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［摘要］隨著高職院校畢業生的逐年增加，高職院校學生面臨著嚴峻的就業形勢，就業難、就業慢等問題開始集中涌現。為此，高職院校開始轉向以就業為導向的人文素質教育，以更好地實現人才培養和市場需求的對接。在就業導向下，高職會計專業人文素質教育也迎來了新形勢和新機遇。基于此，本文從就業導向的視角入手，對高職會計專業人文素質教育的相關問題進行分析。

［關鍵詞］就業導向；高職院校；會計專業；人文素質教育

在高職院校開設的專業中，會計專業是一個實踐性相對較強的專業。會計專業的學生在畢業后要成為一名合格的會計行業從業者，不僅要具備扎實的會計專業基本功，也要具有良好的道德品質和心理素質。因此，高職院校在培養會計專業學生的過程中，開展針對會計專業學生的人文素質教育是非常有必要的。但從客觀來看，我國高職院校的會計專業仍然過多地將精力集中在培養學生專業技能上，忽視了學生的人文素質教育，包括會計職業道德教育、法律法規教育和創新能力、自學能力培養等。在全面深化素質教育的背景下，高職院校要進行會計專業改革，要以就業為導向，著力推進高職會計專業的人文素質教育。

1人文素質內涵分析

“人文”是指人類社會生活中多種多樣的文化狀況或者文化類型，這些文化狀況或者文化類型對人的思想能起到引導、促進、升華的作用，并提升人們對世界的認知程度、審美水平，進而提高人們在精神層面的素質與修養。常見的文學、哲學、歷史等學科都是人文學科。人文素質指的是通過一定的方式將文學、哲學、歷史等學科中的人文氣息融入到人們的生活之中，通常將人文素質分為科學文化知識和人的精神境界兩個方面。科學文化知識可以通過個人后天的學習獲得，而人的精神境界則需要個人在學習的基礎上，通過理解和感悟獲得，主要體現為個人正確的價值觀、道德觀、人生觀、世界觀。人文素質是現代教育所培養的人才應該具備的基本素質，此外，推進人文素質教育也是現代教育在培養人才過程中的重要目標。無論在國外還是國內，人文素質教育都受到越來越多的重視，成為推動學生順利就業的重要力量。

2高職會計專業開展人文素質教育的必要性

高職會計專業看似屬于一個理科專業，但理論和實踐均充分證明，推進高職會計專業的人文素質教育非常有必要。第一，高職會計專業開展人文素質教育可以讓會計專業學生認識到生命的本質，進而形成正確的人生觀、價值觀。擁有良好人文素質的會計專業學生，在面對人生抉擇時，將會更加有主見、有遠見，其也將更能勝任會計工作。第二，高職會計專業開展人文素質教育可以推動學生更好地學習會計專業的專業課程。會計專業的專業課程存在一定難度，且枯燥、乏味，不少學生就是因為抵觸學習專業課程，導致自身專業能力不足，最終在社會競爭中落敗。而人文素質教育可以幫助學生形成強大的心理素質，明白自己為何學習、怎樣學習，擁有良好人文素質的學生將不會在難度頗高的會計專業課程學習中迷失自我。第三，高職會計專業開展人文素質教育可以推動學生全面發展。人文素質是一個人的內在品質，可以讓人心靈澄澈、思想豐滿，而缺乏良好人文素質的學生，往往容易在學習過程中感到空虛，甚至會崩潰。人文素質在豐富學生思想的同時，也可以促進學生的全面發展，這對現代教育來說具有重要意義，也是個人長遠發展不可或缺的。

3就業導向下高職會計專業人文素質教育的舉措

在就業導向下，高職院校會計專業所開展的人文素質教育應和社會對會計專業人才的實際能力需求緊密對接，幫助學生在學習過程中培養社會職業所需的能力。為此，筆者認為可以采取以下措施來推動高職會計專業人文素質教育。

