素質教育應用論文(10篇)
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在當今市經濟的大朝中，作為一名教師沒有一定的表達能力是難以立足的。小學語文教學中的閱讀、寫作、分析解決問題能力的培養是非常重要的。
一、口語表達的重要性
孩子們入學前要經過測試，檢驗一下孩子的口語表達能力，有時甚至在這個時候就決定了一個孩子的未來。入學后，能言善講的孩子，得到偏愛，語文課中課文讀的好的，聲音洪亮的，師生都喜歡。當然在課堂上發言的機會也多于其他同學，特別是進行公開教學時，是這類孩子表現的好機會。由于學生的表達能力強，在同學中也受歡迎。長大后，無論走上什么工作崗位，能言善辯也是人的一個特長。例如：兩位企業家在談生意時，如他們都是熱情對待對方，言語親切幽默，生意成功率大。反之，則希望不大。再如，教師與家長進行交談時，語言坦誠，態度親切，特別是對差生家長，更應熱情，不冷淡，使家長覺得孩子在這樣的老師手中，一百個放心。反之，一臉“階級斗爭”，語言生硬，使家長難以接受。即使是同事之間，或社會交往中也是這樣，如病人去醫院看病，本來就心里難過，精神上壓力很大，醫生要是安慰幾句加上溫暖的笑容，病人的病就能好了一大半，反之，態度生硬，語言失當，就會起到反作用。敬愛的總理是一位偉大的外交家，每當他與外國領導人交談時，總是面帶笑容，語言幽默，使對方覺得他是一位平易近人的領導人。從古到今，口語表達是很重要的，然而它源于小學語文教育的朗讀訓練，因為在朗讀中包括著理解、記憶、想象。
二、語文課中如何指導朗讀
語文課中，如何指導學生有感情的朗讀呢？我認為，首先，必須重視每節語文課中都要認真去指導，引導學生放開聲音，洪亮而不是喊叫。字、句及各種標點怎樣停頓，描寫景物的、人物的，童話、詩歌，都各有不同特點，朗讀時的感情色彩也就不同。其二，全面培養學生能力，使學生全面發展。在課堂中反復地鍛煉，使學生有表現自己的機會，培養孩子們光榮競爭意識。其三是不要學生齊讀，因為齊聲朗讀會使學生失去自主權，教師也不易發現學生的不足，不利于指導。其四是號召學生回家為家長讀課文，一要有膽量，二是讓家長給予指導。指導朗讀不是一蹴而就的，是慢工，必須從低年級開始，打好基礎，教師的每天課文都要有目的、有計劃的指導，哪怕是一節課指導成功一句話也值得，積少成多。指導朗讀過程中，教師還要注意幫助學生指導詞、句子，引導學生發散思維，去聯想，這樣效果會更好。還可以用配樂的形式，激發學生情感，講中有讀，讀中有講，還要注意讀寫結合。
三、提高教師的朗讀能力
教師必須努力鉆研，不斷提高自己的朗讀能力，掌握扎實的基本功，提高邏輯思維能力，鉆研教材，駕馭教材，要擴展自己的知識面，這樣才能有效的指導學生。總之，在語文教學中重視朗讀訓練是一項重要環節，也是培養現代化人才不可缺少的，因此，各位教者應提高認識，在這信息網絡的年代里，有效地利用反饋法，是更為讓學生喜歡的，它可以大大活躍學生的思維，使學生從小就樹立一種善于思考的好習慣，長大后成為祖國合格的建設者。我任語文課的時間比較長，根據體會，我對語文課中的朗讀尤為重視，尤其是實施素質教育的今天。我認為，老師在語文課中應注意面向全體學生，因為每一名學生都要在社會中生存。因此，我強調有感情的朗讀課文，對大家是一種美的享受，對自己是情操的陶冶。在指導朗讀時，孩子能進入情境，對課文深刻理解，加深記憶，對學生的寫作是有很大的幫助的。教師在指導朗讀時，要掌握正確的方法，也就是說，會用共鳴。一位好的播音員是講究這個的，聲音好，不喊叫，使人聽起來舒暢。朗讀，是一種享受，是一種激勵，因此，在語文課中有效的指導朗讀是教學中不可缺少的。21世紀，人類的發展離不開語言表達。一種好的表達、有感情色彩的表達，能抓住人們的心理，使之立足更高，陶冶人的情操。
作者：李申農 單位：江西省彭澤縣泉山小學
第二篇：小學語文課堂教學實施素質教育策略
素質教育應當成為小學語文課程教學的一個主旋律，在語文課堂上滲透素質教育不僅可以讓學生的各方面能力和素養同步得到提升，這也是學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法的一個基礎。在語文課堂的教學實踐中教師不能僅僅將注意力放在知識教學上，要讓知識教育和素質教育并存，并且要在啟蒙教育時期加強對于素質教育的良好滲透。這不僅可以給學生學習習慣以及學習能力的培養打下堅實的基礎，這也會讓學生更加健全地發展，這才是語文課程的教學中應當實踐的內在教學目標。
一、培養學生認真寫字的習慣
素質教育的涵蓋范疇非常廣泛，教師應當結合小學階段語文教學的一些基本特征，并且結合學生現有的知識能力及素養進行有針對性的教學要點選取。首先，教師可以從寫字教學著手，培養學生養成良好的寫字習慣，這是素質教育的一個良好構成。小學階段的語文教學對于學生而言是非常重要的知識積累的階段，這個時期學生會學量的漢字、詞匯，并且要能夠正確的書寫這些漢字與詞匯。寫字教學是語文課程的一個核心構成，讓學生從小學開始就養成良好的寫字習慣，并且能夠寫出一手好字，這對于學生今后的語文學習都會很有幫助。學生在剛剛跨入小學時對于寫字還有一個適應時期，無論是書寫的方法，寫字的技巧等都需要一定的積累過程。教師可以首先從寫字習慣開始培養，讓學生對于拿筆、寫字的筆畫、寫字的姿勢等都養成好的習慣，這會讓寫字教學非常好的得到落實。教師在培養學生寫字習慣時可以引入一些好的教學工具，比如，可以讓學生多臨摹字帖來規范自己的寫字習慣。教師首先從字帖中精選出適合學生的楷書字帖一頁，印發給學生。每節課進行五分鐘的臨摹練習，教師逐個巡視指導，糾正不良的寫字習慣，指導學生盡快掌握寫字的技巧，養成認真寫字的習慣。寫完后，學生互評，教師課后選出佳作給學生張貼展覽。適當的時候可以舉行書法比賽、作業評比。這樣逐漸使學生養成良好的寫字習慣，在提高學生寫字的能力的同時也讓學生寫出來的字越來越漂亮。小學語文課堂上的素質教育應當首先從寫字習慣的培養著手，教師要讓學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣，這對于學生今后的課程學習乃至成長過程都會非常受益。
二、讓學生具備一定的自學能力
