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關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育；對(duì)策研究

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)

（一）大學(xué)生信息獲取方式豐富化

在傳統(tǒng)的教育過程中，大學(xué)生的知識(shí)來源主要是課本知識(shí)、教師傳授以及報(bào)紙電視等，隨著新媒體時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的書籍、報(bào)紙、雜志等逐漸被新媒體技術(shù)手段所取代，沖擊著傳統(tǒng)較為單一的課堂教學(xué)方式，大學(xué)生可以隨時(shí)通過手機(jī)或者電腦去搜索或者傳遞獲取各種信息，教育的主客體地位發(fā)生了明顯的變化，教育者、受教育者以多重身份在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以將文字、音頻、視頻、圖片等形式整合到一起，電子信息的傳播從單一的傳播形式到全方位的滲透，豐富了高校思想政治教育工作的手段和方式。

（二）大學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式多樣化

在新媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，大學(xué)生之前的主要交流方式是通過書信或者面對(duì)面交流，這些交流方式不僅可以拉近親密關(guān)系，同時(shí)也鍛煉了大學(xué)生的書寫和表達(dá)能力。而在新媒體時(shí)代，大學(xué)生主要是通過電話、QQ、微信、微博等方式進(jìn)行溝通聯(lián)系和表達(dá)自己的情感以及生活狀態(tài)，這種交流方式雖然簡(jiǎn)便快捷，使得大學(xué)生可以不再局限于課堂中，根據(jù)自己的興趣和需要在互聯(lián)網(wǎng)上直接學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)生熱情，但是也造成了部分學(xué)生過分依賴新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一遇到問題就上網(wǎng)尋求答案，不主動(dòng)思考，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展[2]。

（三）思想政治教育工作環(huán)境復(fù)雜化

由于新媒體打破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限，大量涌現(xiàn)的信息有真有假、良莠不齊，者的身份和背景也常常無從查詢，由于大學(xué)生自身知識(shí)水平的限制，很有可能會(huì)被網(wǎng)上的知識(shí)信息干擾和誤導(dǎo)，造成價(jià)值觀的紊亂和思想上的腐蝕，同時(shí)部分大學(xué)生沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，減少了與現(xiàn)實(shí)中的人和事的接觸，使得心理和學(xué)業(yè)問題逐步凸顯，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅給監(jiān)管部門的工作帶來了較大的難度，也挑戰(zhàn)著教育工作者教學(xué)的權(quán)威性和學(xué)習(xí)新事物的能力和素質(zhì)。新媒體與大學(xué)生思想政治教育工作的融合，不僅需要加強(qiáng)監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)和監(jiān)管力度，以更加廣闊的視角和平臺(tái)對(duì)信息資源進(jìn)行篩選和創(chuàng)新，更要注重強(qiáng)化價(jià)值觀的引領(lǐng)，探索科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思政育人模式。

（四）思想政治教育成果共享化

無論是新媒體呈現(xiàn)的具體內(nèi)容還是新媒體提供的技術(shù)手段，都在大學(xué)生思想政治教育過程中呈現(xiàn)共享化的特點(diǎn)。依托新媒體的大學(xué)生思想政治教育無論是教育者還是被教育者，都可以和全世界的人學(xué)習(xí)交流，了解各種思想政治教育信息和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。同時(shí)新媒體平臺(tái)信息的交互性，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教育模式，實(shí)現(xiàn)了教育主體和客體之間角色的轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生的表達(dá)意愿，有助于教育者了解學(xué)生的真實(shí)想法，增強(qiáng)了高校思想政治教育的時(shí)效性。新媒體及時(shí)有效的傳播和資源的實(shí)時(shí)共享，幫助了教育主客體學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育知識(shí)，減輕了教育者工作者的壓力，也增強(qiáng)了受教育者的學(xué)習(xí)興趣，為高校育人環(huán)節(jié)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必要性

（一）提升大學(xué)生思想政治教育效果的必然選擇

利用新媒體的技術(shù)手段，可以將馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等相關(guān)著作、論述和成果，迅速地在網(wǎng)絡(luò)上傳播，同時(shí)教育工作者能夠掌握最新和最全面的信息，了解各門學(xué)科的前沿知識(shí)，大大增強(qiáng)了思想政治教育的效率。在學(xué)習(xí)和研討過程中遇到的任何問題，都能讓教育主客體在網(wǎng)上快速的查找答案并及時(shí)的交流溝通，大大拓展了思想政治教育的手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)效性差、影響力小、覆蓋面窄的局限。新媒體技術(shù)所具有的圖文并茂、聲情融合、交流快捷的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種活躍、輕松的氛圍，更能激發(fā)大學(xué)生的求知欲和興趣，使得思想政治教育工作更具有吸引力、親和力和感染力。

