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摘要：教育的不斷深化改革給高校教學的發展帶來無限生機。在此形勢教育背景下，高校為吸引生源也越加重視綜合發展，至此，舞蹈等藝術類專業也越來越受到高校的青睞。然當前的高校舞蹈專業教學現狀是教學范圍和規模不斷擴大，但教學內涵、文化底蘊等并未得到同步發展，此教學方法的弊端在于培養出的大部分學生過于追求舞蹈的外在形式，而缺乏對舞蹈意蘊的了解，最終創作出的舞蹈作品大多空洞而又片面。對此，本文首先就高校舞蹈教學存在問題進行了探析，隨后就問題給出合理化建議，以期對高校舞蹈教學改革和發展工作起到積極作用。

關鍵詞：教育改革；舞蹈教學方法

一、舞蹈教學

1.高校舞蹈教學開設背景

（1）滿足社會發展的需要。作為人才培養主要場所，高校承擔著育人養才的重要任務。隨著時代的發展，我國對人才的要求已然發生巨大轉變，更多需要綜合素質較高的人才。從此角度出發，高校開設舞蹈教學課程，是滿足社會發展的需要，它不僅可使學生氣質形體得以鍛煉，最重要的是對于提高學生綜合素質也是非常必要的。（2）學生自我發展的內需。社會的快速發展需要學生不斷提高對自身的要求。就現實情況而言，大多數學生都希望自己擁有一特長，以增加自己在未來求職就業過程中的競爭優勢。而極具綜合性藝術表演形式的舞蹈，通常也就能夠獲得更多學生青睞。（3）順應課程改革要求。舞蹈教育作為藝術教育中極其重要的教學內容，在課程不斷深化改革的背景下，高校對學生藝術教育和教學綜合性的要求逐日提高，各高校都強調要不斷優化藝術教學方式，以期在藝術教育方面取得突破性成就。

2.舞蹈教學的內涵

舞蹈是一種有音樂伴奏，以身體來完成各種優雅或高難度的動作作為主要表現手段的藝術形式。它最初起源于人類勞動，一定程度上能夠反映人們的生活狀態和美好愿景。針對它的教學，即教師和學生雙向互動的過程，這個過程主要涵蓋教師口傳舞蹈知識、身授舞蹈技巧，同時訓練學生舞蹈能力等內容，本質而言就是一種審美教學。舞蹈教學的魅力在于“創造美”和“欣賞美”，它通過陶冶學生情操，來對學生感知美的能力進行升華。整體教學目的一在幫助學生牢記基本的舞蹈動作、編排技巧和表演方式，二在教會學生實現身心合一的協調，并懂得合作與團結。究其本身，舞蹈內容即形體、造型、服裝和舞臺等知識的統一，對它的教學就是教會學生通過造型各異的形體動作表達自我內心情感和情緒。換言之，就是引領大學生用肢體語言去深化自己對精神世界的認識。

二、高校舞蹈教學現存問題

1.師資力量有待增強

就當前的大多數高校舞蹈教學而言，師資力量問題依然存在。舞蹈作為區別于常規科目的一門課程，對于教授教師的專業素養要求也就更高。總體來說，現階段的高校舞蹈教學大多本末倒置，忽視了學生的主體地位和他們真正的學習感受，轉而更為注重教學過程中的舞蹈宣傳。此外，高校舞蹈教學面臨的首要問題就是大多骨干教師年齡偏大，不可否認這些教師豐富的教學經驗以及過硬的自身素質，但由于舞蹈教學工作精細且辛苦的特性，都要求教學老師需擁有健康的身體和充沛的活力去處理這些瑣碎工作，而這對于這部分老師而言卻是困難的。因此，強化高校舞蹈教學師資力量是現階段高校舞蹈教學急需解決的問題。

2.舞蹈教學缺乏文化底蘊

文化底蘊的缺乏也是現階段高校舞蹈教學主要存在的問題之一。之前提及，由于受課程改革和素質教育不斷深化的影響，我國高校舞蹈教學范圍和規模持續壯大，整體發展態勢迅猛，但實際教學卻過于追求學生掌握舞蹈技巧，而嚴重忽略了文化底蘊的傳承。通常而言，此類型學生將來會在舞蹈行業中就業的，如若他們沒有足夠領會舞蹈文化底蘊的能力，又如何談中國舞蹈精神的傳承呢？由此來看，在高校舞蹈教學中有效融入文化知識，提高學生文化底蘊和藝術文化素養是舞蹈教學改革的重點問題。

3.教學模式單一，教學環境較差

作為藝術教育的舞蹈教學，作為專業教師需要對其貫徹更多精神層面的東西。因此，專業教師在實際教學過程中，應采取多樣化的教學方式，亦幫助學生更好的進行舞蹈學習，更好的領悟舞蹈精神，而不能一味只重視舞蹈動作的教學和訓練，固化學生的舞蹈學習思維。另外，高校舞蹈教學的環境較差也是其改革的重要內容。環境較差主要體現在缺乏專業的舞蹈訓練場地及器材，舞臺燈光設施也有待完善，這在一定程度上也都阻礙了高校舞蹈教學的發展。

