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摘要：培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代高校思想政治教育工作的迫切任務，將社會主義核心價值觀有機融入新時代大學生的核心素養教育，對于增強高校大學生社會主義核心價值觀認同，引導大學生內化于心、外化于行，從而為國家培養出合格建設者和接班人具有重要意義。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；融入；大學生；核心素養

一、社會主義核心價值觀融入大學生核心素養教育的價值追尋與實踐意義

1.社會主義核心價值觀是學生核心素養培育的理論向度。多次強調，發展是第一要務，創新是第一動力，人才是第一資源。實踐反復證明，人才是推動社會文明進步、實現國家繁榮昌盛的重要力量。當前，我國對外開放、對外交往、對外拓展力度不斷加大，面對全球化浪潮的沖擊，在各種先進思想、文化和經驗不斷涌入的同時，一些消極、腐朽的思潮也隨之而來，深刻影響著人們的思想，特別是對青年大學生的思想帶來了沖擊。而高等教育是實現國家創新驅動發展的第一陣地，培養和造就社會主義合格建設者與可靠接班人是當前乃至今后國家發展的戰略任務。因此，“培養什么人、怎樣培養人”是擺在高等教育面前必須要解決的現實課題。堅持社會主義辦學方向，提升大學生核心素養，培育能夠促進人的全面發展、適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力，這必然是高校大學生核心素養框架的標準，大學生核心素養的培育必然要求大學生兼具個人價值和社會價值。因此，將社會主義核心價值觀融入大學生核心素養教育，培養和造就千千萬萬個有較高核心素養的大學生，這是高等教育的重要責任，也是落實立德樹人根本任務、實現中華民族偉大復興的需要。

2.社會主義核心價值觀是學生核心素養培育的內在要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。根據教育部的解釋，學生發展核心素養具體表現為“社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新”等九個部分，涉及國家、社會和個人三個維度。而社會主義核心價值觀的基本內容包括“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”24個字，也是從國家、社會和公民三個層面提出了要求，兩者是高度重合的。從某種意義上來說，學生核心素養體系的內涵和外延似乎更加豐富，既包含了政治思想建設的要求，也包含了社會價值取向。高校大學生作為一個特殊的社會群體，代表著國家和民族的希望與未來，其素養的內容比普通社會公民的要求更加嚴格、更加具體。因此，認同與踐行社會主義核心價值觀是新形勢下培養大學生核心素養的時代要求，將社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養體系中，能夠保證大學生的生活、學習、工作都符合社會發展和主流社會價值觀的要求，這不僅是培育和踐行社會主義核心價值觀的實然要求，也是大學生實現自我發展的內在要求。

二、社會主義核心價值觀融入大學生核心素養教育的路徑與策略

1.創新教育理念，遵循教育規律，將社會主義核心價值觀教育體系納入大學生核心素養培育之中。要實現社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養，就必須進行理論創新和教育理念更新，其中最重要的是遵循人才培養的基本規律，從社會主義辦學方向以及服務社會的使命等高度出發進行大學生核心素養體系的研究。構建和培育大學生的核心素養，一是必須遵循大學生身心健康發展的基本規律，突出以學生發展為本，在自主發展、社會參與和文化基礎三個領域，圍繞學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、人文底蘊、科學精神等六項核心素養指標構建學生發展核心素養體系。二是必須遵循高等教育發展的基本規律，在全國教育大會指出，要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，再次重申了“德智體美勞全面發展”的命題。核心素養概念的提出，其包含了知識和技能，過程和方法，情感、態度和價值觀的三維目標理念，并實現了一定的超越。在大學生核心素養體系構建和指標遴選的過程中，要突出核心素養的這一“整體性”，知識層面、能力層面、情感與態度層面、價值層面的內容缺一不可。三是必須遵循社會經濟發展的基本規律，適應新時代對人才的要求。培養擔當民族復興大任的時代新人，是中國特色社會主義進入新時代對高校人才培養提出的新要求，因此，既要推進傳統素養與現代素養的融合，助力大學生成為真正的“社會人”，也要在滿足經濟社會發展要求的同時，繼承和發揚中國優秀傳統文化和民族精神。培養時代新人是培育和踐行社會主義核心價值觀的著眼點，這是新時代賦予新青年的新使命。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求，是實現中華民族偉大復興的精神支撐。我們必須把這一精神支撐和價值追求融入高校人才培養的各個環節，體現在高等教育的全過程，在培育大學生的核心素養中真正落細、落小、落實。