（二）占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育陣地的必然選擇

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展使得新媒體平臺(tái)成為了思想、意識(shí)的交匯場(chǎng)所，優(yōu)秀的思想意識(shí)也在這里進(jìn)行碰撞、論證，意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)在新媒體平臺(tái)愈演愈烈[3]。新媒體時(shí)代，隨著外來文化和負(fù)面信息的錯(cuò)誤導(dǎo)向，削弱了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的影響力和成果，如果不積極占領(lǐng)新媒體平臺(tái)，利用大學(xué)生喜歡的方式去開展思想政治教育，必將固步自封，在新媒體陣地中手足無措。教育工作者必須要學(xué)習(xí)和利用好新媒體技術(shù)開展大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極搶奪話語權(quán)，讓更多的青年一代在新媒體時(shí)代的思想政治教育過程中，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（三）符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的必然選擇

現(xiàn)在的大學(xué)生生活成長(zhǎng)在新媒體時(shí)代，在四年的大學(xué)生涯中他們知、情、意等心智狀態(tài)逐步成熟[4]，他們已經(jīng)習(xí)慣于利用新媒體學(xué)習(xí)和生活，如果在這個(gè)過程中教育工作者仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展思想政治教育，無疑不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作渠道與新媒體新技術(shù)相互融合勢(shì)在必行，教育工作者必須看到新媒體技術(shù)給思想政治教育工作帶來的機(jī)遇，它為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等提供了更多渠道，為大學(xué)生思想的成長(zhǎng)和成熟提供了充分的養(yǎng)料，是符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求的必然選擇。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）主體地位不突出，教育工作者的話語權(quán)被削弱

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，一切都在教育工作者的控制之中，教育工作者通過制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等以達(dá)到要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，可以說在教育過程中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，擁有絕對(duì)的話語權(quán)。而信息爆炸的新媒體時(shí)代，教育工作者在信息的獲取、利用等方面處于被動(dòng)地位，教育工作的思維和教育方式不再是絕對(duì)的權(quán)威，也無法和學(xué)生面對(duì)面的交流，這對(duì)教育工作者的能力和素質(zhì)提出了更高的要求；同時(shí)新媒體也在潛移默化的改變學(xué)生的思維方式，由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，新媒體往往充斥著大量的信息，受教育者會(huì)受到先入為主的影響，對(duì)新媒體上的信息進(jìn)行處理和整合提煉出自己認(rèn)同的觀點(diǎn)，這不僅會(huì)造成受教育工作者對(duì)教育工作者的教育觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，而且會(huì)讓他們不再被動(dòng)地跟著教育工作者設(shè)計(jì)好的教育方向，極大地降低了教育工作者教學(xué)的可信度，使其權(quán)威性大打折扣，無疑削弱了教育者的話語權(quán)和教育的有效性[5]。

（二）教育模塊不足，思政教育內(nèi)容質(zhì)量不高

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教學(xué)中的內(nèi)容往往是根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)和實(shí)際對(duì)象的情況制定的，主要是對(duì)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和主流精神文化的傳遞，更具有針對(duì)性，旨在增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。但是微媒體平臺(tái)上的內(nèi)容大多以原創(chuàng)為主，常常夾雜著者的主觀情緒，但是者的身份和觀點(diǎn)往往不能保證其專業(yè)性，這就造成了大量原創(chuàng)、非專業(yè)、帶有個(gè)人感情色彩的信息以碎片化的方式爆炸式出現(xiàn)在大眾視野中，與馬克思主義、正能量的價(jià)值觀混雜在一起，可控性低且傳播迅速，很容易就迅速占領(lǐng)大片新媒體陣地，而高校的教育工作者也難以去控制和凈化學(xué)生接受的信息，一定程度上沖擊了大學(xué)生接受的正確的主流思想政治教育和意識(shí)形態(tài)教育[6]。目前思政教育模塊在新媒體上利用率不高，主要還是側(cè)重在工作安排、學(xué)術(shù)研究、新聞報(bào)道等，沒有形成利用新媒體為學(xué)生打造思想政治教育的氛圍和文化，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注度不高，很容易使高校利用微媒體進(jìn)行思想政治教育陷入形式化，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

（三）受教育者控制力不強(qiáng)，監(jiān)控監(jiān)管有待加強(qiáng)

隨著新媒體的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)不斷滲入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，以新媒體為載體的思想政治教育雖然順應(yīng)了時(shí)代的潮流，但也加劇了大學(xué)生對(duì)新媒體的使用。由于高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管系統(tǒng)并未完全建立起來，面對(duì)新鮮事物的誘惑，部分受教育者控制力不強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，傾向于將現(xiàn)實(shí)的壓力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界中，不愿意與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系，減少了與教育工作者的溝通交流，淡化了人與人的感情聯(lián)系。這些都導(dǎo)致與思想政治教育的初衷徹底背道而馳，造成了學(xué)生更大的成長(zhǎng)問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，也給教育工作者帶來了更多、更大、更難的教育工作[7]。

