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[摘要]結合物流管理專業實驗教學現狀，分析了物流管理專業實驗教學中存在的主要問題，指出了構建物流實驗教學體系的思路和原則，提出了實驗教學體系和教學內容的建設方法，以及實驗教學方法和教學手段的改革舉措。

[關鍵詞]物流管理；實驗教學；教學體系

1引言

物流產業是我國十大振興產業之一，是各個產業健康發展的重要支柱和紐帶，也是2l世紀中國經濟新的增長點。隨著電子商務的蓬勃發展，中國物流業取得了快速的發展，物流運作和管理模式也發生了巨大變革。物流產業所需的物流專業人才應具有扎實的現代物流管理理論知識，同時具備物流管理、規劃、設計等方面的實務運作能力。由于我國物流專業建設起步相對較晚，其教學內容和教學手段都存在不足，企業急需物流人才和高校物流畢業生就業難的矛盾十分突出。因此，在實際教學中應以市場需求為導向，注重理論講授與實踐教學相結合，注重培養學生的實踐能力和創新能力。

2物流管理專業實驗教學存在的主要問題

物流管理是一門非常重視實驗性和操作性的學科，因此在物流管理專業教學中開展物流實驗教學是十分必要的。在物流實驗教學過程中，應積極創造條件，使學生充分觀察和了解實際物流活動，加深對物流基礎知識的理解和掌握，增強分析問題和解決問題的能力。但是，目前我國物流管理專業實驗教學方面還存在不少問題。

2.1實驗設備缺乏系統性

目前我國高校對于物流實驗室的建設都非常重視，投入了大量的資金和技術力量，但從各個學校的實際情況來看，物流管理專業的實驗教學效果并不理想。高校在規劃和建設物流實驗室時，往往沒有全面考慮實驗設施設備的教學使用計劃只是簡單的疊加，缺乏系統性。不少物流實驗設備通常只和某一門課程相關，只能支持特定課程的實驗教學，使得這些物流設備使用率偏低。

2.2實驗內容實戰性不強

實驗教學內容是構建實驗教學體系的核心環節，但由于專業定位和人才培養方向不夠清晰明確，導致很多學校對物流實驗教學還停留在認知和驗證層面，實踐內容安排不合理、實戰性不強。物流管理專業的實驗操作一般包括硬件和軟件兩部分，在實驗教學過程中，缺少真實的實驗數據，實驗內容脫離企業的實際運作情況，綜合性和創造性的實踐教學項目偏少。

2.3實驗教學方法單一

實驗教學方法單一，以學生為中心的啟發式、討論式的實驗教學難以貫徹。目前，物流管理專業實驗教學通常是以任務為導向的，其流程是老師布置實驗任務、講解實驗原理、進行現場演示，再由學生分組操作，最后討論交流。一次實驗下來，學生真正自己動手操作的時間并不多，且一個實驗內容一般只有一次操作機會，學生難以對實驗內容深入理解。

2.4實驗評價體系不夠完善

目前，物流管理專業實驗教學的質量評價體系尚不完善，考核大多采用實驗報告和平時成績綜合評定的方法，教師根據學生在實踐過程中的動手操作能力、實驗結果和出勤率確定平時成績，再結合最后提交的實驗報告給出最終實驗成績。這種成績評定標準，評定人和評定角度相對單一，不能全面、準確地衡量學生的實驗效果。

3實驗教學體系構建的思路與原則

物流管理專業實驗教學體系的構建，應根據物流管理專業人才培養的目標和專業建設規劃，結合學校的具體情況，整合現有的實驗資源，建立起一個與專業理論教學體系相配套，與物流行業發展相適應的實驗教學體系。根據物流管理專業實驗教學的現狀及存在的問題，可以從以下幾個切入點來構建物流管理專業實驗教學體系。

3.1學生中心原則

以學生為中心就是要理解學生、啟迪學生、激勵學生。以培養具有現代物流管理職業能力的人才為中心建設、完善實驗教學體系，充分利用實驗室設施資源，根據職業崗位的實際需求進行針對性強的實驗訓練，形成相應的職業素養和崗位能力。

3.2系統性原則

構建物流管理專業實驗教學體系是一項相對復雜的系統工程，它和理論教學相輔相成，因此要結合物流管理專業的特點，系統設計物流實驗教學體系，促進理論教學和實驗教學有機結合，構建一個相互融合的多層次物流管理專業實驗教學體系。

3.3創新性原則

構建實驗教學體系需堅持創新性原則，對實驗教學的內容、方法和手段進行改革，建立校內與校外相結合、課內與課外相結合的實驗教學運行模式，注重學生知識、能力和素質的全方面協調發展。物流管理專業人才的培養應注重動手能力，應面向職業需求設計多種實踐環節，如任務型實驗和自主創新型實驗等。

3.4校企合作原則

實驗教學體系構建過程中校企合作有利于學校和企業充分發揮各自優勢，形成有效的合力。學校要以解決學校培養的物流專業能力和企業實際需要的能力不匹配問題為目標，在物流實驗室規劃、建設、運行等各個階段取得企業的支持。特別是在實驗內容建設方面，要充分聽取企業的意見，從企業的角度發現、引導學生挖掘對本專業的興趣點和實踐點。