小學時期是讓學生各種好的習慣慢慢養成的過程，這也是讓學生具備一些基本的學習能力的培養時期。教師可以在學生具備了基本的知識積累以及理解能力后逐漸展開對于學生自學能力的培養，讓學生遇到問題后首先自己想解決的方案，并且透過各種努力來自己解答問題。自學能力的具備非常重要，這不僅是素質教學的直觀體現，這也會讓學生今后遇到問題后懂得以正確的思路進行思考與分析，可以讓學生解決問題的能力得到大大提升。教師首先可以從最簡單的技能著手，比如，可以從培養學生查字典開始來鍛煉學生的自學能力。這是對于學生的一種潛在引導，旨在告訴學生遇到問題后不要馬上向他人求助，而是應當先自己找尋解答的方案，自己想辦法化解問題。這種意識一旦在學生頭腦中深入后學生今后在課堂學習上會更加積極主動，學生的學習能力也會得到顯著提升。教師可以加強對于學生自學能力的培養，可以利用一部分的教學時間有意識的鍛煉學生的這方面技能。比如，我們在預習課文的環節，要求學生在熟練朗讀完課文之后，再單獨拿出幾分鐘把遇到的不會讀的字音不理解的詞語查一遍字典。當然，需要限定時間，這也是講究效率的一個體現。在開始的半學期甚至一學期，這種學習方式是在教師的監督下進行的。等學生掌握了這一方法并形成了如何進行預習的習慣，再放在課下進行。這樣符合學生從學習知識到運用知識的認知規律。學生自學能力的具備可以讓學生學習的主動性顯著加強，學生解決問題的能力也會逐漸得到培養，這些都是素質教育實踐功效的體現。
三、培養學生的自主閱讀能力
隨著學生基礎知識積累的進一步加深，教師可以慢慢展開對于學生自主閱讀能力的培養，可以鼓勵學生獨立閱讀一些文章，并且嘗試自己歸納與概括段落以及文章大意。這其實就是閱讀能力訓練的一種體現，讓學生首先熟悉自主閱讀的方式與過程，這會讓學生閱讀經驗及技能慢慢實現積累。隨著學生接觸的文本的不斷增多，自主閱讀的經驗越來越豐富，學生對于閱讀的體驗會逐漸加深，學生自主閱讀的效率也會得到顯著提升。這個時候不僅充分實現了對于學生的素質教育，在這樣的基礎上教師在教學課內文本時學生理解起來也會更加輕松。教師可以讓學生每人準備一本最新的《優秀作文》，在課前當堂閱讀。由于是同齡人寫的文章，內容更貼近學生的生活，更易激發學生的閱讀興趣。讀時采取默讀的方式，并提示學生改掉用手指讀，晃腦袋，嘴出聲等不良默讀的習慣，逐漸加快閱讀的速度。教師還可以讓學生把閱讀中遇到的好詞句課后記錄在筆記本上，不認識的不理解的字詞，課后查工具書解決。這樣，既提高了學生的閱讀能力，又培養了學生良好的閱讀習慣，這個過程還能夠提升學生對于文章的閱讀興趣。素質教育應當在小學語文課堂上有更為充分的滲透，這樣才能夠發揮啟蒙教育的內在功效，并且可以讓學生養成良好的學習方法與學習習慣。
作者：陳仁義 單位：江蘇鹽城市大岡小學
第三篇：農村初中語文教學與素質教育分析
關鍵詞：農村；初中語文；素質教育
一、當前農村初中語文教學中存在的問題
1.教學方法與素質教育理念不符。教師是課堂的主角，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動，教學質量不盡如人意。
2.對語文學科的基本把握不夠。在語文教學中不能很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養。
3.教材的設置不盡合理。教材內容遠離現實生活，不能跟時代的發展同步，不能激發學生的學習積極性。
4.閱讀教學設置不合理。初中語文閱讀沒有形成正確的教學理念和思路。教師一般僅僅是讓學生找出文章中的字詞，劃分段落大意，總結中心思想，講述課文的主要內容。沒有遵循“整體———局部———整體”的閱讀教學規律。學生對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。
5.初中語文教學以中考為中心，阻礙素質教育的貫徹實施。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是蜻蜓點水，忽略不提。學生在學習的過程中，以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創新培養。
二、提高農村初中語文教學素質教育的措施
1.培養學生創造性思維的能力。學生創造性思維能力的培養必須做到：一是教學觀念的轉變，素質教育的落實。二是改變落后的教學模式，積極探索新的語文教學模式。三是建立和諧的師生關系，激發學生學習熱情。
2.提高農村初中語文教師隊伍的職業素質。農村初中語文教師要克服困難，利用現有的資源，進行專業知識的學習，不斷提高自己的知識修養。
3.語文課程改革，重視人文品質的培養。在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養，將文化的學習與語文知識的學習結合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。
4.建立新型的語文教與學觀念。教師要建立聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養學生的語言素質的閱讀教學觀主要包括：一是建立師生同參與的立體化網絡式教學模式；二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結合。
5.積極開展課外活動。農村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。
總之，農村初中語文教學由應試教育轉向素質教育的過程是一個循序漸進的過程，各地區、各學校和各位老師可以根據自身實際情況及現有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路等。
作者：姚鳳娟 單位：河北省冀州市冀州鎮中學
第四篇：小學數學教學中素質教育的應用
一、教師要轉變教育思想
長期以來，由于受片面追求升學率及“唯分數”的影響，在小學數學教學中往往只重視基本知識的教學，忽視思想品德教育的滲透；只重視解題結果的教學，忽視學生思維過程的訓練；只采取“滿堂灌”的教法，忽視學習能力的培養。要把教學的著眼點轉移到以提高民族素質為根本宗旨的素質教育上來，就必須轉變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認識“應試教育”的弊端和實施素質教育的重大意義，從而自覺地從“應試教育”轉軌到素質教育，并根據小學數學學科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學之中，通過數學的實際應用，進行學習目的教育。學習目的是學生學習的動力，小學數學教材中，不少內容與人們的日常生活、生產和工作都有密切聯系，教學中讓學生認識所學知識的實際應用價值，以激發學生的學習積極性，進一步培養學生學習興趣。例如：蘇教版小學數學三年級上冊第一單元，第四單元和第七單元中的《加法減法》《乘法》和《除法》的運算中教師可以在進行這三章節的教學中通過日常生活的事例滲入到教學中，來培養學生的學習興趣、進行素質教育，讓同學們認識到學習的樂趣，然后才能更好地進行素質教育，通過不斷舉一些生活中的例子來滿足學生的好奇心從而讓他們有興趣來學習，從生活中了解到學習的知識，潛移默化的進行素質教育。
