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【摘要】中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，《意見》指出要加強高校校園網站聯盟和網絡信息管理系統建設，以及校園網絡安全管理等。新聞媒體歷經傳統媒體、新媒體兩個階段，發展到自媒體時代。自媒體時代的到來，大學生成了自媒體運用的主要群體，高校是自媒體傳播的主要陣地，因此，確保校園網絡安全和網絡信息管理，高校必須重視對大學生媒介素養教育培養。本文結合《意見》要求，對在校大學生進行媒介素養教育進行必要性分析，探討自媒體時代下大學生媒介素養教育創新與實踐路徑。

【關鍵詞】自媒體；媒介素養教育；創新與實踐

中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。《意見》指出加強高校校園網站聯盟和網絡信息管理系統建設，以及校園網絡安全管理等。自媒體時代下，做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，特別是大學生媒介素養教育，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業后繼有人，持續健康發展，具有十分重要而深遠的意義。

1．自媒體和媒介素養教育的內涵

自媒體是以自我為中心，利用電腦或手機通過網絡自己身邊的所見所聞，如目前最為流行的微信、微博、貼吧、BBS論壇等。這種網絡形式的溝通渠道是開放式的，相比之前廣播、報紙、電視等等相對傳統的媒體形式的信息壟斷而言，這種開放性的網絡媒體形式會更加使人愿意使用。當前，手機等移動通訊設備成為普通群眾生活中必不可少通訊工具和生活用品，移動互聯網的飛速發展也促使大學生們對手機的依賴程度越來越高。QQ、微信、微博等自媒體平臺已經成為了大學生交流、學習、互動的主流媒介。一方面給他們生活帶了無限便利和交流空間，擴大了他們認知空間和視野范圍。另一方面在網絡世界花費太多時間和精力，嚴重損害他們的身體健康和心理健康。高校針對學生自媒體依賴紛紛采取措施，通過課堂教育，進行媒介素質教育，來規范和約束大學生對自媒體的依賴。但是，如何實施有效的措施，使學生適度合理利用手機和網絡，目前高校尚未找到合適管理方法舉措。因此，媒介素養教育成為大學思想政治教育一部分，越來越受國家和學校重視，媒介素養教育的培養關系到大學生德智體美綜合素質教育的培養和提高，是國家未來發展提供合格人才重要組成部分。

2.自媒體時代，大學生媒介素養教育的現狀及緊迫性

當前，世界政治多極化和經濟全球化的進程加快，國際形勢復雜多變，國內隨著改革開放進一步深入和信息網絡技術的迅猛發展，人們的行為習慣、思維方式和價值觀念都發生重大變化。面對國內外復雜多變的網絡信息沖擊，高校思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰，特別是深受大學生影響的自媒體出現，媒介素養教育作為思想政治教育重要組成部分，顯得尤為重要。根據CNNIC報告，2015年我國使用互聯網的公民比例已經占到了一半，其中使用手機上網的人群數量已經飆升到5.57億人，約合占所有使用互聯網群眾的85.8%，并且，使用手機上網的群眾中20-30歲的使用者為主體[3]。由此看來，手機網絡媒體等互聯網軟件的使用已經成為了當代大學生們重要的生活內容。據調查顯示，手機網絡軟件目前被非常廣泛的使用，因為像微博、微信。騰訊QQ等軟件的傳播速度快、傳播的內容無邊界、使用方便等的原因而被大學生們依賴使用，這種運用自媒體來實現交流與溝通的方式已經慢慢成為了當今主流的交流方式。大學生群體雖然受教育程度較高，但其媒介素養狀況同樣不容樂觀。經調查顯示，有49.8％的大學生對媒介素養的內涵了解較少，35.6％的大學生對媒介素養概念比較模糊，僅16.3％的大學生對媒介素養概念有所了解[4]。面對這一現實，加強和提升大學生媒介素養迫在眉睫。當前，大學生媒介素養缺乏，媒介素養意識淡薄，面對網絡鋪天蓋地信息，如何做出正確的判斷和理性的選擇成為高校思想政治教育重要環節。在自媒體時代，網絡信息傳播速度快，新事物新知識更新頻率快，這就要求對高校學生提高媒介認知辨別能力，增強媒介分析理解能力，提升個人的文化素養，形成對負面媒介信息的抵制能力，理性傳播信息，做好讓媒介成為服務學習生活的工具。

3.自媒體時代下媒介素養教育的主要目的和內容

媒介素養教育不僅可以培養使用者的自我發展，而且對媒介使用者本身具有重要的意義。現今，自媒體被賦予了超乎其本身的意義，在一定程度上自媒體會對大學生帶來一系列不良影響，同時也為大學生參與社會活動及展現自我提供平臺[5]。隨著媒介參與和運用越來越成為公民的重要素質，媒介素養教育的理念應堅持“讓大學生參與新媒介運用與體驗并做出自己的決斷”的“超越保護主義”[9]，以媒介素養教育為平臺，鼓勵大學生正確合理利用網絡資源，培養他們在媒介平臺理性展現自我價值和觀念。卜衛是我國媒介素養教育研究較早學者之一，對媒介素養內容做了大量研究：主要包括.媒介的使用方法及媒介的一些基本知識；如何辨別媒介信息存在的價值及意義；以及傳播信息的技巧與基礎知識來學習創造媒介傳播，通過大眾傳媒來有效提高自己。眾所周知，媒介形態是傳統的報紙、電視等獲得，隨著科技的發展，媒介的形態和技術也隨之更新變化，如現在的互聯網、手機等。自媒體時代下對于大學生媒介素養教育的主要內容應該放在創造和生產能力及理性回應能力上，應當結合自媒體自身的特點和自有的傳播方式，利用自媒體信息對學生產生的影響力來進行媒介素質教育。對所獲取的信息還應有選擇的判斷和甄別，做到理性回應，不信謠不造謠是媒介素養教育的應有之義。