2.創新教育方法，堅持轉化原則，將社會主義核心價值觀生成動力納入大學生核心素養培育之中。思想轉化為行為必須具備兩個條件，一是社會思想內化為個體思想；二是個體思想轉化為自覺行為。大學生核心素養教育只有將社會主義核心價值體系內化為個體的自覺行為，才能真正培育和踐行社會主義核心價值觀。當代大學生的整體思想和行為都是積極向上的，但是思想不夠成熟，情緒易波動，價值觀未定型，因此，如何最大限度地避免大學生出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等現象依然是加強和改進大學生思想政治教育工作的主要任務。高校思想政治教育工作者必須抓住大學生的思想行為特點，圍繞“合格建設者和可靠接班人”的培養目標，通過深入細致、行之有效的思想政治教育活動，將社會主義核心價值體系內化為大學生群體的個體思想，繼而轉化為他們的自覺行為。依據思想支配行為的條件規律，必須強化社會主義核心價值觀融入大學生核心素養培育的自覺動力，用社會主義核心價值體系統領大學生群體的個體思想，促使大學生群體將個體思想轉化為行動，從而達到社會主義核心價值體系內化為大學生行為自覺的目的。高校在思想政治教育過程中，必須遵循思想政治教育的“適應超越律”，體現社會思想品德要求。第一，要堅持社會主義核心價值觀教育與解決大學生實際問題相結合的原則。針對當前大學生面臨人際交往、生存發展、學習深造等一系列困惑，社會主義核心價值觀提供的指導思想、政治方向、精神風貌、榮辱標準、行為方式等多方面的內容，從根本上與大學生面臨的實際問題相契合，能夠引導大學生從具體上升到抽象，從實踐升華為理論。第二，要堅持社會主義核心價值觀教育與大學生社會實踐相結合的原則，積極引導大學生走向社會。通過豐富多樣的實踐活動，了解社會對自身的需求，感悟堅持社會主義核心價值體系所獲得的尊嚴和成就，促使他們更加心甘情愿地按照社會主義核心價值觀的要求進行自覺行動。第三，要堅持旗幟鮮明地批判錯誤行為和正確引導鼓勵積極行為相結合的原則，在大學生群體中既要通過榜樣的力量鼓勵其形成崇高的精神追求，適當及時地給予表揚和激勵，又要通過教育、法律等手段旗幟鮮明地批判錯誤行為，在反復的試錯過程中，促使其不良行為方式得以糾正，從而自覺養成良好的行為習慣。

3.創新教育機制，加強內外協同，將社會主義核心價值觀融入大學生核心素養培育的全過程之中。構建社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養體系的長效機制，必須將社會主義核心價值觀的相關內容有機融入大學生核心素養體系教育的各個要素之中。一是要優化教學環境。高校課堂是培養大學生核心素養的第一主戰場，也是社會主義價值觀培育的主渠道，高校要優化課程設置，完善教學設計，圍繞大學生核心素養培育的目標，引導大學生直接從學科、專業需求出發，充分挖掘課程思政，有意識地將價值觀培育融入核心素養養成的各個環節，實現價值觀培育與知識體系教育的有機統一、有效對接，從而使各類課程、資源與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。二是要優化校園文化。大學校園是學生價值觀念從課堂理論到社會實踐的第一個演習場所，是學生認知和體驗社會主義核心價值觀的基地。高校必須堅持以社會主義核心價值觀為引領，不僅在辦學理念、校訓校歌、制度建設等方面突出價值導向，更要在校園文體活動建設方面營造人人講、處處講社會主義核心價值觀的濃厚氛圍，構建“大思政、大融入、大滲透”的工作格局，促使廣大青年學生在社會主義核心價值觀的浸潤哺育中，在核心素養的養成鍛煉中成長為愛國、勵志、求真、力行的新時代青年。三是要完善激勵評價。高校要建立和完善社會主義核心價值觀融入大學生核心素養教育工作的激勵考評制度。如強化師德師風考核，強調“愛崗敬業、教書育人、以身立教、鑄造師魂”，把社會主義核心價值觀融入大學生核心素養的相關要素這一指標納入人才培養核心指標體系，通過建立目標引導和制度規范，完善各類獎懲機制，引導學生做出正確的價值選擇，不斷提升道德素養，增強塑造自身核心競爭力的動力。特別是要完善大學生測評體系，將踐行社會主義核心價值觀的思想行為、個體的核心素養發展水平等作為具體的考核指標，把素養培育和道德表現結合起來，進一步豐富評價的內涵。堅持貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，幫助大學生解決所面臨的學業、求職、生活、情感等多方面的問題與迷惘，切實解決學生的心理困惑，塑造健全的人格和心智。四是要健全保障機制，切實加強黨的領導，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握學校意識形態工作領導權，將黨建工作與學生價值觀培育、人才培養工作同部署、同落實、同考評，同時完善經費投入機制和多渠道經費籌措體制。通過構建長效機制，更好地引導廣大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀，優化學生核心素養，提高人才培養質量，為新時代中國特色社會主義建設提供更加優質的人才資源支撐。

參考文獻：

[1]本刊編輯部.核心素養：重構未來教育圖景[J].人民教育，2015，（7）

作者：張立梅 王國順 單位：常州機電職業技術學院