二、教師要優化教學方法
優化教學方法，對于提高課堂效率，實施素質教育起著十分重要的作用。優化教學方法，就是要變“注入式”為“啟發式”。我國小學數學教學大綱早就強調：要堅持啟發式，反對注入式。可是在實際的課堂教學中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學生的知識基礎、理解能力和學習興趣，一味地向學生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進行大量機械性重復練習。這種教法不利于提高學生的素質。而啟發式教學就是要激發學生學習興趣，引導學生積極思考、探求新知，培養能力，發展智力，實現教與學的最佳結合，重點培養學生的學習興趣。啟發式教學旨在激發學生積極思考，促進學生主動學習。教學過程是情感交流的過程。教學中應根據學生的心理特征和數學學科特點，采用恰當的教學方法，創設情境引起興趣。例如：蘇教版小學數學教學“能被3整除的數的特征”時，先復習被2、5整除的數的特征后，教師設問：看一個數能不能被3整除，是不是也看這個數的末位數字是不是3的倍數？學生檢驗后予以否定，教師再設問：判斷一個數能不能被3整除，除了計算外，還有沒有其他方法呢？接著師生比一比，看準能很迅速地判斷任意一個自然數能否被3整除。比賽結果，總是老師獲勝這時學生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產生了強烈的求知愿望。此時，學習興趣高，教學效果好。
三、教師要堅持因材施教
由于人的遺傳因素、生理條件以及環境、教育等影響，學生的生理、心理結構、接受能力和發展狀況有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。因此，實施小學數學素質教育要考慮到學生的個別差異，因人而異。在教學中，應堅持因材施教，實行分類指導，也就是根據各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數學生經過努力都能達到教學大綱所規定的素質要求，同時抓好“兩頭”，教師對學習有困難的學生，要進行分析產生困難的原因，有針對性地補差，在教學中做到提問側重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內輔導優先中下生，對學有余力的學生，要積極為他們創造良好條件，讓他們脫穎而出，在學習內容上，可適當補充一些內容，擴大知識面；在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發散性訓練；在形式上，可組織他們參加數學課外活動和數學競賽，讓他們的聰明才智得到發揮。這樣讓每一個學生的數學素質都得到全面、和諧、充分地發揮自己的優勢。例如：蘇教版小學數學六年級下冊第一單元《百分數的應用》、第二單元《圓柱和圓錐》、第三單元《比例》、第四單元《確定位置》、第五單元《正比例和反比例》、第六單元《解決問題的策略》、第七單元《統計》、第八單元《總復習》教師在進行這幾章的教學中就可以進行因材施教，由于這幾章的教學內容比較復雜，教師可以根據不同學生的學習情況進行安排學習。
總之，在小學數學中實施素質教育是勢在必行的，如果我們根據教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練和培養，一定會取得一定成效的，教師可以根據學生的不同情況轉化教育思想，優化教學方法，因材施教，更好地培養學生，把素質教育滲透在數學教學中，讓同學們在學習數學中充滿樂趣。
作者：楊立巧 單位：江蘇鹽城市鞍湖實驗學校
第五篇：高中英語教學中人文素質教育實踐
【摘要】英語作為我國當前教育的重要課程之一，其在應試教育中占據主流地位。在當前社會下，我國社會熱點問題中對高中教學中有關學生學習與生活問題的報道屢見不鮮，這些問題的出現為各大高校敲響了警鐘，對學生進行人文素質教育已經迫在眉睫。
【關鍵詞】人文素質；高中；英語教學
在當前社會下，我國社會熱點問題中對高中教學中有關學生學習與生活問題的報道屢見不鮮，小到逃課早退、大到兇殺詐騙，這些問題的出現為各大高校敲響了警鐘，對學生進行人文素質教育已經迫在眉睫。而英語作為一項基本的人文學科分支，對其進行人文素質的滲透具有重要的現實意義。
1我國高中英語教學現狀
英語作為我國當前教育的重要課程之一，其在應試教育中占據主流地位。在應試教育中，高中英語教師常常為了追求學生成績的提高，而進行盲目教育，其中最明顯的就是工具化與機械化。教師對學生的灌輸式教育，讓學生成了一部“機器”，這種教條式教學很難達到教學啟人心智的目的，忽略了學生的人文素質。如果學生繼續進行這樣的公式化教育，其后果是不堪設想的，為了避免這種不可設想的后果出現，高中英語課堂務必要進行人文素質教育的滲透。
2人文教育在高中英語教學中的有效滲透
2.1強化教師人文修養
教師對學生的影響不僅表現在課堂上，而且表現在生活的方方面面，這便是言傳身教。因此，要想實現學生的人文素質教育，就必須先提高教師的人文修養。從實際生活而言，英語教師不僅扮演者一位知識傳播者的角色，還扮演者塑造學生三觀的啟蒙者角色，也就是說教師對學生的教育表現在知識傳授與品質塑造等多方面。這就要求教師在授課中，應該從學生專業知識技能與人文素質培養等方面綜合抓起。英語教師在對學生進行知識傳播的過程中，還要對其進行人文精神與社會文明的教育滲透。當然，教師對學生進行人文素質教育并不能單純的停留在說教上，而應從自身做起，提高自身人文修養，通過自身人格魅力的影響幫助學生完善性格，從而培養學生綜合素質。
2.2通過英語教材進行人文素質教育滲透
