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摘要：小學階段數學學科教學活動的過程中，如何對學生自身的綜合素養進行培養，這已經成為了當前新課改理念下的一個重要的思路。德育作為當前小學教育中的一個重要構成，我們如果能夠在數學教學中對德育要素進行合理應用，那么整個數學學科的教學就能夠得到更好的驅動，學生在學習的過程中可以得到知識能力和素養的兼顧發展。

關鍵詞：小學數學；德育教學；促進作用

1．引言

當前小學數學學科教學當中，部分教師往往更加關注對學生知識技能的教學，而對于育人方面則缺乏一定的重視和關注。作為科任教師，部分數學教師認為德育是班主任教師和政治學科教師的工作，在自身學科教學當中則沒有給予合理的應用和滲透。在當前新的社會環境下，外界一些不良的思想文化會對小學階段的學生產生一定的影響，如果我們不重視德育方面的工作，那么學生自身的行為習慣、道德品質以及思想意識都會難以得到正確的發展。同時，如果我們能夠對德育要素進行合理滲透，那么整個數學知識的教學過程也會變得更加深刻，在與我們密切相關的內容和理念的引導下，學生也能夠更加高效的完成課堂知識的學習過程。

2．明確德育工作的教學目標

小學數學學科教學中，我們需要對當前的數學教學目標進行調整，在原有知識技能教學的基礎上，增加一系列德育方面的內容，實現對教學目標的進一步整合，這樣可以更好的提升整個數學學科教學過程中德育內容的滲透效果。為了進一步提升目標的可行性，我們也需要對小學階段學生的心理特點和認知規律情況進行充分的掌握，合理選擇德育滲透工作中的應用內容。在以往小學數學教學活動開展的過程中，實際德育工作的開展滲透力度相對有限，并且也不具備一個良好的開展滲透空間。我們也應該明確學生自身主體性的學習地位，并在語文教學工作的開展中，也讓學生認識到數學教學的地位、內涵以及價值，讓德育成為數學教學活動開展中的一個必要的組成部分，真正地實現“教書育人”。

3．幫助學生形成良好的數學學習信念

數學學科的發展歷史是十分曲折的，其中飽含著無數數學家的心血。我們在課堂教學的過程中，可以為學生講解一些關于數學家的發展歷史來展開相應的教學活動。通過講解這些內容，可以讓學生對數學家奮斗意志品質進行體會，同時也有助于激發他們的自尊心和自信心。例如在對“圓周率”相關知識點進行教學的過程中，我們就可以知道我國最早在兩千年前的《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。祖沖之在一千五百年前，精確的計算出圓周率小數點后六位，這相比國外數學家來說早了一千多年在這節課學習之后，學生們不僅可以對于圓周率的知識點形成更深的體會，同時也能夠感受到偉大的數學家們的意志品質，形成良好的愛國主義情感。

4．促使學生形成良好的探究精神

小學學科數學學習的過程中，很多知識點都具有較強的規律性特征，如果我們在教學中能夠引導他們獨立自主的進行探究，對于這些規律性的內容進行學習和摸索，那么學生們就可以更好的發現對數學規律，提升對知識點的理解深度和效果。例如在學習“梯形”效果知識點的過程中，讓學生先準備兩個相同的梯形。課堂教學的過程中，讓學生實際動手進行操作，讓他們用這兩個梯形組成一個新的圖形，并對于這個圖形和之前梯形之間的關系進行思考。學生們在實際動手時，我們也可以安排學生進行合作交流，讓他們對于梯形的面積公式進行概括和總結。學生們在合作和探究的過程中，可以通過拼接、分割等不同的方式進行圖形的轉化，進而通過自主探究來完成面積公式的推導和學習。在探究中，學生們能夠提升自身的問題解決能力，并對探究的魅力進行體會，感受到數學知識的樂趣。這時候我們可以進一步引導，讓學生感受到數學世界是奧秘無窮的，只要我們有堅強的意志和不達目的不罷休的精神，就一定可以解決更多的數學難題，發現更多的數學規律。

5．合理展開公德方面的引導

德育要素在實際生活中是無處不在的，我們也應該在數學學科教學的過程中，對于身邊的素材進行應用，將公德的引導與數學學科教學活動進行融合。通過合理融合，可以讓抽象的數學知識點變得更加具體，同時也能夠讓學生在學習知識的過程中了解正確的行為規范。例如在公交車上原有乘客36人，到某車站后有15人下車，又有12人上車，這時車上有多少人？這一題教學的過程當中，我們就可以結合實際生活情況，讓學生想一想，如果我們在公共汽車上，讓哪些人先下車呢？之后通過滲透正確行為習慣，讓學生在理解問題的同時，也能接受思想道德方面的引導。數學學科與我們的生活聯系十分密切，如果我們能夠取材于實際生活，選擇我們實際生活中的內容，可以更好的讓數學學科展現出生活習慣的特點，同時在不知不覺的環境下讓學生得到提升和發展?？偟膩碚f，在小學數學學科教學中，我們應該對德育教學的內容進行合理的滲透和應用。通過德育內容的滲透，數學知識本身也能夠更好的貼近學生的實際生活和生長環境，這對于降低數學知識的學習難度，提升學生的學習興趣是具有很大幫助的。

參考文獻：

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作者：田天 單位：保定市河北小學