三、高校舞蹈教學改革的思路

培育出更多懷揣夢想的藝術高材生，使之擁有扎實的、深厚的藝術專業基本功和文化底蘊，這也是各高校綜合性發展的共同目標。然通過分析現階段高校舞蹈教學現狀得知，各高校雖然開設舞蹈教學課程，但師資力量不足，主觀重視程度有所偏頗，舞蹈教學缺乏文化底蘊，并且舞蹈教學模式單一，教師大多只專注于舞蹈的單一知識結構等，這些都局限了高校舞蹈教學改革工作的順利開展。基于以上問題，再結合新形勢教育環境和普通高校自身辦學的特點，以下，筆者就存在的教學問題試著提出一些合理化的改革建議，望能為我國同行業的藝術教育改革工作提供參考。

1.改變與完善師資隊伍

舞蹈教學本身就是一個創新教學的過程，它要求專業老師要有較高專業水平和敬業精神，有較高的自我要求，能緊跟時展脈絡，并且對動作刻畫的人物或者事物精髓有足夠的領悟能力。然而高校為了壓縮成本通常不會過多聘請年輕的專業教師，大多由老教師繼續教學，而所聘請的年輕教師也大多存在專業性不強、學歷較低等情況，使得舞蹈教學被局限，無法實現創新和發展。面對這種情況下，高校引進更多的年輕專業教師，嚴格對應聘者進行考核篩選也就勢在必行。引進年輕專業教師可保證高校舞蹈教學的時代性，使其教學更具活力。而應聘者則需經過嚴格的考核，必須保證所聘人才能夠勝任所聘職位，以此壯大師資隊伍，實現整體教學水平的提高。

2.轉變舞蹈教學觀念

由于目前部分高校的領導階層或專業教師對舞蹈教學的認識還存在偏差，對文化課的重視程度不夠，對舞蹈教學也止于形式，致使部分高校的舞蹈教學缺乏文化底蘊，沒有深刻的實際教學成果。但市場和就業形勢的多元變化，都要求領導階層和教師要轉變舞蹈教學觀念，必須從思想上、行動上真正重視舞蹈教學及其舞蹈文化的傳承，努力達到這些條件真正實現高校舞蹈教學的改革和發展。而要想改善舞蹈教學這一現狀，首先要認識到舞蹈教學及其文化底蘊的積累不是單純的完成教學任務或應對考試，關鍵在于高素質人才的培養，確保學生對舞蹈產生興趣，有較強的學習意愿，在掌握文化理論知識基礎上能夠更好地領悟舞蹈精髓和技術，以此培養學生藝術文化素質，完善學生人格獲得審美觀念，樹立正確的人生觀，增加舞蹈教學的文化底蘊。

3.豐富教學手段，打造良好的舞蹈教學環境

只專注于舞蹈知識結構講授和舞蹈動作訓練的教學方式，難以滿足社會和學生自身發展的需要。因此，要改變單一的教學方式，可根據舞蹈課程內容將教學內容進行適當調整，把死板的理論知識轉換表達方式，充分利用互聯網技術的多種優勢，如集無時空限制、視頻、語音等功能于一體設立多媒體舞蹈教室，以此實現現代教學模式，使舞蹈教學手段趨于多樣化。如在舞蹈實踐課上，教師可借助多媒體教學，在常規的舞蹈動作中適當融入新的形體元素，并根據學生喜好配以恰當的音樂，幫助學生全身心投入到實踐學習中。為明晰學生的實際學習情況和提高學生綜合素養，在可實施范圍內定期為學生提供一些真實演出的舞臺，以此強化學生學以致用的各方能力。此外，打造良好的師生教學環境，就必須加大資金投入力度，促使高校舞蹈教學改革工作順利開展。舞蹈教學必然涉及相關的器材和設備，諸如場地、服裝和道具等，這些都需要有一定的資金投入。而提高舞蹈老師工資待遇，調動其教學積極性，這些資金的投入對舞蹈教學開辟新篇章是十分必要的。藝術教學對良好環境和氛圍的需求是必不可少的，舞蹈作為藝術中的一種同樣如此。但由于高校招生規模的擴大，致使舞蹈教學設施和設備與教學實際需求存在差異。因此，加大教學資金投入，打造良好的教學環境才是高校舞蹈教學發展的保證。

四、結語

總而言之，新形勢教育背景下的各高校舞蹈教學改革工作，首先是以學生為核心，專注于本院校學生的舞蹈基礎和學習能力，并一手緊抓學生的接受能力和高校的教學目標，使之合二為一。專業教師在授課過程中不僅要重抓學生肢體動作，且舞蹈教學的靈魂更在于培養學生舞蹈感悟力和鑒賞力，通過提高學生的舞蹈綜合素養，借此來讓學生的舞蹈表演作品更具張力和表現力，最終助推高校學生的綜合素養和舞蹈教學的授課質量得到全面提升。

作者簡：張海渤 單位：南昌理工學院航天航空學院