實現高中英語課堂人文素質教育的滲透，還需要回歸到英語課程本身上。英語教材與其他學科相比具有鮮明的特點，教師在對課程進行相關講解的時候，不僅要注重知識點的講授，更要重視其涉及到國家文化背景的講解，這樣不僅拓寬的學生知識面，還滿足了英語的社會化需求。教師在進行課程講解的時候，一方面要打破傳統教學方法的約束，利用新型教學模式對學生進行重難點內容的講解，例如從教材中的文化導入課堂教學，重視英美文化知識的解讀，并對相關知識點進行針對性的人文素質教育滲透。教師在對學生進行英美文化講解過程中一定要秉持客觀、公正的教學態度，以免造成學生文化偏見。例1，在高一英語“Englisharoundtheword”一課中，教師可以針對性的將課文內容加以延伸，向學生提問一些探索思考性問題，如“英語為何可以發展成一種全球化語言？為什么如此多的國家都在使用英語？作為一名中國高中生為什么也要學習英語？英語與漢語的優缺點各自有哪些？”等等，讓學生通過獨立思考或者小組討論的方式加深對英語文化的了解，以及對英漢差異的認識，引導學生積極學習英語，同時加深對漢語的民族認同感。例2，“Womenofachievement”這一單元的“Whynotcarryonthegoodwork”，該課文主要講述了主人公追求夢想的執著精神，為了能夠達到鼓舞學生的目的，教師常以這樣的結束語收尾，如“我們應該學習課文中這位主人公的精神，同學們說對不對？”，這類話術讓學生被動的接受了課文知識，而并沒有領悟到課文本身的精神內涵，很難達到人文教育的真正目的。教師應該深入教材，讓學生充分領悟那些寶貴的人文精神，改變傳統的被動式、形式化的學習方式，深化人文教育在英語課堂上的滲透。
2.3進行多元化評價模式的創新，保障人文素質教育的實施
我國傳統應試教育的弊端已經開始顯現，單一的卷面考試評價方式已經不能滿足現代化教育的要求，試卷上單一分數的參考作為教育評價依據具有不科學性，要想保障學生全面發展，提高學生人文素質教育，一定要進行多元化評價模式的創新。例如，教師與學生評價的雙向結合，這樣的評價更側重于過程，強調了以學生為主體的教育方式，能夠提高學生學習的主動性與積極性，有利于學生德智體美勞全面發展，這在很大程度上保障了高中課堂人文素質教育的實施。此外，學校還可以實行口試與筆試相結合的考核模式，打破傳統應試教育的弊端，把學生從機械化評價方式中解救出來，實現多角度、多方位的動態考核，促進學生人文素質的提高。
3結語
隨著世界全球化的不斷發展，英語在我國教育中占據越來越重要的地位，盡管在近些年我國英語教學取得了令人矚目的成績，但同時面臨著來自社會上更多的挑戰。高中英語教學應該在全面考慮市場需求與社會需求基礎上，加強學生的人文素質教育。高中英語課堂人文素質教育的滲透不是一朝一夕的事情，而是需要貫穿到教學的每一環節，并做到課堂教學的有機結合，才能最終提高學生綜合素質。本文對人文素質教育在高中英語教學中的滲透分析，希望可以為我國高中英語課程教學改革提供一定理論基礎。
參考文獻
[1]李春紅.在高中英語課堂教育中如何體現人文素質教育[J].時代教育(教育教學版),2010(09):210.
作者：王艷梅 單位：陜西省甘泉縣高級中學
第六篇：舞蹈在素質教育中的應用
【摘要】素質教育是現代教育的重點，是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。而舞蹈可以反映人們的思想、情感等審美要求，是實施素質教育的重要途徑。本文分析舞蹈在素質教育中的作用，對實現素質教育有重要意義。
【關鍵詞】舞蹈；素質教育；作用
素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。舞蹈教育是在學生接受舞蹈藝術的過程中逐漸提高人體的基本素質，提高身體協調性、靈活性，陶冶高尚情操。素質教育是現代教育的重要內容，舞蹈教育在素質教育中發揮著重要的作用，因此針對舞蹈在素質教育中的作用進行了探究。
一、舞蹈教育的美育功能
美育就是培養學生健康的審美觀，培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，在人的全面發展過程中占有重要地位，培養學生的審美教育有很多途徑，但藝術教育是培養審美教育的最佳途徑。舞蹈是運用肢體語言，按照一定的審美觀念直觀而生動地反應生活的藝術形式。人的審美觀都是來自實際的生活，而舞蹈是通過肢體動作表現美的藝術，可以引發人的想象，在想象的過程中帶有情感體驗的活動。其中，視覺、聽覺的綜合感受，引起情感的共鳴，形成了固定的審美經驗和審美情感。在舞蹈教育的過程中，是通過旋律優雅的音樂和優美的肢體動作，來陶冶學生的審美情操，使學生可以認識美、感受美和體驗美。通過舞蹈教育開展美育有利于學生形體美、行為美和人格美的發展，使學生形成內外統一的美。舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育方式，通過舞蹈教育來培養學生的審美能力。舞蹈作為一種動作藝術，通過動作的變化來表達情感的跌宕起伏，不僅可以表現出人的形體美，還可以表達心靈美，把情感蘊含在舞蹈動作中，促進素質教育的發展。
二、舞蹈教育具有體育的功能
舞蹈教育可以鍛煉學生的體能和毅力，具有體育教育的功能。還能促進學生身心健康發展，接受過舞蹈教育的學生通常都擁有健美的形體，在舞蹈教育中形體訓練可以鍛煉學生的身體，肢體的各個部位與力量、耐力等都得到了鍛煉，對學生的身體健康發育有重要的作用，可以增強學生的體能，舞蹈教育還能提高學生身體的協調性、靈活性和柔韌性，為學生的健康發展奠定基礎。
三、舞蹈教育具有智育的功能
智育在素質教育中有重要作用，而人的智力和創造力不是只局限于人的語言能力和邏輯思維能力，還要有一定的想象力和形象思維，舞蹈教育是藝術教育的重要組成部分，舞蹈作為一門藝術蘊含了豐富的文化知識，在舞蹈教學的過程中，要先進行舞蹈知識的學習，學生通過舞蹈專業知識的學習可以提高文化素養，拓展知識面；舞蹈教學過程中的音樂和舞蹈作品都可以讓學生學習到人文、歷史、自然等方面的知識。在舞蹈教學中不僅可以提高學生的文化欣賞能力，還能培養學生的想象能力、理解能力，加深對音樂舞蹈和舞蹈作品的解讀能力，學生在舞蹈表演和展現才華的過程中鍛煉心理素質，在舞蹈學習的過程中可以增強競爭力，提高自信心，形成良好樂觀的心態。
四、舞蹈教育具有德育的功能
