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一、培養學生的學習興趣

興趣可以喚醒學生的自主學習意識，興趣是自主學習的意識源泉。我國偉大的教育家孔老夫子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學習的最佳原動力。因此，要在數學教育中組織學生自主學習應該把激發學生的學習興趣放在第一位。要培養學生的學習興趣，首先要建立起良好的師生關系，教師作為教育者，其與學生相處時的態度對學生學習的興趣有較大的影響。當師生關系和諧時，學生因喜歡任課老師而喜歡該門課程，學生就更愿意接受該教師的教導，更愿意按照教師的安排來學習。其次是要讓學生在學習中體會到成功的快樂，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，在數學教學中，必須要讓學生擁有這種可以促進學生好好學習的力量。這就需要教師在學生正確完成習題或是學習任務時，及時給予表揚，在學生的作業評語中多用鼓勵性的句子，對學生的創新性提問要給予夸獎，以此來培養學生的成功感，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。

二、選擇有效的自主學習題目

興趣是自主學習的意識源泉，他可以誘發學生的自主學習意識，當學生擁有自主學習意識以后，教師就需要選擇有效的自主學習題目來幫助學生提高自主學習的效率。有研究之處，過多的練習不僅不能激活學生的思維，反而會影響學生的思維活躍性，最終導致學生思維呆滯，使學生喪失了自主學習的興趣，因此，教師在自主學習的題目選擇上要“求精、不求多”，力求每道練習題目都要練到點子上。例如：在上“多邊形內角和”一節課時，教師可以安排課堂練習：（1）請計算五邊形的內角和；（2）請計算十邊形的內角和；（3）請找出多邊形內角和與多變形邊數的關系。提示：課利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題。這道題明顯是三個不同層次的練習，難度依次遞增。教師可以根據學生的思維能力把全班分為三組，每個層次的學生完成相應難度的練習，并鼓勵學生去完成高一難度的聯系，這樣分層規定練習，學生就不會因為練習太難而喪失學習的興趣，同時，大多數學生在好強心的驅使下，更愿意去完成高一難度的練習。這樣的習題安排，激發起來全體學生的學習興趣，而難易程度的差異又讓全體學生都可以體會到成功的快樂，因此，自主學習的效率也自然得到了提升。

三、結合生活實際創設問題

隨著《新課標》的實施，教學情境創設成為了數學教學中的一個新亮點。教學情境的創設有助于學生將抽象的數學知識形象化，它將數學知識與學生的生活實際緊密結合，讓學生對數學知識有一個更好的理解，同時也增強了學生的數學學習興趣，激發學生探索知識的欲望。因此，教師在情境的設計中既要符合學生興趣又要與所學知識緊密相連。例如，在七年級下冊教“一元二次方程”時，可先提出問題：“小華、小強的年齡和是28歲，小華年齡的2倍比小強的年齡大5歲，小華、小強的年齡各是幾歲？”用學生身邊的實際問題作為引入，這樣可以充分激發學生的學習興趣，同時生活化的教學題目設計能使學生有一個自主學習的方向，即利用數學知識去解決生活中遇到的一些問題。

四、教學以生為本

學習的主體是學生，自主性學習的落實必須依賴于學生學習的自主性，因此，要想在課堂中組織學生自主學習，就必須在教學的過程中全面落實“以生為本”的教學理念，拋棄傳統的課堂即是教師的“一言堂”，將課堂還給學生，讓課堂成為學生表現自我的舞臺。讓學生在課堂上敢問、敢想、敢說，放飛學生天馬行空的思想，讓學生對學習上的不同意見敢于提問；對學習上的所有問題敢于“胡思亂想”；對自己的見解敢于之說。總之，面對全新的教學改革，教師必須要有一個全新的教學理念，構建起一個全新的教學模式，在教學的過程中，要時刻把學生放在第一位，把如何培養學生的自主學習能力作為重點工作來抓。在今后的工作中，仍要繼續研究如何加強學生自主學習能力培養的力度，如何擴大學生自主學習能力培養的廣度。