4物流管理專業實驗教學體系的構建

物流管理專業應堅持“管理和工程相融合”、“知識傳授和能力培養相融合”、“教學和科研相融合”的“三個融合”的教學理念，在專業建設過程中，重視實驗教學體系的構建和內容的建設，為培養“四能”（即精管理、懂技術、能應用和知創新）人才夯實基礎。

4.1實驗教學體系與教學內容建設

在物流管理專業實驗教學體系建設中，應以創建功能完整、設備先進、管理一流、開放性好、代表現代物流發展趨勢、面向物流管理專業的教學實驗體系為目標，以“厚基礎、強能力、重實戰”為原則，按照系統化和柔性化的特點構建“3+3”（3大平臺、3個層次）物流管理專業實驗教學體系，如圖1所示。基礎平臺包括信息技術基礎實驗模塊和物流管理基礎實驗模塊，奠定學生基本的實驗基礎；專業平臺包括物流配送中心模塊、物流系統仿真與優化實驗模塊和供應鏈管理實驗模塊，是基于基礎平臺之上按照現代物流的特點所開設的專業實驗，使學生通過實驗驗證專業知識、獲得專業實驗和實踐的技能；綜合提高平臺包括開放實驗模塊、專業綜合設計實驗模塊、科技創新活動模塊和校企聯合實驗室模塊，為學生開展創新實踐活動、培養學生創新能力和綜合素質、促進個性化發展提供實驗實踐平臺。實驗教學模塊可分為基本型、提高型和研究創新型三個實驗層次：（1）基本型實驗包括技能訓練型、理論驗證型、學科認知型等實驗教學項目，其目的是使學生掌握基本理論知識，熟練基本操作，培養基本技能。（2）綜合設計型實驗包括綜合設計型和應用性探索型等實驗教學項目，其目的是使學生掌握科學實驗的基本思路和方法，培養實驗設計、收集整理信息及綜合運用知識的能力。（3）研究創新型實驗通過結合畢業論文、暑期社會實踐、參加教師科研項目等方式開展，其目的是讓學生系統地接受科學研究訓練，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新思維和科學研究素質。

4.2實驗教學方法與教學手段改革

物流管理專業應根據專業特點，不斷探索適合物流管理人才培養的實驗教學方法和實驗教學手段。實驗教學的總體架構如圖2所示。物流管理專業對傳統實驗項目的改革中應注重在實驗過程中強化實驗的設計性，融入科研的理念，引導和鼓勵學生用創新思想解決實際問題，建立以學生為主體、教師為主導的實驗教學模式。不預先告知實驗過程和步驟，讓學生自主設計實驗，給出定實驗目標，引導學生自主思考、主動提問、通盤構思、兼顧全局和細節，培養提出問題、解決問題、總結問題的動手能力。（1）自主式實驗方式包括驗證性實驗和部分綜合型、設計型實驗，要求學生獨立完成并提供詳細完整的實驗報告。（2）合作式實驗方式是由具有一定難度的且工作量較大的部分綜合型、設計型實驗構成，要求3-5學生共同完成一個項目并提交實驗報告，并對實驗結果進行演示匯報、組織課堂討論。（3）研究式實驗包括學生參加教師的科研課題、挑戰杯、電子商務競賽、物流競賽等學生學科競賽項目及畢業設計（論文）等方面的實驗。

改革實驗教學方法的另一個重要舉措是開展開放實驗，開放實驗內容包括以下三種：（1）鞏固型開放：針對低年級學生實驗基礎相差較大的情況，對在課堂規定時間達不到實驗教學要求的學生，通過預約的方式來實驗室繼續強化訓練。（2）技術型開放：開設與實際應用緊密聯系的實驗項目，學生可以通過這些實驗掌握一些實用技術、提高專業興趣，增強動手能力。（3）創新型開放：主要是基于科研實驗室的開放。創新型開放主要面向大二、大三兩個年級學有余力、實驗理論扎實、實驗技能較強的學生。學生通過自愿組合組成課題組的方式進行。物流管理專業實驗教學體系應建立多樣化的考核方式和規范化的考核指標，根據不同的課程和不同類型的實驗采用不同的考核方式，從考勤、實驗過程檢查和實驗報告三個角度綜合評定實驗成績。在考核過程中，結合專業課程特點與實驗教學要求，以基本理論、基本知識和基本技能為基礎，注重物流專業綜合能力的運用，保證學生實驗成績考核的公正性。物流管理專業還需充分利用先進的信息技術，采用模擬仿真和真實設備相結合的實驗方式，借助硬件與軟件技術支持，在實驗教學中構筑貼近實際應用的實驗環境。在教學手段方面，物流實驗教學采用物流設備及其實驗室、物流信息系統、借助多媒體手段案例教學、物流沙盤、物流仿真系統等多種形式。

5結語

總之，實驗教學在物流人才培養中的地位越來越重要，學校必須以學生為中心，加強校企合作，創建功能完整、設備先進、管理一流、開放性好、代表現代物流發展趨勢、面向物流管理專業的教學實驗體系，不斷探索適合物流管理人才培養的實驗教學方法和實驗教學手段，努力提高人才培育質量。

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作者：傅培華 彭揚 李修琳 單位：浙江工商大學計算機與信息工程學