在素質教育中最重要的就是德育，而藝術教育是培養學生德育的有效途徑。在藝術教育中充分體現真、善、美的思想，舞蹈教育過程中充分追求高尚的人格、高雅的生活情操，因此舞蹈教育對人的品德形成有重要的作用，可以促進人格、情感和道德觀的形成，舞蹈教育的教育理念、教育內容和教育方式等都具有德育的教育功能。通過舞蹈教育可以陶冶學生的情操，培養學生發現美和創造美的能力，在舞蹈教育的過程中通過音樂節奏、音樂旋律和舞蹈動作的融合，來展現優美的舞蹈作品，學生在學習、訓練和表演的過程中接受審美教育，并且舞蹈可以培養學生的氣質，提高學生的形體美。豐富的舞蹈教育的積極向上的舞蹈節目符合學生思想特點和心理特點，舞蹈也是我國文化的精髓，通過對民間舞和民族舞的鑒賞來提高學生對民族文化的熱愛之情，增強學生的愛國情感。在舞蹈教學的過程中可以培養學生的團隊精神，舞蹈教育是一種教學、訓練、排練、表演相融合的教育活動，在教學、訓練、排練和表演的過程中要有嚴格規范來約束學生的行為，這樣有利于培養學生嚴格的紀律觀念，加強學生的團隊意識和團隊合作能力，在訓練舞蹈的過程中，相應的練習不僅可以增加學生的舞蹈功底，還是一種培養團隊協作的集體活動，學生在教師的口令下協調完成舞蹈動作，在這個過程中培養了學生的集體意識，培養舞蹈動作準確、迅速、協調一致的能力，因此舞蹈教育可以消除學生的個人主義精神，對培養學生的團隊精神有重要的作用。舞蹈教育還可以培養學生的吃苦精神，磨練學生的意志。在舞蹈教育的過程中，對于教育者和受教育者和來說都是一個艱苦的過程，對于學生來說，舞蹈學習比其他學習都要辛苦，因此在學習的過程中可培養吃苦的精神和堅定的意志。舞蹈是一種表演藝術，是通過肢體語言來塑造藝術形象的。在學習過程中，學生的基本功和體質的增強都是在刻苦練習的基礎上得到的，在訓練的過程中磨練學生的意志，促進學生德育的發展。舞蹈教育的德育教育功能是通過學生參與、感受、體驗舞蹈的過程中實現的，真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，學生在學習舞蹈的過程中形成了健全的人格，德育也是舞蹈教育過程中最能體現素質教育的方面，因此舞蹈教育有利于學生的全面發展。
五、結語
綜上所述，舞蹈教育是實現素質教育的重要途徑，在舞蹈教學的過程中可以培養學生的德育、智育、體育和美育，促進學生的全面發展，因此舞蹈成為素質教育不可缺少的一部分，要重視舞蹈對素質教育的影響，提高舞蹈的教學能力，充分發揮舞蹈教育的作用。
參考文獻
[1]苗子薇.淺談舞蹈教學在青少年素質教育中的作用[J].中小企業管理與科技(上半月)，2008(02).
[2]張溪璐.淺談舞蹈教育與學生素質的提高[J].中國職業技術教育，2009(23).
作者：蘇銳 單位：黔南民族師范學院
第七篇：素質教育中美術教學的功能研究
蘇霍姆林斯基說過：“我們發展學生在藝術創作方面的才能，其目的并不是要把音樂或繪畫作為他們未來的職業（那是專門學校的任務）。我們的職責是：全面的發展每一個學生的個性，發現他的稟賦，形成對藝術創作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。”而在中國教育宗旨中提出并強調美育具有獨立性的第一人———王國維，在《論小學校唱歌科之材料》也表述了相同的觀點：藝術教育的真正目的在于培養具有審美創造力和審美鑒賞力的人，而不是培養藝術家。隨著中央國務院教育部門“加強素質教育”的提出，人們在理論和實踐中都對素質教育特別是美育有了廣泛的認同，基本實現了王國維所提出的“完全之人物”的目的，即“在于實現人的全面發展”。美育特別是美術教學，在美術課上40分鐘，讓學生真正獲得美的感悟，體驗美的情愫，上升到美的境界。美術教學能讓學生獲得一種美的感悟卞之琳的《斷章》所描述的：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。從文學角度看，這大概可以說是敗筆———人和景混亂不清，但從美學的角度看，你可以理解為是情感距離的意象，“你”和“看風景的人”之所以成為各自眼中的美麗的風景，因為“風景”只能欣賞不能擁有，把“你”視為風景，只可遠觀，這樣的距離成了一種失落相思的寄托。如果把這句話寫成“我站在橋上看你，你站在樓上看我”，那就只有景而沒有感受，雖然看明白了，卻索然無味了。卞之琳于1935年寫下了這首詩，猶如斷臂的維納斯，營造了一幅于瞬間變為永恒，令人遐思無限的“風景”。蘇少版《美術》第2課《從心底接觸自然》，透過窗戶看外面的風景，美景自然是關不住的，自然界有什么樣的風景呢？自然的窗景是無處不在的，卻因為不同的欣賞者才感受不同的美。同一幅窗景，用不同的心情可以表現不同的感受，書中《眺望窗外》是俄羅斯夏加爾的一幅油畫，窗內的人是一位端莊的少婦，從窗子向外斜望出去，一切都顯得安詳、和諧和寧靜，遠處高高低低的房子由于透視逐漸變小，透明的紗質窗簾和木質的窗戶相映成趣，一片溫柔的氛圍；向窗外看去或許是幾個調皮的孩子，他們伸著頭偷偷地趴在窗上，看著窗棱上的積雪，心早已飛向室外那一片潔白的世界。對自然的美的感受，不僅是對客觀自然的簡單感嘆，而是用內心的情感去體會，沒有審美的眼光是不能夠獲得這樣的感悟的，更不可能富有創意地去表達這種感悟。如何引導和幫助學生獲得這種感受，是美術教學的基礎。
一、美術教學能讓學生體驗一種美的情愫
在感悟的基礎上，產生了一種關于美的情愫。悲秋，是人們面對秋景所產生的一種悲哀憂愁的情緒體驗，由于秋景（特別是晚秋）多是冷落、蕭瑟、凄暗，多與黃昏、殘陽、落葉、枯枝相伴，成為萬物衰亡的象征，故秋景一方面確能給人以生理上的寒感，另一方面又能引發人心之中固有的種種悲哀之情。蘇少版《美術》第2課《從心底接觸自然》有一幅《古道夕陽》的彩色鉛筆作品，畫面上呈現的是夕陽西下，一條小路從畫面右方直通至盡頭，由近到遠，兩邊的樹木在路上投下長長的影子。畫面描繪的是尋常見的一處場景，可是畫家邊城把它作為審美對象來表現，呈現出了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境。以景托情，寓情于景，在景情的交融中構成一種凄涼悲苦的意境。一幅畫是否有靈氣，在于看畫的人有沒有同樣的情愫，如此畫就變得有感性了，這才達到美術教學的目的。王國維提出“以美育代宗教”的著名觀點，倡導以美育來慰藉國人的感情和提升國人的精神趣味，指出“感情上之疾病，固非干燥之科學與嚴肅的道德之所能療也。感情上之疾病，非以感情治之不可。必使其閑暇之時心有所寄，而后能得以自遣。”這不僅為實施藝術教育，特別是美術教學提供必要的和可行的理論依據，而且還奠定了堅實的現實基礎。
二、美術教學能讓學生上升到一種美的境界