4.自媒體時代下大學生媒介素養教育的創新與實踐

4.1堅持創新發展、注重求真務實見實效

借助各種校園媒介，提高媒介實踐能力，學校要重視和加強校園網絡輿情的監控和引導，著力營造媒介素養教育的氛圍,以校園廣播為平臺，讓學生深度參與互動，通過開展新媒體辯論賽、邀請名家進校園來提高學生對媒介信息的鑒別、分析能力，主動參與媒介互動，積極引導大學生開展媒介素養實踐。應積極引導大學生走出校門，開展社會實踐，根據學生的專業特點或興趣方向，針對當前社會發展出現熱點問題，開展社會調查、志愿服務、公益活動等社會實踐，藝術設計學院通過舉辦大學生藝術文化節，把豐富多彩文藝活動帶進社區，豐富社區群眾文化生活。借助鹽城市創衛以及全國文明城市創建等一系列志愿活動讓學生深入社區，通過親身體驗和實踐通過自媒體平臺傳播正能量，展現90后熱心投身公益的激情。并積極鼓勵學生將實踐積累經驗通過各種自媒體進行交流和互動，在自身體驗和社會實踐中懂得勞動者的艱辛和汗水，使他們理解父母和家人對自己的付出，有助于他們形成正確的價值判斷和良好的媒介素養。

4.2標本兼治，注重頂層設計和長遠規劃

把媒介素養教育貫穿教學管理過程中各個環節，形成科學長效的良性教育體制。在教學過程中，要將媒介素養教學與多元滲透兩種教育方式結合起來，建立更加完善的學科教育體系。例如，在思想政治課教學中，可以通過一些經典的案例，在課堂上讓學生分組討論，各抒己見，發表自己的觀點和意見。學校應多開公選課及必修課，將媒介素養教育內容充分融入到學生的知識范圍內，多普及媒介教育，注重培養學生的多重能力。比如我院以“自媒體的利與弊”為主題，舉辦辯論賽，讓學生積極參與進去，通過辯論，提出他們的觀點和意見，使每個人對自媒體的利與弊有一個更深刻的認識，大大提高了課堂教學的目的。同時，也要將媒介素養教育融入到其它教育活動中。

4.3堅持育人為本、德育為先

要想實現大學生媒介素養的大幅度提升，關鍵之處在于我們要建立一支有媒介素養的教育師資隊伍，學校可多安排這些思想教育工作者，通過專業人員培訓、專家授課或者外出交流學習等方式組建媒介教育專業教師隊伍。加深媒介素養的教育理念研究工作，使他們能夠輕車熟路的駕馭大眾媒介的能力，從而更好地開展媒介素養教育工作。我校每年公派一批教師境外研修，學習國外媒介教育經驗和媒介教育法有效地運用到國內教學實踐中去。作為一名從事學生思想教育管理的管理者，應當敢于突破職業化和專業化的約束，積極引導大學生，為其提升媒介素養打下堅實的基礎，同時利用自媒體平臺，在校園網站建立一些關于師生學習生活的網頁欄目，力圖打造成為思想理論的教育資源網站，組織一批學生和青年教師為網站進行宣傳，讓更多的師生參與其中，推進學生代表作為校長助理，理順學生訴求和學校管理層交流渠道，加強校園微信公公眾賬號等網絡新媒體平臺建設，主動公開學校各種先進育人管理模式。

5.結語

總之，重視大學生媒介素養的培養，實現大學生媒介能力和素養的協調發展，既是高校思想政治教育的重要內容，又是當前高校應對國家“互聯網+”戰略培養合格人才的必要舉措。在當今自媒體迅速發展的時代，面對不斷更新的信息量以及通訊工具的更新換代，為有效避免大學患上“自媒體依賴癥”，必須正確認識媒介的工具性。提倡理性上網，在自媒體平臺上理性發言，凈化網絡環境。推動文化傳承創新，建設具有中國特色、體現時代要求的大學文化，培育和弘揚大學精神，把高校建設成為精神文明建設示范區和輻射源，繼承和發揚中華優秀傳統文化，促進社會主義先進文化建設，增強國家文化軟實力。

【參考文獻】

［1］黃平，崔健．“對自媒體規范與引導的思考”[J].新聞研究導刊，2012（6）.

［2］榮建華．中國媒介素養教育論[M].中國社會科學出版社，2011(37).

［3］周丹．調查性報道：紙媒在新媒介環境中的起航之帆[J].新聞愛好者,2012(5).

［4］余秀才．全媒體時代的新媒介素養教育[J].現代傳播,2012(2).

［5］中國互聯網絡信息中心：第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告，2014.

［6］鄭麗．新媒體時代大學生媒介素養的培育和提升[J].新聞知識，2011(4).

［7］唐筱童．新聞學專業大學生的媒介素質教育[J].新聞窗，2011(6).

［8］包鵬程，胡田霞．大學生媒介素養教育初探[J].新聞世界，2009(8).

［9］謝納澤．大學生媒介素養教育的意義與實施途徑[J].中國成人教育，2010(4).

作者：薛婧 單位：鹽城工業職業技術學院藝術設計學院