，不再動手去寫，去查找資料，只是操作鼠標就能將資料下載、打印。久而久之，學生的自主學習能力和獨立思考能力會受到影響，導致日語學習達不到預期的效果。
四、結語
隨著科學技術的日益發展，在大學日語教學中引入多媒體網絡技術是一個必然趨勢，其優點不計其數，但是也有相應的局限性。在應用過程中，要極大程度上發掘其有利作用，在視、聽、說、寫多方面為學生提供全新的、高效的學習體驗，利用多媒體在畫面和聲音方面的優勢，提高學生的學習興趣，保證日語教學質量；利用網絡便捷性，將日語學習延伸到學生的生活中，使學生將學日語作為一種習慣。只有合理利用，才能使多媒體網絡技術服務于現代大學日語教育，全面提高教學效率和教學質量。
作者：杜佩娟 單位：遼寧省大連東軟信息學院