王國維美育思想的精神內核主要體現在：以美育的超功利性為立論基礎，強調美育的獨立性。他在《論教育之宗旨》篇中指出：“美育使人之感情發達，以達完美之域。”文森特•威廉•凡•高，荷蘭后印象派畫家，他一生歷盡坎坷。經常掙扎在饑餓之中，短暫生命的大部分時間的職業是“無業游民”，最后他投身于繪畫，決心“在繪畫中與自己苦斗”。只有表弟提奧理解他，支持他，供給他生活與創作費用。他曾說過：“我總是全力以赴地畫畫，因為我的最大愿望是創造美的作品。”正是孟子所歌頌的那種‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’。他所說的一種偉大的人格精神之美正是最高層次的審美人格。構建這樣審美人格，達到這樣的境界，不僅是學校而且也是全社會美育之核心。近年來，在中國興起了一種沙畫的藝術創造活動。一捧沙，一個底部可照亮的白色或透明的膠硬板，然后把細小的沙子撒在上面，用手在上面作畫（與我們在有霧氣的玻璃上用手畫畫類似），但由于作畫者的手法和沙子與底部亮光形成的獨特影像，呈現出一種奇妙的視覺效果。沙畫，瞬間萬變，同時也是轉瞬即逝，人們為了這短暫的美麗，而樂此不疲。人們何以對這種不留下任何創造活動痕跡的形式如此熱衷？我想，這正是達到了一種美的境界，無法用言語來表達，一種不計得失、不計名利的超功利境界。如此看來，美術教學的本質在于能不能讓學生獲得一種美的感悟，體驗一種美的情愫，上升到一種美的境界。作為美術教育者，我們的任務就在于引導、升華這種愛美的天性達到美的境界。如王國維美育思想中提出的美育的第一目的是“調和感情”，第二目的是“陶冶意志”。
作者：程果 單位：南京市中華中學
第八篇：舞蹈教育與素質教育的關聯分析
【摘要】在藝術教育中，舞蹈教育是其重要的組成部分，舞蹈教育是素質教育的重要內容，也是其實施的重要手段。素質教育功能包含了德、智、體、美教育；舞蹈教育作為素質教育的輔助手段，既要為素質教育服務，又要融入于素質教育當中，并促進素質教育的實施。本文通過對舞蹈教育的現狀分析闡述了舞蹈教育與素質教育的關聯。
【關鍵詞】舞蹈教育；素質教育；全面發展；舞蹈教育功能
一、我國舞蹈教育現狀
我國的基礎教育除了專業的舞蹈院校和藝術院校，絕大多數學校未開設舞蹈課（必修課或選修課），使它遠離了學校素質教育的體系，在呼吁素質教育的同時，應試仍然是許多學生的壓力，學生們都是在原有的教育方式下追求高分、高升學率，越是發達城市與獨生子女家庭的學生越是厭學情緒嚴重,由于學業負擔過重、家長老師期望過高，導致學生身體發育不良，身體素質欠佳。如湖南電視臺的《變形計》節目，播出了許多城市孩子厭學厭家狀況，這與孩子的家庭背景相關。針對這些狀況，舞蹈教育是“勞”與“逸”相結合的最佳途徑。
二、舞蹈教育功能對素質教育的體現
我國著名的舞蹈藝術理論家隆蔭培、徐爾充在《舞蹈藝術概論》中說道：舞蹈的功能主要有：自娛自樂、抒發情懷；交流情感、增進友誼；增強體質、延長青春；欣賞愉銳、陶冶情操；了解社會、認識世界；宣傳教化、團結鼓勵。由此可以看出，舞蹈教育是提高素質教育的最有效形式。
（一）舞蹈教育的德育體現
舞蹈教育培養學生對美的追求，陶冶高尚的情操。在教學過程中，通過音樂的節奏旋律以及動作組合，形成不同民族特色的舞蹈形象，美的教育在學生的學習、訓練、表演的過程中不斷潛移默化。內容豐富的舞蹈作品會讓學生在完成的過程中在思想和心理上得到教育，同時也加深對民族文化的學習。此外，群舞作品的訓練能培養學生團結精神、紀律觀念、團隊協作意識，在作品的完成中嚴格要求動作的統一性和規范性。當然，這都需要學生長期的堅持訓練，隨著社會的不斷發展，青少年群體中獨生子女比較多，由于家庭還有社會因素，這類學生的團隊意識比較弱，那么通過舞蹈訓練，能有效培養學生們之間的互相幫助以及團結合作關系，對于培養學生的社會交際能力也有一定程度的提高。
（二）舞蹈教育的智育體現
舞蹈課程作為一門藝術學科，進行舞蹈教育的過程也是進行舞蹈本身隱藏的文化知識的教育過程。很多人認為，只要手腳健全，通過模仿都能完成一個舞蹈，事實證明，有鑒賞性的舞蹈作品，都包含豐富的故事情節甚至是一種社會現象，學生在學習的過程中，不僅要了解舞蹈方面的專門知識，更要對舞蹈作品的表現學會用表情、用肢體語言去表達，這絲毫不比演員簡單，不同的舞蹈演員對相同的作品能有不一樣的表達，還要配上恰到好處的舞蹈音樂，學生從中可以從不同的角度了解并學到自然、人文、文學等方面的知識。
（三）舞蹈教育的體育體現
作為一名主修舞蹈的學生,我深刻體會到舞蹈基本功的訓練無論是對自身形體的塑造還是自身心理素質的提高都會有很大的幫助作用。首先，舞蹈教育的基本功訓練對形體要求是直立挺拔感，長期訓練能達到形體線條優美的效果，受過一定舞蹈訓練的學生一般在平時的行走站立中都能有良好的體態，在我的形體訓練課程中，我會著重強調學生對直立感還有挺拔感進行培養，通過把桿訓練、芭蕾基礎訓練對力量、速度、耐力等進行訓練，提高學生柔韌性、協調性和靈活性，這也是體育功能的體現。而近年來，體育舞蹈也是舞蹈的體育功能的延伸與擴展、有機的融合。
（四）舞蹈教育的美育體現
蘇聯教育家克魯普斯卡亞說：“在進行藝術教育的時候，應當特別注意的是，不要阻礙通過歌曲、節奏、音樂、舞蹈來表達自己思想的自然成長。”我們了解到藝術教育中，學校內舞蹈教育是美育教育中最具廣泛性的形式之一。學生在舞蹈教育的過程中，通過音樂旋律、動作舞姿的進行,對舞蹈作品的形象進行自我詮釋,通過舞蹈教育對學生的心靈、情操進行美的教育，進而促進學生形成良好的形體，運用到生活中形成人格美、舉止行為美，達到外在形體和內心人格美的統一。舞蹈教育的美育體現就是培養學生具有正確的美學觀念和鑒賞能力以及自主創造美的能力。
三、結語
新課程標準里面提道：現代社會要求公民具備良好的各種素質，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備理解與表達交流在內的多方面的基本能力。舞蹈作為一種綜合性的藝術，對提高學生的綜合素質起到非常重要的作用,從實際的教學出發，揭示舞蹈教育的素質教育功能，了解其內在的關聯，深刻認識舞蹈教育對學生發展的重要作用，發展舞蹈教育事業，協助推動素質教育的全面實施。舞蹈教育的實施要在素質教育實施階段適時地推進，通過舞蹈教育促進素質教育，進而促進舞蹈教育事業的發展。我國培養新一代的總目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，根據此目標選擇相應的舞蹈教學內容，把握舞蹈教育與素質教育的關聯,在舞蹈教育的實施中不斷提升學生的綜合素質，成為社會真正有用的藝術人才。
參考文獻
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[5]國家教委.《中國新一代》雜技社編.時事出版社.