3.1設定高職會計專業人文素質教育的培養目標

有目標，行動才能有方向，行動才能有力量。高職會計專業在開展人文素質教育的過程中，應當設定合理的培養目標。在設定培養目標的過程中，應當遵循以下幾點原則：第一，以社會和企業對會計專業人員的人文素質要求為教育導向，確保學生在人文素質教育中所獲得的人文素質是社會和企業所需要的，幫助學生在培養人文素質的基礎上，順利找到理想的工作；第二，以就業為導向，高職會計專業人文素質教育應以培養企業會計主管人員和管理人員為目標，通過人文素質教育使學生獲得從事相關工作應具備的人文素質，在取得相關會計專業職業證書的同時，具備相應的管理才能和人際交往能力。

3.2加強高職會計專業人文素質教育的師資隊伍建設

高職會計專業在開展人文素質教育的過程中，真正缺乏的是既具有理論水平，又具有實踐能力的“雙師型”教師。為獲得“雙師型”教師，就必須加強師資隊伍建設，提升師資隊伍水平。一方面，高職院校應建立穩定的實習基地，聘請企業內具有會計專業實踐能力的專家作為實習教師和指導教師，以其精湛的會計專業實踐技能，提高學生從事會計專業的實踐能力；另一方面，高職院校要對在院校中任職的會計專業教師進行定期考核，對其會計專業教學能力、會計專業道德品質、會計專業實踐水平進行全面考量，并為其提供深入企業觀察、實踐的機會，全面提升會計專業任職教師的教學水平。

3.3提升高職會計專業學生的動手能力

對會計專業來說，培養學生的實踐能力是非常重要的，高職院校應當通過模擬實訓、企業實習等方式，重點培養會計專業學生的動手能力，提升其綜合人文素質。為實現這一目標，高職院校應完善會計專業的教學體系，在不輕視理論教學的前提下，適當增加實踐教學、技能訓練、企業實訓時間，幫助學生在吃透書本知識的前提下，將書本知識充分運用到實踐中，使其具備完善、扎實且熟練的會計專業實踐能力。在校企合作培養會計專業學生動手能力的教學模式下，高職會計專業學生的人文素質會在實踐過程中得到顯著提升，其將更能適應瞬息萬變的企業形勢。

3.4改革素質教育的課堂教學內容

在我國教育改革過程中，素質教育是重要方向。但目前，高職會計專業在學生課堂教學中所進行的素質教育仍存在較多不足。高職會計專業應當以課堂教學為陣地，將《會計法》以及公民職業道德素質中所倡導的會計職業精神有效傳達給學生，包括會計行業從業的道德品質、會計行業從業的專業要求等，讓學生了解會計工作對企業發展、社會運行乃至國家發展的重要意義，形成兼顧真實性、準確性、客觀性的會計崗位從業理念，進而使高職會計專業學生在就業后擁有良好的人文素質，樹立職業道德風范，更好地推動會計行業的健康發展。

3.5對接相關企業實現順利就業

在當前校企合作廣泛開展的情況下，良好的校企合作機制在推動會計專業學生就業方面發揮了重要作用。高職院校應與企業積極合作，學生在相關企業中實訓之后，可以在畢業后選擇留在企業，實現順利就業。一般來說，基于會計專業的技術性、實踐性、靈活性，企業也更加愿意選擇“科班出身”的和在企業內部進行過實訓的學生，這為會計專業學生畢業后順利找到工作創造了有利條件。

4結語

在眾多高職院校專業中，會計專業對實踐能力、專業技能、人文素質要求都很高。在現階段的就業導向下，高職會計專業對人文素質的培養要求越來越高，而人文素質也是高職院校會計專業學生順利走上就業崗位所不可或缺的。在重視人文素質教育的基礎上，高職院校應努力進行會計專業教學改革，將人文素質的培養融入專業教學體系中，通過校企合作、師資建設、課程完善等方式，著力構建一個人文素質培養效果顯著、學生樂于接受、企業甘于奉獻的專業教學體系。通過開展人文素質教育，會計專業學生在畢業后，能夠以良好的人文素質和專業素養贏得企業的青睞，順利找到理想的工作，并在無形中有效推動會計行業的發展進步。

主要參考文獻

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作者:段如嫻 單位:信陽職業技術學院