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策建議

（一）優(yōu)化教育有效載體，搭建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”平臺(tái)

首先，將思想政治教育的途徑拓寬到網(wǎng)絡(luò)“微領(lǐng)域”，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)占領(lǐng)思想政治教育的陣地。其次，在學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題上，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，進(jìn)行思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題，讓“微”平臺(tái)散發(fā)出積極的正能量。最后，堅(jiān)持網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合。開通微博微信，做強(qiáng)公眾平臺(tái)，建立立體陣地，積極建立現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)空間的全域性思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)在線離線相融合，創(chuàng)新實(shí)踐育人、文化育人、理念育人等“互聯(lián)網(wǎng)+”和“+互聯(lián)網(wǎng)”雙向路徑，讓教育和服務(wù)管理延伸至每一位同學(xué)各個(gè)層面。

（二）關(guān)注教育資源內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”話語

新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)以內(nèi)容為王，教育資源和內(nèi)容就是它的“王牌”所在，要深刻認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下的思政教育不僅是形式，更是內(nèi)容，不僅是手段，更是目的。要充分發(fā)揮高校的組織資源優(yōu)勢(shì)，匯聚課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的剛性需求為抓手，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思想主導(dǎo)性與網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的科學(xué)遵循性緊密結(jié)合起來，遵循教育規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，用碎片化、互動(dòng)化、交互性的方式來傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，在長(zhǎng)短課程、生動(dòng)視頻中讓學(xué)生自然而然學(xué)習(xí)，通過新媒體將思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生生活的方方面面；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)“微語言”的引導(dǎo)，幫助形成有時(shí)代精神的、積極的、創(chuàng)新的語言體系，成為新媒體時(shí)代的文明青年，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。

（三）完善制度監(jiān)督體系，打造大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生群體具有主體意識(shí)強(qiáng)烈、追求自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值、不喜歡被灌輸說教等特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育要遵循這些特點(diǎn)，秉承開放、共建、共享的理念，把學(xué)生作為建設(shè)主體，充分發(fā)揮大學(xué)生的首創(chuàng)精神，利用大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性開發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，促進(jìn)學(xué)生在自我建設(shè)中加強(qiáng)自我教育，同時(shí)在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造各種符合自身接受意趣的網(wǎng)絡(luò)文化教育產(chǎn)品，讓青年學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，建設(shè)一批有想法、有技術(shù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生思政教育管理團(tuán)隊(duì)；同時(shí)必須建立健全新媒體平臺(tái)的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)新媒體技術(shù)平臺(tái)下信息的、消息的傳播、內(nèi)容的來源等進(jìn)行更為嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，不斷完善新媒體信息的流程、新媒體內(nèi)容的編輯、新媒體管理團(tuán)隊(duì)骨干的培養(yǎng)等各個(gè)方面的機(jī)制。

（四）擴(kuò)大教育實(shí)際影響，創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”文化

要想打入新媒體陣地的“戰(zhàn)場(chǎng)”，必須先讓其成為“市場(chǎng)”，成為學(xué)生喜歡、愛進(jìn)的“市場(chǎng)”。所以要想擴(kuò)大影響力，讓思想政治教育受青年學(xué)生喜歡，必須以生為本，從關(guān)注日常生活中的實(shí)際問題入手，符合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，將單向灌輸、被動(dòng)接受變?yōu)槎嘞蚪换ァ⒅苯蛹磿r(shí)的交流對(duì)話、討論辯論。堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持主旋律和吸引力相結(jié)合，唱響主旋律的同時(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的沉浸體驗(yàn)。用心打造“包裝”時(shí)尚、“配方”新穎、“工藝”精湛的精神大餐，打造出積極向上的校園“微文化”，通過承辦“微電影”、“微活動(dòng)”、“微攝影”、“微宣傳”、“微新聞”等系列活動(dòng)，不斷推進(jìn)校園“微文化”的建設(shè)進(jìn)程。

五、結(jié)束語

總之，新媒體環(huán)境是不斷更新的，大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該做到因勢(shì)而新，融入到新媒體大環(huán)境中去。在創(chuàng)新的路上總會(huì)遇到困難和問題，教育工作者也應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，迎難而上，充分運(yùn)用新媒體，做好新時(shí)期的高校思想政治教育工作，著力探索提高大學(xué)生思想政治教育有效性的新途徑和新方法，把握思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，把新媒體的負(fù)面影響降到最低，促進(jìn)現(xiàn)代化教育，為大學(xué)生思想政治教育不斷注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1].把思想政治教育工作貫穿教學(xué)全過程[OL]．新華社，2016-12-08.

[2]張健.新媒體環(huán)境下大學(xué)生接受思想政治教育的特點(diǎn)與教育對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2019（7）：145-148.

[3]趙繁菲，高建勝，王勝本.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：72-75.

作者：楊鈺婷 單位：南京理工大學(xué)錢學(xué)森學(xué)院