作者：彭秋媚 單位：廣州城建職業學院藝術與設計學院
第九篇：民航飛行素質教育開展策略
【摘要】我國提倡素質教育已經多年，其宗旨在于不斷地提高學生的綜合素質水平，盡快為我國在現代化的建設中輸送各種人才。具體在民航飛行教育中，對飛行員積極開展素質教育，是提高我國民航飛行能力的關鍵。本文首先分析素質教育對飛行員的重要作用，然后提出開展素質教育的具體方法。
【關鍵詞】民航飛行教育；素質教育；方法；探討
我國教育事業在不斷地適應時展的要求，力爭培養出對社會發展有積極作用的人才，從而提出重視對學生進行素質教育的理念，這一理念要求學生能夠運用所學的專業知識，在實際生活和工作中能夠用來解決問題的能力，對于民航教育中加強對飛行人才綜合素質的培養顯得格外重要，是提高我國民航飛行技術的關鍵所在。
一、素質教育在民航飛行教育中的作用
1.素質教育是培養飛行人才具備綜合能力的關鍵
隨著科學技術的飛速發展，對民航飛行人才的要求也在不斷的提高，由傳統的專業技能需求逐步轉向對綜合能力需求，所以民航飛行人才要積極拓展自己的綜合能力，同時在學校教育中，更要重視對他們的綜合能力素質進行培養，完善飛行人才在專業知識方面的能力，真正達到理論學習和實際運用的目的，通過這樣的方式，才能使民航飛行技術的學生具備綜合能力，滿足社會發展的需求，從而促進民航飛行技術的發展。
2.素質教育能夠提高飛行人員的敬業精神
飛行技術是運用高科技對飛行器的控制，使飛行器能夠很好的在空中飛翔，為人們提供便利的生活條件。因此，作為一名飛行員，除了具備專業的知識技能之外，還要有良好的敬業精神，在實際的工作中做到甘愿吃苦、樂于奉獻和積極進取，通過實施素質教育，對每一位飛行員進行奉獻、責任和服務意識的培養，使他們將來走上工作崗位時，能夠具備高度的愛崗敬業精神、勇于承擔責任和兢兢業業的工作作風[1]，使他們能夠在工作中實現自己的人生理想。
二、民航教育中開展素質教育的方法
1.學校要積極的開展素質教育活動
民航學校是培養飛行技術人才的搖籃。社會的發展對飛行人才提出更高的要求，所以學校就應該適應社會發展對人才的需要，積極在教學計劃中安排相應的培養方式，這樣才能滿足社會對人才的渴求。在素質教育培養方面，學校首先要將素質教育對學生的重要性有比較清晰和明確的認識，其次，要在課堂教學中改變以往的方式，重視對學生在綜合能力培養上采取適當的策略，使學生在學習專業知識能力的過程中，不斷地提高自己的綜合實踐能力和思想意識，真正的實現專業技能與綜合素質的完美結合。
2.運用多種手段對學生進行培養
學校開展素質教育培訓時，要求教師在具體的教學活動中，積極探索教學的豐富性，運用各種手段和方法實現學生各方面能力提高的目標。例如，在實際教學中，可以采用啟發的方式，這樣不僅可以很好的調動學生積極動腦的能力，而且還可以推動學生主動學習的動力，以便幫助學生養成自主學習的良好習慣。再者，教師可以運用多媒體的便利，向學生展示生動、形象的畫面，從而增加教師課堂教學的感染力。例如教師通過收集飛機失事的視頻資料，在課堂中播放，然后讓每一位學生都說說觀后感，這樣能夠將飛行人員所要具備的高度責任感進行“無聲的教育”，這樣的方式比教師每天在課堂強調更具有效果。這些都是教師在課堂上培養學生各個方面能力的重要手段和措施。
3.加強飛行員的心理素質教學
近幾年來，飛機失事的事件非常頻繁，讓許多乘客對于乘坐飛機感到異常的恐懼，仔細研究這些事故發生的原因，可以清晰的看到，事故發生與飛行員的心理素質有很大的關系，盡管有些失事原因不是飛行員能夠控制的，但是據相關統計數據表明，因為飛行員缺乏良好的心理素質而帶來的災難大約達到百分之七十。所以在培養飛行員的過程中，心理素質教育是非常重要的。所以在學校招生時，要將心理素質作為考察學生是否能夠進入學校參加學習的重要方面。再者，學校要安排具有針對性的心理教育方式，不斷提高飛行員在各種環境下能夠保持良好的心理狀態，冷靜的應對各種不良狀況的發生，從而能夠有效的減少事故的發生，提高乘客的安全質量，這不僅需要學校在教學安排上做出相應的規定，而且在日常的教學活動中必須無條件貫徹執行。
三、結語
在我國民用航空建設中，需要一大批既具有較強的專業背景的飛行人才積極加入，又要求他們有良好的愛崗敬業、樂于奉獻和不怕吃苦的精神。這需要學校在培養飛行人才的過程中，將專業技能和素質教育放在同等重要的位置上，逐步改變傳統教學中只重視專業知識而忽視素質教育培養的弊端，切實將素質教育始終貫徹在整個教學計劃中，通過這種方式來培養具有綜合素質能力較強的學生，使他們在踏上工作崗位時，能夠很好的發揮自己的能力，自如的應對飛行器所處的各種惡劣環境。加強對飛行員的素質教育工作，不僅是社會發展對飛行人才的要求，也是一位優秀的飛行員應該具備的能力，使他們為民航的發展做出應有的貢獻。
【參考文獻】
[1]趙廷渝，歐陽霆，楊俊，陳俊，蔣維安.民航運輸航空飛行人才核心素質剖析[N].中國民航飛行學院學報，2014，02:26-28.
[2]殷東來.新時代背景下中國民航飛行學院思想政治教育方案創新研究[J].才智，2014，24:119.
[3]張建輝，高健.我國民航飛行技術專業學生教育管理的瓶頸及對策研究—以南京航空航天大學為例[N].蘭州教育學院學報，2013，02:79-81.
作者：劉加明 單位：中國民航飛行學院遂寧分院
第十篇：心理素質教育在高中數學教學中的應用
【摘要】隨著時代的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，現今階段，我國的教育領域對素質教育在學生學習生涯中的落實非常有力度．在高中的學習科目中，數學這門課程所占的比重是非常大的，數學對于學生的邏輯思維能力是挑戰和機遇并存的一種狀態，一方面數學這門課程的學習過程中在不斷的開發學生的思維，另一方面，在開發的同時壓力也是并存的．很多地區高中學校中，學生因為心理壓力所產生學生厭學，輟學，甚至對人生自我放棄的事件屢屢發生．本文就高中數學教學過程中滲透心理素質教育進行實踐研究，希望能夠起到拋磚引玉的作用．
【關鍵詞】高中數學;心理素質教育;教育教學;實踐研究
數學這門課程，在教育領域中占有著舉足輕重的地位，在高中課程的教學中，數學是一個重要的教學部分．現今階段，我國的教育領域一直在提倡素質教育，心理素質教育在素質教育中有著重要的地位．在高中數學教學過程中對心理素質教育進行滲透，會大大增加學生對數學這門課程的興趣，學習起來會起到事半功倍的效果．
一、現階段高中數學教學過程中學生壓力的來源
(一)家長方面給學生的壓力．21世紀以來，我國從剛開始的九年制義務教育發展到現在絕大多數地區的十二年制義務教育，帶來的不僅僅是全民素質的提高，同時帶來的也是就業難的問題．現階段，很多的家長對自己的子女有著非常大的期望，希望自己的子女在高中階段成績優異，將來能夠上一個好大學，這已經成為了一種普遍的社會現象．在這種現實情況下，很多的家長只對孩子未來的發展進行了規劃考慮，從而忽略了孩子的感受，孩子受到來自父母的壓力是非常大的，壓力在某種情況下可以成為使人前進的動力，但是過大的壓力往往會起到適得其反的效果．
(二)學習環境給學生帶來的壓力．在高中階段的學習過程中，學生屬于自己的課余時間是非常少的，絕大多數的時間都處在一種高強度緊張的學習過程中，在這種學習環境中，學生緊繃的狀態很難得到釋放，精神壓力是非常大的．當一名學生思維疲乏的時候，看到周圍的同學都在學習，會感到一種緊迫感，這種緊迫感會促使他繼續學習，長久以往的處在緊促的學習氛圍中，精神得不到放松，對正處于青春發育期的學生會造成很大程度上的影響．
二、數學的教育教學過程中加入情感培養的滲透
在高中階段數學課程學習的過程中，教師在教學過程中的大量內容是枯燥的理論知識，從某種程度上看，如果學生對數學知識提不起興趣的話，學習進度就有可能跟不上教師的進度．所以說，在高中數學的教學過程中，應該加入情感培養的內容滲透．在學習過程中，教師要通過改變教學方法和模式，讓學生對數學知識感興趣，興趣是最好的老師，只有學生真正對這門學科產生興趣，進行學習時的學習效率才會提高，學習起來才會有事半功倍的效果．
三、通過適當的機會對學生進行磨煉
(一)要對學生進行充分的了解．知己知彼，百戰不殆，在教育工作中對學生進行充分的了解是非常有必要的．由于數學這個學科的特殊性，導致學習過程中學生的學習進度相差很大，在平時課下生活時，數學教師就應該對學生的學習情況有一個客觀的認知，教師可以幫助基礎稍微差一些的學生進行一定程度的學習指導，也可以提醒學習稍微好的同學多注意課下的練習，通過這種情感滲透的方式，可以有效的縮短學生課上的學習差距，對教學進度的正常開展有著很重要的意義．
(二)對學生的壓力進行一定的消除．高中數學課的教學過程中有很大一部分是用來講授理論知識，課上留給學生進行鞏固訓練的時間遠遠是不夠的，這就導致了數學模擬訓練的產生．雖然數學考試可以讓學生對所學知識進行一定的鞏固，但是模擬訓練成績的好壞也會對學生施加很大的壓力．這種情況下，教師應該通過課下對學生進行溝通交流，用真情實感消除學生對成績好壞所產生的壓力，在給予一些學生學習幫助的同時，打消他們對考試成績的顧慮．(三)增加磨煉機會．教師要根據學生的實際學習情況，創設一些符合學生能力的模擬問題情境．學生通過解題在加強自信心的同時也擴大了知識的接觸面，但要注意的是，教師所構建的問題情境可以適當的讓學生感到一些挫折，對學生影響更大的正是那種進行解答時的挫折感和完成解答后的成就感．這對學生的未來成長有著深刻的意義．
四、在學習過程中培養學生積極健康的心理素質
授之以魚不如授之以漁，在高中數學教學過程中，教師也應該有這種想法，不僅要把理論知識教給學生，而且要讓學生逐漸擁有屬于自己最適合自己的學習方法．教師在課余時間可以在了解學生實際情況的前提下，針對不同的學生為其制定學習計劃或是提出一些學習上的建議．學習生涯中教師和學生的眼光是不同的，學生經歷的這些教師以前都經歷過，作為一個過來人，教師更能夠對學生的學習提出一些行之有效的建議．在一些重點難點的教學中，教師要把鼓勵式教學方法帶入課堂，在與學生的互動交流中進行教學，把課堂的主導權交給學生，讓學生放手去做，通過一定程度上的引導，學生不僅學會了知識，身心也變得健康積極起來．
五、小結
近年來，教育領域也一直在提倡在教學過程中對傳統的教學模式進行摒棄，對“生本理念”進行落實，在學生的學習生涯中，學生在潛意識里更加希望在教學過程中和老師擁有平等的地位，在高中數學的教學過程中對心理素質教育進行滲透的話，可以拉近師生之間的距離，可以緩解學生學習生活中的壓力，對學生未來的發展意義重大．本文就高中數學教學過程中滲透心理素質教育進行實踐研究，希望能夠得到社會各界的關注．
【參考文獻】
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作者：王偉偉 單位：河北欒城中學
